關于班級建設周記
周記 如何建設好一個班級對于自己
一、心中有盞明亮的燈，即班訓
班訓的確定，為師生昭示了努力的方向，它猶如一盞明燈指引著師生不斷進步。
注意:1、班訓確定的主要依據是班級群體的實際狀況。
2、班訓確定的基本方法在于要發動師生共同討論，民主確定。
3、班訓的內容要簡明扼要，便于記憶。
二、讓正氣抬頭
(一)增強班級的意識
我們為身為中華兒女而自豪，同樣作為班級的一員應為班級而驕傲。
如果一個班級不能令學生自豪，更何談愛班呢?因此，認為教師首先應為學生增強班級的意識。
可行方法:⑴齊動手裝飾班級。
盡量體現“活”“新”“愛”。
“活”要突出活潑，靈活，“新”要突出新貌、新思想,“愛”要班內充滿仁愛，兄妹愛，朋友愛。
⑵教師要愛他們，融入學生之間，與他們交流、共舞。
教師要做盞指路燈，使他們看到光亮、看到希望;要做一面旗，引導他們攀上峰頂，敢于爭先;要做其良師益友，爭取給他們一次次機會，一次次驚喜。
(二)班級利益高于一切
作為班級的一分子，應把班級的利益放在首位，愿意為班付出、貢獻自己的力量。
著眼點:①全體動員、互幫互學、互敬互愛，彼此汲取他人力量;②任何事從大處著眼，小事著手，奮起努力達到目的;③做事要從大局出發，個人服從集體;④勞動敢于爭先。
作為現在的孩子生活優越、自私，自我意識較強。
所以平時應注重培養他們敢于吃苦，樂于奉獻的精神。
⑤積極參與學校活動。
學校是班級的一個大課堂。
綜上所述，要想使學生愛班，必須培養他們的自尊心、自信心，盡自己的能力改變班級的環境，營建一個融洽、和睦、勞動敢爭先、學風正濃，值得他們高興，自豪的一個班級。
難道樹立一個有利于學生成長的班風，還培養不出人才嗎?(三)引導學生樹立科學的人生觀、世界觀，形成穩定、和諧、向上的集體。
班級工作中用名人軼事引導學生樹立遠大的理想、正確的人生觀、增強使命感。
同時借助他們身邊學習榜樣的力量進行教育。
如今社會是張揚個性，崇尚個性的年代。
基于此，學生極易與集體不和諧、與他人不融洽，小則出現學生間矛盾產生，大則影響班級風氣。
因此要幫助學生處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，一定要讓學生學會合作共事。
工作中，引導學生了解自身、發現他人、尊重他人、還要學會感恩、學會分享。
學生是涌動著活力的生命體，是德育的對象，是德育的主體，學生良好的道德品質不是靠家長和老師的苦口婆心教育出來的、更不是\"管逼壓\"出來的，關鍵是在積極參與的主體活動中自我規劃，自我約束，自我矯正，加上學校老師的合理引導、定合理目標合理檢查、合理落實等逐步培養出來的。
(四)給學生樹立榜樣，充分發揮表率作用
車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成一種什么人，自己就該當是這種人。
班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。
在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到。
“喊破嗓子不如做出樣子”，孔子曰:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。
高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信。
愿意聽從其教誨，陶行知說過:要想學生好學，必須先生好學;惟有學而不厭的先生.才能教出學而不厭的學生。
作為班主任.應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。
其二，在學生中樹立榜樣，每天可以將一些“口算能手”、“紀律標兵”、“小雷鋒”、公布在“表揚欄”里，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。
只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。
實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創設了環境。
(五)加強管理者群體建設是培養良好班風、學風的根本
管理是一門學問和藝術。
班級的管理和其他行業的管理一樣，都需要一個管理者的群體。
這個管理群體就是班委會。
班主任就是這個群體的班長。
要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。
因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。
眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應付，弄得自己焦頭爛額。
我告訴他們，班主任-我就是他們的堅強后盾。
結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自我完善的愿
望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發展，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學生的積極性調動起來。
有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風學風解決了根本問題。
(六)利用主題班、團會集中解決學生思想中的模糊認識，培養學生的使命感和責任感。
在學生中，總有些人對學校的各項管理有不滿情緒，認為束縛太多，自由時間太少。
可在班會中讓學生廣泛討論:1、怎樣認識常規管理;2、能否做好;3、做到什么程度。
班主任要予以認真引導，進行習慣養成教育，強調無論做什么事，要盡最大努力做得最好。
這樣的班會不僅解決同學們的思想問題，而且能促進班級工作的順利開展，開創班級工作的良好局面。
確實，班主任要做好本職工作，一定要有較高的思想境界，才能居高臨下，引導學生向更
高層次發展，使工作做到實處，收到事半功倍的效果。
(七)狠抓學風形成，磨練意志，培養創新精神。
學生中確實存在這樣一些人，他們學習很努力、很認真，但由于智商、心理等諸多因素的影響，不管平時怎樣付出，成績都不盡人意。
為此，在教育過程中，首先摸清學生的學習現狀，讓學生明確課程的容量、難易程度，讓他們有心理準備;同時指導他們正確面對生活，明確學習是馬拉松，而非百米沖刺，讓他們重視過程，輕視結果，堅持持之以恒，就能取得好成績。
其次，指導學生學習，明確在人生的旅程上，需要像高爾基筆下的海燕那樣，無論遇到什么艱難險阻，都要用堅強的翅膀去搏擊長空，幫助他們樹立目標，培養意志，教育學生把握現在，立足腳下。
