《溫度計的秘密》
【教學內容】：《溫度計的秘密》是青島版四年級下冊科學第一單元第一課。
【教材分析】：溫度計是學生生活中常用的一種測量儀器。本課意在讓學生認識到液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質，并繼續培養學生利用簡單器械設計實驗，進行實驗探究的能力。
【教學目標】：
1．能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗，并作實驗記錄；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能提出探究活動的大致思路。
2．尊重證據；愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活。
3．了解通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。
三、【教學重點】：認識液體一般都具有熱脹冷縮的性質。
【教學難點】：用歸納方法對實驗現象的分析總結。
四、【教學準備】：
學生準備：帶膠塞的小玻璃瓶、玻璃杯、細塑料管或玻璃管等。
教師準備：溫度計、水槽或大燒杯、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、熱水、酒精、錐形瓶、細塑料管、醬油、果汁、醋、牛奶等液體。
五、【教學過程】
一、創設情境，導入新課：
1、教師出示謎語：直直一條小紅河，河水從來無浪波，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。讓學生猜猜是什么，由此引出溫度計。
2、找同學介紹溫度計的構造、種類及使用方法，引出今天我們還要進一步來探究一下溫度計的秘密（板書）。
3、你想不想再來觀察一下溫度計呢？每個小組老師都準備了溫度計，就讓我們仔細觀察看看，動手操作實踐，看有什么新的發現？還有什么想研究的問題？
4、學生交流問題，教師提問：溫度計為什么能測量溫度？它的液柱為什么會上升和下降呢？誰來猜猜這是為什么呢？
【設計意圖】由學生比較喜歡的猜謎語引出溫度計，自然而又新穎，然后讓學生進一步觀察溫度計的基礎上，提出本節課所要研究的問題：溫度計為什么能測量溫度？并引導學生進行積極的猜想、質疑，激發學生的求知欲望。
二、合作交流、探究新知
1．做個模擬溫度計
（1）師：我們的想法對不對呢？猜想未必是事實，我們要想得到科學的結論，必須要動手做實驗，那要揭開溫度計的秘密沒有溫度計可不行，讓我們先來做個溫度計吧。
（2）介紹各種材料：錐形瓶、插有吸管的橡膠塞、還有一杯帶有顏色的水，同學們結合我
們在前面介紹的溫度計的構造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小組討論一下，如何利用這些材料來做一個模擬溫度計呢？
（3）學生交流溫度計的做法并介紹每一部分相當于溫度計的哪一部分。。
（4）那么模擬溫度計做好之后，我們應該怎樣去驗證我們的猜想呢？
（5）大屏幕出示需要注意的問題。
1.小組要分工合作。2.組裝模擬溫度計時，橡膠塞要塞緊錐形瓶。3.仔細觀察水柱有什么變化？4.記錄員及時把觀察到的現象記錄在記錄單上。5.注意安全：玻璃器材要輕拿輕放，熱水不要燙傷。6。用不同顏色的彩筆作出記號。
（6）學生分組實驗。
（7）交流實驗結果。
（8）小結：（出示課件）小瓶里的水沒有變多或變少，而是由于溫度改變時，水本身發生了變化，使水在小瓶里占的空間（地方）發生了變化，實際上就是指體積發生了變化。當水遇熱的時候,水的體積膨脹了，所以水面上升了，遇冷的時候水的體積縮小的，所以水面下降了。（板書）這就是我們常說的熱脹冷縮。（板書）
【設計意圖】本環節設計的目的是通過做一個模擬的溫度計的活動，讓學生感知、體驗溫度計的構造，為探究溫度計的工作原理做鋪墊。在活動過程中，給學生充分的探究空間，有利于培養學生的創新思維能力。
2．探究其他液體也具有熱脹冷縮的性質。
（1）我們剛才做了個模擬溫度計，知道了水有熱脹冷縮的性質，那么其它的液體是否也具有這種性質呢？你能用剛才的實驗方法來研究嗎？那你想研究什么液體呢？
（2）同學們有這么多想研究的液體，可是由于我們今天的時間有限，不可能全部研究，老師這兒給你們準備了幾種常見的液體，有：酒精、醬油、果汁、牛奶、醋，材料員下來隨機領取三種液體，每個組再做兩到三個模擬溫度計，小組內先分分工（小組討論）
（3）學生動手實驗。記錄員不要忘記填寫記錄單喲！
液體名稱（在所選液體后面打“√”） | 受熱時液柱的變化 （可用符號↑↓表示） | 受冷時液柱的變化 （可用符號↑↓表示） |
酒精 | | |
醬油 | | |
果汁 | | |
牛奶 | | |
醋 | | |
| | |
（4）學生交流新收獲。
（5）小結：液體具有熱脹冷縮的性質。溫度計可以測量溫度就是根據液體的熱脹冷縮的原理。
【設計意圖】通過對其它液體的探究使學生明確液體具有熱脹冷縮的性質。在探究活動之后，提醒學生做好記錄是非常必要的。因為學生容易把注意力傾注到活動中，而忽視了記錄與整理實驗現象和發現，這是孩子的天性。
三、鞏固應用：
同學們能對問題進行科學猜測，動手實驗，動腦分析，得出液體具有熱脹冷縮的性質，真不錯。那老師這兒有幾個小問題，想讓你幫我解釋一下，可以嗎？
1、（多媒體出示：瓶裝飲料、礦泉水等）老師，五一期間，要出去玩，所以到超市里買幾瓶飲料，礦泉水，可是老師發現超市里的飲料、礦泉水都不滿瓶，這是怎么回事呀？你能告訴我，為什么嗎？
2、丁丁是個好孩子，經常幫媽媽干活。這天，清早起來，媽媽告訴丁丁，有客人要來，讓丁丁燒一壺水，媽媽呢，出去買菜去了。丁丁就在家燒水，他灌了滿滿的一壺水，放到爐子上，結果一會兒就發現：（多媒體出示）壺嘴、壺蓋不斷地往外冒水，丁丁覺得很奇怪：水還沒開呢，怎么回事呀？
【設計意圖】提示學生科學來源于生活，又服務于生活，我們應有一雙會發現的眼睛，從生活中發現科學，又要試著把科學知識運用到生活中去，用來改善、方便我們的生活，培養學生熱愛科學、關注科學的良好習慣。
六、談收獲，知識拓展
1、這節課你都學會了什么？
2、同學們這節課的收獲可真不少呢。既然液體都會熱脹冷縮，那老師還有一個問題：在寒冷的冬天，經常會遇到自來水管凍裂的現象，這是怎么回事呢？課下請同學們相互交流查閱資料來解決這個問題，下節課我們來交流一下，好嗎？
板書設計：
溫度計的秘密
受熱 上升 膨脹 受冷 下降 收縮
