2021年13期┆59
研究
簡析新課改下高中數學教育教學新思路及策略
唐志峰
摘 要：隨著新課程標準的提出和素質教育發展，核心素養的培育逐漸成為各個學科不可忽視的一方面。核心素養滲透進課堂教學過程之中，以核心素養為基礎的思維方式、實踐手段能夠促進學生更好的全面發展。本文主要探討了高中數學教學中存在的問題及解決辦法，探析更容易被高中生接受的數學教學方法。改進教學理念，是高中數學教育管理人員的一項重要任務。為新課改下高中數學教育教學新思路及策略研究提供一些依據。
關鍵詞：新課程標準；高中數學；教育教學；策略 學生既是受教育者，也是自我教育者。課堂教學設計尊重學生，了解學生，一切從實際出發。在教學設計上為學生保留發揮的空間，為他們能夠發現問題、提出問題并解決問題創造條件和機會。通過以這種學習動機的培育方式，無論是老師教學還是學生求學都能夠較好激發學生思維的靈活性，提高學生數學思維能力。高中的數學是探究性學習，初級階段的數學領域，尤其是在新課程標準教育改革理念下的高中數學變得深奧難懂。因此，在高中教學改革的過程
中，相關教師應積極轉變自己的教學觀念，完善備課程度，提高教學主動性，在高中數學課堂中積極發揮作用，提高學生學習興趣和能力，從整體上促進教學質量和水平的提高。
一、選擇合適的教學方法，豐富教學內容
新課程改革要求高中數學教學要充分重視學生的自主性學習能力。尊重學生群體的地位。然而在現行的高中數學教育體系中，數學老師對教學目標的把握還不是特別精準，尤其是對學生核心素養培育這一隱性要求的實踐。因此，教學方法的不科學性容易造成學生汲取缺乏創造力的知識，最終形成的教學效果較低。在學生高中數學學習的初期。首先要感覺到的是高中數學課本中的章節知識表達比初中的要抽象。與新課程標準教育改革理念相協調，通過學生協調和積極參與提高課堂教學效果。要理解和掌握所學知識，相關教師應積極制定實踐教學目標加強其指導作用，確保其符合新課程標準下教育改革的相關理念。教學目標的要求和實現與學生心理發展的需要有高度的一致性，從而進行教學。在此過程中，要立足于根據學生的實際生活和知識水平體系，積極制定有效的教學目標規范，促進高中數學教學效率的提高。
二、重視教學過程，做好教學設計工作
在新課程標準的教育改革理念下，教師應在明確教學目標的依據上，積極開展教學設計工作，在循序漸進的過程中，通過科學的教學學習方法，并與學生對知識的接受程度相結合調整，數學老師要結合
學生學習發展狀況和教學目標培養要求，合理設計課堂問題情境，要求學生明確數學教學重點。例如讓學生把一張長方形的紙的兩面對折切掉三角形，讓學生辯證地討論兩個三角形之間的關系。同時，教師要積極引導學生培養邏輯思維能力和實踐練習，由此推導出全等三角形的概念。
三、創造性地利用好教材，突出教學的高效性
新課程標準理念下的教育改革，在實施高中數學課堂教學的過程中，我們應該科學利用新課程標準中的教學資源，尤其是現代網絡教學資源，運用一些國家精品課來豐富學生的學識生活，在實際的教學過程中，教師可以將教學實際與學生結合起來恰當的數學處理特點，實現畫線數學知識的可視化，加強學生對數學知識的理解，進而提高數學教學質量。從而充分調動學生對數學知識的掌握的積極性。在這一過程中，通過科學運用新課程標準蘇教版教材，有助于促進高中數學教學質量的提高。團隊間的主要學習能力和合作能力，加強素質培養，促進學生的學習全面發展。例如，在進行與現實生活相關的數學知識的教學時，可以正確的將生活經驗法與問題啟發式法相結合，對學生進行合理化應用促進獨立探索并實現合作交流。
四、加強課堂總結，提高課堂效果
讓全班同學都做好課堂總結，有效鞏固了課堂教學效果，在一個新講座結束的時候，明確的教學內容和重點，形成一定的技能，初步實現教學目標。在新課結束后10-15分鐘，供學生鞏固所學知識。教師
將引導學生完成課程總結工作提高教學效率。創造愉快的學習環境，學生的學習能力和學習水平興趣的增加與此有很大關系。當學生在學習過程中選擇自己喜歡的環境進行學習，可以營造良好的學習氛圍。高中數學知識有很多抽象知識和理論分析，教師應該為學生設計他們合適的學習方式，營造良好的課堂氣氛。比如在正比例函數教學和反比例函數教學中發展的時間，學生覺得要記住相似之處和不同之處是很困難的。有時學生根據圖像來判斷問題難度大，主要是因為正反比例函數在畫面上的表達，不能第一次判斷是正確的，所以下面的很多問題都不能馬上解決。教師可以使用有趣的教學方法，讓學生發現一些有趣的小規律。老師可以讓學生學習正反比例函數記憶小方法，有的學生是根據數字記憶，有的學生是根據幾個重要的點來記憶，這樣解決了學生的記憶問題，方法簡單易懂。老師可以在討論中要求學生自己總結有趣的學習方法。提高課堂學習的有效性。
五、結語
在新課程標準教育改革環境下，高中數學教學具有一定的復雜性和獨特性這就要求數學教師在實際教學過程中積極加強課程教學分析教育改革思路，進而積極采取有效的教學改革策略，切實改進效果的提升。
參考文獻：
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（作者單位：江蘇省南京師范大學鹽城實驗學校）
