對外漢語教學中動賓離合詞用法淺析
作者：張浩宇
來源：《山東青年》2020年第03期
摘 要：離合詞是漢語語法中獨特的現象，不同學者對離合詞的界定存在爭議。在對外漢語教學中離合詞也是一個重難點，本文概括了離合詞的類別并對離合詞的擴展進行分析，將離合詞各種擴展現象及用法通過舉例說明。
關鍵詞：對外漢語教學;離合詞;動賓離合詞;語素;擴展
一、引言
離合詞是現代漢語語法中一種獨特的現象，“離合詞”概念首次出現在陸志韋先生的《漢語的構詞法》中，黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》也有對離合詞的說明。雖然對于離合詞的研究比較豐富，但是目前語法界對于離合詞的界定還存在較大爭論。
由于離合詞的不確定性，以及離合詞本身的復雜變化性，也使其成為對外漢語教學中的一個難點，學習者在學習使用離合詞時易出現偏誤，導致交際出現困難和偏差。且離合詞數量較多，其各種變化形式也很常用，其中占比最多的是動賓離合詞，因此本文主要討論動賓離合詞的用法。
二、動賓離合詞的主要類別
首先，我們從語素入手，語素是最小的有音有義的語言單位。離合詞基本由兩個語素構成，動賓離合詞是指構詞的兩個語素是動賓關系，其中構成動語的一定是一個動詞性語素，構成賓語的語素則可能是名詞性的或動詞性的。按照構成動賓離合詞的語素類型的組合形式，可以把動賓離合詞分為四種類型，自由語素（Free;morpheme）用F表示，粘著語素（Bound;morpheme）用B表示，見下表：
三、動賓離合詞的擴展方式
（一）用助詞擴展（V+著/了/過/的+O）
1.;V+著+O
用“著”來對離合詞進行擴展，強調的是動作或狀態的持續，或者在動作完成一段時間后的持續。需要注意的是，“著”必須緊跟在動詞的后邊，“著”和動詞之間不能在添加其他成分。在對外漢語教學過程中，留學生經常出現把“著”放在離合詞后邊的偏誤現象。
