記敘文人物描寫的方法及運用

更新時間:2023-06-05 20:25:33 閱讀：評論：0

教學目標	記敘文人物描寫的方法及運用
教學重點	人物描寫的理解
教學難點	人物描寫在閱讀中的運用
知識梳理	1.什么是記敘文？記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內容，結合議論和抒情，以敘述（記敘）為主要表達方式的一種文體。廣義的記敘文包括新聞、通訊、特寫、傳記、訪問記、游記、報告文學、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等。人物描寫人物描寫有：動作、語言、心理、神態、外貌（肖像）。 1.動作描寫：是對人物行為、動作的描寫。作用：表現人物性格特點，精神面貌，凸現人物的個性特征，思想、品格、性格、心理以及習慣等。例1. 他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。例2.一聲槍響，炸裂長空。劉翔展現出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力的擺動，手臂上的肌肉也在不停的顫抖，他的雙眼緊跟著前方的每一個欄架。 2.語言描寫：語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。作用：使文章逼真、生動、傳神、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好的表現人物性格，揭示文章中心。例1.他們仔細地看,“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。” 例2.唐僧四人到西天取經。有一天他們路過一個荒郊野地，又渴又餓，剛好看到一個綠油油的大西瓜。唐僧說：“阿彌陀佛—善哉善哉！”豬八戒說：“呵呵，太好了，俺老豬早就渴了。”孫悟空說：“別急，這荒郊野外的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說吧。”沙和尚說：“還是聽大師兄的吧。” 3.心理描寫：對人物的內心的思想情感、活動進行描寫。作用：反映人物性格，展示人物內心世界。例1.鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 例2.這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事；只見金釧進來哭說為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意。忽覺有人推他，恍恍惚惚聽得悲戚之聲，寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。 4.神態描寫：描寫人物臉部的細微表情和變化。作用：表現人物內心世界，活現人物；刻畫人物性格，反映人物品質。例1.他拿筆的手托著腮，大大的眼眶里，明亮的眸子緩慢的游動著，豐滿的下巴微微上翹—這是每當她想出更巧妙的辦法來解決一道數學題時的神態。——劉心武《班主任》例2. 他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。 5.外貌描寫：（也稱肖像描寫），是對人物的外貌特征，包括（容貌、衣著、神情、體型、姿態等等進行描寫。作用：既能使人物凸顯在讀者面前，還能從他的外在形象上看出他的思想、身份、地位、經歷、遭遇和氣質，體現出性格特征。例1.頭發約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的立體“一”字。例2.“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之態，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動時似弱柳扶風。心比比干多一竅，病如西子勝三分。”
課堂小測	(一)、父親的眼神 1一個背影，讓朱自清潸然淚下;一個眼神，讓我終生悚然汗下。 ②那是在我上高中時，盡管我的語文、英語成績居班里前凡名，但是數理化成績卻出奇地差。在這樣的情況下，自己估計高考肯定無望，因此，高一期末考試后，我徹底失望，決定回家務農。因自覺慚愧，回到家后聽說父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，趕到田里幫忙。學都上不好，再不勤快一點，會被人罵為“混混”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想再上學，反正學不好了，還不如回家種田。 ④我以為父親會勃然大怒，因為母親去世較早，這些年來他節衣縮食，對我寄予了很大的希望，當了一輩子的“睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會我，好像并沒有聽我講的話。我不敢再說話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽很毒，汗水不住地滲出來，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎好意思停下來。 ⑤中午，回家吃飯，父親仍然沒有就我輟學的事發表意見。讓我說什么好?情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會有突如其來的狂風暴雨。這即將燃燒的沉默，真讓我忐忑不安。 ⑥這時父親對我說：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不明年地瓜就沒收成了。”我爽快地拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，自己就不行! ⑦夏目午后的太陽實在太厲害了，汗水把我迷糊得睜不開眼睛。要在學校，正是午睡的時候，而現在;我早已經呵欠連天了。看看我的老父親，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧——趁著父親不注意，我跑到樹陰底下枕著鋤頭就睡著了。 ⑧好像沒過多大一會兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復雜，既有悲哀、絕望，更有期盼和激勵，還有許多我一下子讀不出的內容…… ⑨“娃兒，種莊稼也像做學問，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地頭睡覺，莊稼也會在田里‘睡覺’……” ⑩父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已經汗流下來了，不是熱汗，是冷汗。 (11)當天晚上，回到家，我覺得渾身骨頭都散了。摸著胳膊上已經曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。 (12)第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又輕輕把我叫醒。一睜眼，除了看見他瘦弱的軀體、蒼老的面容外，還有那特有的眼神。想到父親近70歲了，身體多病，為供我讀書，每天仍在田間地頭躬親勞作，毫無怨言……這時，我突然坐起來，大聲地喊了一句：“我要上學!” (13)后來的事情變得很簡單。高考后，我上了大學中文系。再后來，到電視臺當上了一名記者。 (14)盡管遠離了家鄉，遠離了父親，但那熟悉的眼神始終占據了我的記憶。今夜回想起來，仍然抑制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著深速的蒼穹和滿天的繁星，我不由喃喃自語：“山一樣沉默的父親啊，你的期盼，你的鞭策，你的激勵，終于成就了我的今天，我水遠也忘不了你的眼神!” 11.填空。 (1)文段是運用第 ___人稱來敘述的。段③一段⑩是按照____順序來記敘的。 (2)段⑥中劃橫線的句子運用了______和 _______的人物描寫方法。 12.簡要概括：文段主要記敘了一件什么事情?(3分) 13文段中哪些內容是略寫?哪些內容則是詳寫?(4分) (二)、父親雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。小學和初中在父親的不經意間過去了，上學和放學就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關心我的學習一如我不關心他的收成。可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學。”就為這一句話，我第一次被感動了。在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心里默默發誓：不學出個樣子來，無顏面對父親。到學校門口，我一個人進去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里啊！ 3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，見到我，往往是胡須上結了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學校已近中午，我把早已涼好的白天水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當天來當天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這3年里變得纏綿與圣潔。 3年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔送我去上學，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿。火車上，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習慣，怪父親過于奢侈。“你都成大學生了，吃個好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊！安排好住宿已經很晚了。我要送父親到學校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒就進入了夢鄉。突然，輔導員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會感動。我撲過去扶摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己。”同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床。” “可你們是女生宿舍呀？”輔導員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已經噙滿了淚水。“那又有什么，他是父親。”大家異口同聲地說。是啊！他是父親。他是勤勞又質樸的農民！ 1、第1段中“父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來”一句中“好像”能否刪掉？為什么？ 2、文章前兩段寫父親對自己不“特別”地“喜歡”、“不關心”，有何作用？ 3、作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋凸起的雙臂”，意在表現什么？（不超過12個字） 4、下列對文中畫線句子理解正確的兩項是（） A、“就為一句話，我第一次被感動了”一句中的“第一次”說明父親直到我考上縣一中才開始關心“我”。 B、“不學出個樣子來，無顏面對父親”說明“我”已被父親深深地打動，決心以實際行動來報答父愛。 C、“都是些歪七扭八賣不出去的小桃”暗示家里生活的拮據，能賣的都拿出去賣錢了。 D、“我倒有些不習慣，怪父親過于奢侈”是說“我”已習慣過艱苦的生活，對父親的好意并不領情。 5、同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么？ 6、本文的主旨具有多種含義，請用自己的話概括出來（至少概括2條）（三）、我長大了小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學生并不代表你成為大人。” 于是，我繼續等著“長大”的到來。在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長大。” 漸漸，“長大”在繁忙的學業中也被淡忘。后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。那是一個陰雨蒙蒙的清晨．霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢? 我把老太太送回家，才發現她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。我并不想敷衍她，我決定這么做。然而，我不知道如何面對父母。小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。”我終于感覺到父母承認了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。 1．第一段“小時候想長大”中“想長大”的具體內容是 2．文中畫線句子是________ 描寫，作用是 3．文中說：“此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧……”“我”為什么會“有些慚愧”？ 4.家里“氣氛并不如想象的惡劣”，而“我”想象中會有怎樣的氣氛?為什么會有這樣的想象？ 5.為什么文中“撞人”和“吃晚飯”詳寫，而照顧老奶奶卻略寫呢? 6.“我”曾認為上中學就是“長大”，是把_________作為長大的標準。第二次，“我”曾認為長青春痘就是“長大”，是把_________ 作為長大的標準。我終于意識到“長大”的真正含義，是因為__________________ 7.“的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。”談談你對這句話的理解。