部編版語文四年級上冊
6 夜間飛行的秘密(課堂實錄)
一、詞語導入，檢查預習。
板書課題：蝙蝠與雷達，學生齊讀
展示生字詞，學生拼讀
熒光屏揭開蒼蠅敏銳避開
飛蛾蚊子捕捉蝙蝠鈴鐺障礙物
師：熒字是后鼻音，要讀清晰；障字是后鼻音，再讀一遍。
生按照老師要求再次齊讀。
師：要掌握詞語，會讀好還是不夠的，請同學們拿出練習本寫一寫。
師：書寫時要注意坐姿，聽寫的過程中注意筆畫筆順。
詞語：敏銳、障礙、鈴鐺、蒼蠅、捕捉、避開
學生書寫后，全班齊讀所聽寫的詞語。
師：黑板上兩個同學的書寫讓你滿意嗎？
生：障字的左耳刀寫得太大了。
師：同學們在寫字的時候一定要注意坐姿，注意筆畫筆順，盡力把每一個部首寫清楚。
師：現在我們來找一找這些生字詞在書中的位置，請同學們快速查找。
師生交流以上詞語所在位置。
二、交流資料，切入課題
師：課前教師布置了同學們查找有關蝙蝠和雷達的資料，現在來交流。（師出示蝙蝠與雷達的圖片）
生1：我知道有關蝙蝠的寓言
師：今天先不來研究寓言故事，請坐。
生2：我知道吸血蝙蝠。
生3：蝙蝠是一種哺乳動物。
生4：蝙蝠是一種夜行動物。
師：你為什么說他是一種夜行動物？
生4：因為他夜間飛行。
師：綜上所述，蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物。你們對雷達又了解多少？
生5：雷達是一種神奇的電子機器。
生6：雷達可以根據電磁波往返的時間測得阻波物體的距離。
生7：雷達裝在飛機上，可以測得前方是否有障礙物。
師：課文的題目是《夜間飛行的秘密》，可見他們之間有一定的關系，翻開課本，自由讀課文，思考以下三個問題：1、蝙蝠與雷達是什么關系？2、人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？3、人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？
為了讓學生明確問題，老師又重復了一遍問題。
學生快速閱讀。
三、研讀文本，探究關系
師：蝙蝠是一種動物，雷達是一個機器，到底他們之間有著什么
關系？
生1：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達。
師：對于這個回答大家滿意嗎？
生：滿意。
師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？蝙蝠有什么本領？
生2：蝙蝠邊飛邊發出超聲波，在夜里找到蚊子。
師：哪一個自然段描寫蝙蝠飛行本領高？
生3：讀描寫蝙蝠飛行本領高的段落（第三自然段）
師：人們怎樣在蝙蝠身上得到啟示？
生4：科學家做了三次實驗，從蝙蝠身上得到啟示。
師：這是一份表格請同學們快速完成，完成表格前把第四、五、六自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡潔的語言描寫，不要把原文抄寫下來。
學生閱讀段落，完成表格。教師收集了五張有代表性的表格。
學生完成后師帶讀第四、五自然段。
師：文中有個詞語“橫七豎八”是什么意思？
生1：密密麻麻
師：是否和密密麻麻是一個意思？老師的臉上有密密麻麻的點，
能說成老師臉上有橫七豎八的點嗎？
生2：橫的有，豎的也有，斜的也有。
師：對，文中形容沒有規則，很亂的意思。
師：三次實驗都在這個布滿了橫七豎八的繩子的房間中進行，第一次實驗把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影學生完成的表格，其中學生填寫為捂住眼睛。
師：可以填寫為捂住眼睛嗎？如何修改。
生3：蒙住眼睛，捂住嘴巴。
師呈示第二次實驗內容
學生填寫了多種實驗結果：像無頭蒼蠅亂撞、鈴鐺直響等。
師：這些答案都是可以的，只要扣住了文章本來的意思。
呈現第三次實驗結果后，師：三次實驗，課文使用了“蒙、捂、封”三個不同的動詞，用得很準確，同學們在寫作文時了要注意用詞準確。
師分析三次實驗結論：第一次實驗結論是？
生：蝙蝠不用眼睛探路。
師：第二次實驗的結論是？
師：第三次實驗的結論是？
生：蝙蝠在探路時用到了嘴巴。
師出示自己的答案，逐一講解
師：從蝙蝠第二次、第三次的探路中你發現了什么？
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
師：課文中第六自然段中用了一個重要的詞講了這個關系。
生：配合。
師：可見這個詞很重要，如果沒有配合，說明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，這和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵兩種器官是不同的。
生給“配合”打上著重號。
師：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？
師：我們已經知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么嘴和耳朵是怎樣配合呢？輕聲讀第七自然段，并劃出來。
生：讀文“它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波……蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
師：你真是目光如炬，誰再來讀？（聽眾閉上眼，一邊聽一邊想象畫面）。
生：它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
師：你想到了什么？
生：蝙蝠在夜里飛行，從嘴里發出超聲波，超聲波遇到大樹反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障礙物就躲開了。
師：你把障礙物具體化了，很聰明了。誰再說說？
生：在漆黑的夜里，蝙蝠獨自飛行，從嘴里發出超聲波，超聲波向前走，遇到電桿反射回來，蝙蝠聽到后就順利避開了。
