楓橋夜泊 教案教學設計
《楓橋夜泊》教學設計
一、激趣、自由漫談
（一）請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。
（二）導入：我們||再來學一首關于秋天的古詩。這首詩意境深遠||，非常有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題。
二、初讀，質疑問難
（一）回憶學習古詩的步驟。
（二||）出示這節課的學習方法。如果有好的方法，也可以按||自己喜歡的方法去學習。
（三）自由讀詩，自學古詩。
（四） 出示課文，指名朗讀，正字正音。
三、探究，研讀漫談
（一）分步驟學習古詩。
1.第一步：解詩題，說詩人。||交流課前收集的善于這首詩和作者張繼的有關資料。《楓橋夜泊》的意思就是夜晚把船停||泊在楓橋邊。張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。
2.第二步：解字詞，說詩意。
1.齊讀古詩，想一想：通過自學，你知道了哪些字詞的意思？
2.解字詞，說說你是怎么弄懂這些意思的？
3.結合課后注釋和占有的資料理解，||交流詩句的意思，交流時先交流前兩句，然后交流后兩句。“月亮慢慢落下去了||，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火||，詩人愁絲縷縷難以入眠。”
3.第三步：解詩情，悟詩境。
1）配樂朗讀，想象畫面。
2） 指名讀一二句，學生聽，你仿佛看到了||什么 ？聽到了什么？想到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”“江楓”||“漁火”， “霜滿天”是什么意思 ？有霜的夜||晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）江邊的楓樹怎么樣 ？茫茫的江面上點點的漁火給||你什么感覺？（孤單、寂寞 ）詩人想起了故鄉想起了親人，他憂||愁得怎么樣？（難以入眠））
3）男生齊讀一二句。
4）指名讀三四句，學生聽，你還看見了什么？（教師板畫“寒||山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么 ？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船||上詩人的耳朵里）
5）女生齊讀三四句。
6）這首詩主要表達了詩人怎樣的感情呢？
7）說意境。
（二）指導朗讀。
2.詩的字里行間彌||漫著一種愁緒，請同學們認真讀讀詩，看看從詩中的哪些地方可以||看出詩人很愁？
3.通過多種形式的讀，個別讀，齊讀，低聲慢吟讀等體會詩人||的愁緒。
1）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧 。
2）教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船||停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的||片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。||此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
3）讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。
（三）質疑未解決的疑難問題，對重點問題探究。
師：這首詩我們已經學完了，在同學們的腦海中，還有哪||些小問號在閃動，大家提一提。
1、半夜，鳥兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢？
2、江楓漁火對愁||眠。詩人為什么而發愁呢？師：是的，人生不是一帆風順的，有笑語歡歌，||也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的萎蘼不振，有的自暴自||棄，我們應該變愁為號角，催人奮進，變愁為號角，破浪遠航，而張||繼呢，是變愁為詩，留下了這千古絕唱。
三、深化，擴展漫談
同學們還收集到了哪些帶"愁"的詩句？
梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
移舟泊煙諸，日暮客愁新。
抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。
四、總結：通過這節課||的學習，我們不僅理解了詩的內容、意境，還感受到了||大自然的美麗，更學到了學習古詩的方法。
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