17我變成了一棵樹
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2．能根據課文內容說出哪些想象有意思，激發學生豐富的想象力。
3．通過引導學生理解課文內容，在語言的積累上，展開合理想象，并能有條理地進行敘述。
教學重點：抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。
教學難點：在語言的積累上，展開合理想象，并能有條理地進行敘述。
教學準備：多媒體課件
教學時數：2課時
教學過程：
第二課時
一、回顧復習，激趣導入
1、復習詞語
2.整體感知
我”為什么要變成一棵樹？
“我”變成一棵樹后，發生了哪些有趣的事情？
二、再讀課文，感知大意
1.她變成樹之后又會發生哪些有趣的故事呢？
2.交流寫得有意思的情節。
預設：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思？
是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩
（3）第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會有什么形狀？
③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？
④出示句子練習：
你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。
（4）第七段
樹上都住了誰？
（5）第八段
①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”
②指導讀。
（6）第九---十二段
a.寫出“我”見到媽媽時激動而又忐忑的心情。
b.媽媽和小動物們一起在鳥窩里吃東西，這畫面真有趣。
c.想象：他們在大樹上會說些什么話呢？
（7）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹
（8）十五---二十段
①分角色加動作扮演讀。
②這水珠是什么？小動物把水珠當成什么？
三、簡要回顧，找到豐富的想象。
1.變成了一棵樹的英英遇到了哪些有趣的事情呢？你認為哪些想象有意思。
2.如果你也會變，你想成什么？變了以后會發生什么奇妙的事？
3.學生默讀，并交流上述問題。
板書設計:
17我變成了一顆樹
“我”變成一棵樹
媽媽住進“我”的鳥窩 （母愛的偉大）
媽媽認出“我”
說明文閱讀
一、 教學目標：
1、 復習有關說明文的一些知識。
2、 學會運用說明文的答題技巧做題。
二、教學重點、難點：
學會運用說明文的答題技巧做題。
三、 教學設計意圖：
在教師的啟發點撥下，學生通過練習，探究，再練習，以實現教學目標。
四、課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
[復習內容] 說明的一般常識——對象、特征、順序、結構、語言、方法及作用。
[復習目標]
1、能把握說明對象及其特征，理清說明的順序、結構。
2、能辨析、理解說明方法及其作用。
3、品析重點詞語含義及其表達作用，體會分析說明文語言特點。
[金點巧指]：
1、說明文分類：
（1）根據說明文對象與目的的不同可分：事物說明文和事理說明文
（2）根據語言不同特色可分：平實說明文和生動說明文
（3）根據表達方式不同可分：實用性說明文、科技小品文、文藝性說明文
2、說明特征：
（1）所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。
（2）只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。
3、說明順序：
（1）時間順序、空間順序、邏輯順序
（2）一般來說，說明事物演變發展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的內在聯系的，用邏輯順序。另外，事物說明文更多用的是時間順序和空間順序，事理說明文更多用的是邏輯順序。
4、說明結構：
（1）總分式：總 → 分，分 → 總，總 → 分 → 總。
（2）并列式、遞進式
（3）事物說明文多用總分式，其中“分”部分又常按并列方式安排。
事理說明文多用遞進式，一層一層剖析事理。
