《溫度》
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1．了解溫度的概念；
2．了解生活環(huán)境中常見的溫度值；
3．會用溫度計測量溫度。
二、過程與方法
1．通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)；
2．通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
【教學(xué)工具】
自制溫度計，燒杯，水，實物投影儀（數(shù)張已準(zhǔn)備好的膠片），實驗室用的溫度計，寒暑表，體溫計。
【教學(xué)內(nèi)容】
（用生活中的自然景象──霧凇引入課題，逐漸探討溫度的概念，引入測量溫度的工具──溫度計，從而引出課題）
一、引入
師：請同學(xué)們來欣賞屏幕上的幾幅美麗的圖片，你知道這是什么現(xiàn)象嗎？
生：霧凇。
師：霧凇俗稱樹霜，是出現(xiàn)在我國松花江邊的一種自然景觀，你知道它的形成跟什么因素有關(guān)呢？
生：溫度。
師：你能感覺溫度的高低嗎？
生：能。
師：我這里有兩杯水，請一位同學(xué)上來感覺一下，哪杯水的溫度高？
生：（操作）
師：告訴大家，哪杯水的溫度高？為什么？
生：因為這杯水是熱的，這杯水是冷的。
師：由此，你能總結(jié)出溫度跟什么因素有關(guān)嗎？
生：物體的冷熱。
師：物理學(xué)中，我們用溫度來表示物體的冷熱程度。溫度一樣，物體的冷熱程度相同。
師：這里還有一杯水，下面再請一位同學(xué)上來，先將手伸入熱水中，再放到這杯水中，然后告訴大家這杯水的溫度高低情況如何。
生：低。
師：另請一位同學(xué)上來，先將手伸入冷水中，再放到這杯水中，然后告訴大家這杯水的溫度高低情況如何？
生：熱。
師：同樣一杯水，出現(xiàn)了不同的溫度，究竟誰的正確呢？我們怎么知道他的正確溫度值呢？
生：都正確；用溫度計。
師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)測量溫度的工具──溫度計。
二、溫度計
用自制的演示溫度計來講解溫度計的使用原理，原理的引出從實驗現(xiàn)象中體現(xiàn)。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。通過這個實驗的演示，可見物理知識在生活中的應(yīng)用。
三、自制的溫度計
（1）把自制溫度計先放入熱水中，讓學(xué)生觀察溫度計中的液柱的變化情況。
（2）把自制的溫度計再放入冷水中，（注意，最好使用冰水，這樣使得效果很明顯。）觀察溫度計中的液柱的變化情況。
分析：為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（熱脹冷縮的性質(zhì)）從中，你能找出溫度計的測量原理是什么？
通過自制溫度計的演示，讓學(xué)生體會溫度計的測量原理──液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。引出液體溫度計里的液體，有的用水銀（比如，體溫計），有的用酒精，有的用煤油（實驗室用的常用溫度計）。以實驗室常用的溫度計為例（預(yù)先將溫度計發(fā)放下去），觀察溫度計的基本構(gòu)造（玻璃外殼，液體，液體泡，刻度和符號）。溫度計這一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全有能力自己看懂，建議讓學(xué)生自己閱讀教材46頁的內(nèi)容，并組織快速搶答，并規(guī)定相應(yīng)的規(guī)則。（例：以小組為單位，每組派一為代表，每道題為10分，答對加分）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整個的問答過程，用投影的形式貫穿。使整節(jié)課形散而神不散。
搶答題：
（1）溫度計上的字母C或℃表示什么意思？
（2）如果測出人體的溫度是37℃，某天氣溫為-3℃，怎樣讀？
（3）如果給你一只沒有刻度的溫度計，你怎樣標(biāo)出它的0℃、100℃和1℃的大小？
（4）觀察課本中幾種常用的溫度計，他們所能測量的最高溫度、最低溫度、量程和分度值各是多少？
（5）為什么這樣設(shè)計他的量程和分度值？
（6）如果所測的溫度過高或者過低，超出了溫度計所能測量的溫度，會出現(xiàn)什么后果？
（7）使用前為了避免這樣的問題，該怎么辦？
設(shè)計的這些問題除了有基本的知識點以外，問題的設(shè)計要層層深入，在此過程中訓(xùn)練物理思維。同時，在這些問題的回答中，穿插有關(guān)量程和分度值的概念；量程和分度值是學(xué)習(xí)過程中的難點，在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過測量的基礎(chǔ)上讓他們來理解分度值有一定的難度，所以，讓學(xué)生通過1℃的得到，體會分度值的由來，并逐漸體會分度值體現(xiàn)的是測量精確度。有關(guān)0℃、100℃和1℃的定義，是個重點，再通過練習(xí)，鞏固這些基本知識。
注意點：℃這個單位學(xué)生在上課過程中，往往還是以往的讀法，注意糾正
四、正確使用溫度計
關(guān)于溫度計的正確使用，讓學(xué)生在實際的操作過程中體會更為合適。讓學(xué)生在使用過程中提出問題，并分析問題，解決問題。可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在實際的使用過程中體會使用溫度計的正確方法。老師可以相應(yīng)的設(shè)計一些問題以補充知識點。
（1）選擇溫度計后，能否直接去測量？測量前應(yīng)該做什么？這樣做有什么好處？
（2）結(jié)合圖4-5，4-6中的幾種使用溫度計的錯誤，談?wù)勊麄冨e在哪里？正確操作時，溫度計的液體泡應(yīng)該放在哪里呢？
（3）液體泡浸入液體中就讀數(shù)，行嗎？為什么？應(yīng)該在什么時候讀數(shù)？
（4）讀數(shù)時，眼睛要注意什么？
（5）讀數(shù)時，溫度計能否離開被測物體讀數(shù)？為什么？
根據(jù)實驗，總結(jié)使用溫度計的注意事項：
（1）使用溫度計前要先估計被測物體的溫度，選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔嫞瑴y量前要看清溫度計的量程和分度值。這樣才能正確讀出所測量的溫度，并且不會損壞溫度計。
（2）測量時，溫度計的液體泡不能與容器器壁、容器底部接觸，液體泡要完全浸沒在被測液體中。
（3）待溫度計的液柱穩(wěn)定后讀數(shù)。
（4）讀數(shù)時眼睛要平視。
（5）讀數(shù)時，溫度計不能離開被測物體讀數(shù)。
五、體溫計
學(xué)生對體溫計的使用比較熟悉。為了講清楚溫度計和體溫計的區(qū)別，可以設(shè)計場景，讓學(xué)生分別用體溫計和常用溫度計來測量人的體溫。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)溫度計和體溫計的不同，并從中分析出體溫計的結(jié)構(gòu)特點。總結(jié)體溫計使用時的注意點。
六、常見的溫度值
給學(xué)生準(zhǔn)備了常見的一些溫度計的資料，拓寬學(xué)生的知識面。
【探究學(xué)習(xí)】
（1）常用溫度計的液體通常有水銀、酒精、煤油；為什么不使用水作為常用溫度計的液體？
（2）嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)后記】
通過這節(jié)探究式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道單憑感覺去了解某些事物是不確切的。學(xué)生對這種方式很感興趣，
特別是對溫度計結(jié)構(gòu)，工作原理和體溫計的縮口的探究表現(xiàn)了極大的熱情。但是，對部分學(xué)生而言，這種方式使他們心里很不踏實，因為他們還停留在以被動接受知識的陳舊的學(xué)習(xí)方法之中，這需要長期耐心地去引導(dǎo)糾正。最后設(shè)計的兩道探究學(xué)習(xí)題，使同學(xué)們明白了只有在探究中學(xué)習(xí)才能在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新
