
兩只鳥兩種人生——教育的價值與責任
1973年,美國加利福尼亞州某小學某班級,一個調皮的小男孩托馬斯在課間休息時逮了一只鳥兒握在手心里,他并非惡作劇,他只是對鳥兒的啁啾聲和生活習慣充滿了興趣。
語言老師上課了,但小鳥的鳴叫聲突然間響徹云霄,語言老師直皺眉,他徑直來到鳥叫的發源地。托馬斯不敢抬頭,只是手心里汗涔涔的。
語言老師并沒有責怪他,而是重新回到了講臺前,他鄭重地告訴大家:我想講一下鳥兒的生活習性問題,鳥兒不喜歡被圈養著,它們喜歡自由飛翔,大自然才是它們的暖巢,下面,繼續上課。
小男孩托馬斯受寵若驚,他下課后將那只鳥兒放回了大自然。
同一時間,不同地點,中國某城市的某所學校,一名小男孩也將一只不知名的小鳥握在手心里,他也對它的鳴叫充滿了興趣,小鳥不知疲倦地在課堂上發出了怪聲,惹得大家的目光鎖定在他的身上,語文老師怒氣沖沖,顯然他覺得這妨礙了自己的課堂紀律與教學質量,他走過去,毫不客氣地將小男孩拽了起來,將小鳥從他的手心里搶了過來,打開窗戶,小鳥好像
弄疼了般啼哭著飛向了蒼穹。
小男孩受了批評,他不得不抄寫了近一百遍的某首唐詩,以彌補這堂課的缺憾。
2010年,美國加利福尼亞州某大所的演講臺上,一位鳥類專家在生動地講他小時候的故事:他說十分感謝當初語言老師的仁慈,沒有扼殺他對鳥兒的憧憬和興趣,興趣是決定人初始開發的一個重要因素,我們需要沿著興趣走而不是改變它。
同樣的時間,在中國某大學的講臺上,一位語文博士也在講他小時候的故事,他說道:語文老師將自己引入了正途,他現在已經成為一位優秀的語文博士。
他們同樣都是優秀的人才,只是有些遺憾罷了,傳統意識與創新習慣的不同,改變了一個人甚至一個民族的興趣和方向。童年有兩只鳥,現實中有兩種教育,世上有兩種人。