烷烴的命名
一、教材分析
《烷烴的命名》是人教版高中化學選擇性必修三的內容，分為兩個課時，課時一是烷烴的命名，本節課的主體是烷烴的系統命名法，烷烴的命名在有機物命名中占據了很重要的地位，熟悉掌握好烷烴的命名能為接下來學習其他烴類有機物以及烴類衍生物的命名打下一個堅實的基礎。
二、學情分析
學生在學習本課之前已經對有機物的學習有了一個大概的認識，本節課是深入認識有機化合物的一個重要過渡過程。在知識儲備上，此前，學生已在必修二中初次了解到與烷烴命名相關的知識，例如知道用天干來表示碳原子數目，而有機物結構復雜、種類繁多，需要一個對有機物命名系統的學習過程，了解烷烴命名的規則和方法，使學生對有機物的認識更深刻，從而起到一個重要的鋪墊作用；在能力狀況上，高中學生在知識的歸納上具備一定的能力，對于一些容易犯錯誤的命名，需要學生增加一些耐心和細心的素質；在心理特點上，高中學
生求知欲強，且有機化學的學習與生活聯系緊密，學生學習的興趣較高，有利于展開有機物命名的學習。
三、教學設計思路
系統命名在學習上需掌握大量的規則，因此本節課應當注重培養學生的歸納總結能力以及自主思考能力，讓學生做課堂的主人。四、教學目標
（一）知識與技能
1、掌握烴基的概念，學會區分“基”與“根”；
2、掌握烷烴命名中習慣命名以及系統命名的原則和規律。
（二）過程與方法
1、通過練習掌握烷烴的系統命名法，培養學生的有序思維能力；
2、通過引導學生形成自我的一套記憶烷烴命名的方法，培養學生的歸納總結能力；
3、通過對錯誤命名的講解，提高學生的分析比較能力。
（三）情感態度與價值觀
了解學習系統命名法的重要性，體會物質分類的必要性，培養學生嚴謹認真的科學態度。
五、教學重難點
1、重點：烷烴的系統命名
2、難點：烷烴的名稱與結構之間的關系；命名原則和方法的有效記憶
六、教法與學法分析
1、教法指導：講授法、演示法、多媒體輔助教學法，比較歸納法
2、學法指導：觀察法、練習法、比較學習法
