說課設計
（1）教材分析
教材的地位與作用：
《認識長方形和正方形》是九年義務教育六年制小學數(shù)學第二冊第六單元的學習內(nèi)容，它是在學生認識長方體、正方體、球體等的基礎上進行教學的，是學生學習平面圖形的基礎對今后的學習和發(fā)展空間觀念起著舉足輕重的作用。
（2）學情分析
學生已初步認識物體的形體特征。通過進一步學習正方形、和長方形的圖形特征，可以使學生對平面圖形有進一步的認識，對今后的其他平面圖形的學習也起著重要作用。
（3）教學目標
1、讓學生直觀認識長方形、正方形、三角形以及圓等平面圖形，能夠辨別和區(qū)分這些圖形。
2、通過拼、擺、畫、折等活動，是學生感受所學平面圖形的特征。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。
4、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學會從數(shù)學的角度去觀察周圍的世。界教學重點
1．讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形
2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
（4）教學難點
1、初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、認識長方形、正方形、三角形、圓。
（5）教法、學法
教法：針對本單元知識教學的特點、本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生原有知識經(jīng)驗基礎的特點，我主要采用情景創(chuàng)設法和引導探究法、發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運用計算機多媒體教學課件輔助教學。采用這些方法及手段，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。的教學原則。
學法：采用自主探究、合作交流的學習方法。通過學生動手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學以學生為主體、老師為主導。
（6）說教學過程
1.創(chuàng)設情境
首先我?guī)Я酥庇^教具（積木）將積木打亂請一位同學幫忙把它們分開？生動形象的故事既激發(fā)了學生的興趣激，引發(fā)探究解決問題的欲望。
在本環(huán)節(jié)結(jié)合實際生活，讓學生感受到數(shù)學知識在生活中應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
學生在分積木的活動中，了解到不同形體的積木有不同的特征，邊分邊思考，為本節(jié)課的教學做好了情感鋪墊。
二、探究新知
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點知識
首先要學習認識正方形、長方形的特征。
我安排學生將自己手中拿的正方體的盒子的每一個面描畫在紙上。
⑴學生描畫正方形。
設計意圖：在描畫的過程中感知正方體的每個面都是正方形的特征，感知正方形的特點。
⑵全班交流正方形的特征。
引導學生認識到：正方形有四條邊，每條邊都相等。（學生的表述可能不是特別專業(yè)，教師引導學生說出了，不用要求太過苛刻。）
設計意圖：課標中指出，在課堂教學中要注重學生探究體驗的過程，因此我設計讓學生自己描畫正方形，在畫的過程中感知正方形的特征。
⑶同樣的方法學習認識長方形的特征。
在探知長方形特征的過程中，我放手讓學生自己去歸納總結(jié)，然后全班交流。首先學生進行了描畫，在小組交流，歸納總結(jié)的過程中，學生了解到了長方形的特征。
設計意圖：因為有了探究正方形特征的過程，再學習長方形時，我放手讓學生自主學習，通過討論，匯報的形式探究長方形的特征。課標中指出要給學生探知感受的過程，這是一種非常重要的學習態(tài)度。
三、鞏固新知
教材67頁，議一議。
生活中的長方形和正方形
本環(huán)節(jié)注重讓學生將所學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，我設計讓學生通過觀察教室里的物品，
想像生活中見過的物品來說一說生活中哪些物品是正方形和長方形的。學生在此環(huán)節(jié)中比較感興趣，他們也認識到了生活中也充滿了數(shù)學。
四、歸納總結(jié)：讓學生將自己本節(jié)課所學在組內(nèi)交流一下
設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會總結(jié)知識，深化知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學活動中的不足之處，為今后改進學習方法找到依據(jù)。
五、.說板書
認識長方形和正方形 |
1、正方形 2、長方形 3、長方體 4、正方體 |
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板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的重點和難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。因此，我在設計板書時遵循了簡潔、美觀、實用的原則，再現(xiàn)學生的思維過程，突出了教學的重點和難點，并幫助學生深刻理解本節(jié)課的教學內(nèi)容。
