班主任工作德育論文

我的這幾年-班主任工作德育論文

我是高二188班班主任段芳姣，工作才幾年，我就體會(huì)到教師工作的艱苦，

尤其是班主任工作的辛苦。但在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者

的甘甜。班主任工作，把我對學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對工作的奉獻(xiàn)變

成一種平凡，把對學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的

真誠與信賴，同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學(xué)

生中，他們的朝氣與靈氣，持續(xù)沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我

各方面的不足，觸動(dòng)我持續(xù)提升自身素質(zhì)，持續(xù)獲得人生感悟。在日常瑣碎的班

主任工作中，滲透著我堅(jiān)定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，

從小處做起。既要有潤物細(xì)無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對著

個(gè)性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護(hù)

他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè)，也成為我的人生。

一、嚴(yán)格要求，理字管理

”嚴(yán)“來自于規(guī)范，’師”來自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合

起來。我的體會(huì)是老師不但要對學(xué)生有一個(gè)高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的

優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、

學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，品德高尚、心胸開闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。

這樣，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生，充滿朝

氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強(qiáng)，但還

不夠堅(jiān)定；自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫

折的考驗(yàn)。面對這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校，利用班團(tuán)會(huì)，帶

領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開好班團(tuán)會(huì)，我做了大量案頭工作，要求自己把一條

條規(guī)章制度講生動(dòng)，而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中

的道理，成為一個(gè)自覺的執(zhí)行者。例如，有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說話，他的理由是有

問題求教一下，有什么不能夠，我和他一起討論了為什么不能夠。經(jīng)過耐心細(xì)致

的講解，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇

時(shí)間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯(cuò)誤。在班

級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個(gè)學(xué)生，其實(shí)

每個(gè)學(xué)生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上。例

如我們班有一名同學(xué)，以前很好，但因?yàn)楦改鸽x異。對周圍事物缺乏興趣，性格

變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績下滑，我讓同學(xué)們主動(dòng)

和她接觸，協(xié)助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她

多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒有必要所以而自卑和消沉，父

母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的愛，同學(xué)們對她依然熱情如故，

并沒有看低她的意思，逐步的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。

不但改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績也上來了，還主動(dòng)協(xié)助其他同學(xué)，并在期末被評

為三好學(xué)生。

二、真誠理解，寬容大度

心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以

理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，

衣袖手足情。“如果把這種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距

離拉近了，展開班級工作便會(huì)如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班

主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大

度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上，出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不

苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，

我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行

為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過。我心想：我管

不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒

開口他們?nèi)齻€(gè)人都把頭低下了，我仔細(xì)詢問情況，原來其中一名學(xué)生今天過生日，

本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，因?yàn)楹染粕夏槪?/span>

以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級表現(xiàn)不錯(cuò)，不是特頑皮的。我與

他們?nèi)藢?shí)行了長談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，我決定把他們交給學(xué)校并

通知家長。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如

果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢必把事情升級，造成學(xué)生對

老師敵對心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我

們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長，他們保證再也不犯類似的錯(cuò)誤，讓這

件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他

們沒有再犯類似的錯(cuò)誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個(gè)小小的約

定，也一個(gè)包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之

心則無教育之意，我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會(huì)感到這是給他們的

改正機(jī)會(huì)。

三、率先垂范，為人師表

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師的勞動(dòng)過程是人與人之間相互作用的過程。教師是

用自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年

又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對于教師的

人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己

具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不

令則行；其身不正，雖令不從。“教師要以高尚的品格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑

造學(xué)生的美好心靈，使他們不但學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)

生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯

負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、

花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放

回原處，學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心，學(xué)生少粗心，我持續(xù)堅(jiān)持，學(xué)生自然成習(xí)

慣。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說：“我看到我

們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做。”我告訴學(xué)生：“我有一次看到校

長這么做，感動(dòng)了我，現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家，我盼望我們都能愛護(hù)環(huán)境，提

升公德意識(shí)。”我把《讀者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學(xué)生，引起學(xué)生

很大的震動(dòng)。教育學(xué)生公德意識(shí)不但關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要

踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起，不說臟話，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人；在走廊要講秩

序，愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐口香糖。學(xué)生提升了理解，樹立了正氣，也約束了某些

人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)

一部分勞動(dòng)任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級環(huán)境，

以喚醒學(xué)生的自覺意識(shí)。同時(shí)，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)

推給別人，這不公平，在一個(gè)班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學(xué)公平，

學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí)。

有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣，奉

獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八

小時(shí)工作制，而是二十四小時(shí)工作制，能夠說，班主任在夢里都在和學(xué)生打交道。

我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里，得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船

工，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血。送走的是游客；而我說教師就是培育

樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業(yè)。

每當(dāng)從四面八方傳來他們的喜訊，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信，

每當(dāng)春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高

興，當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。

作為一名教師我很光榮，在教育教學(xué)工作上我樂于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任

心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，依托學(xué)校為我們提供

的廣闊的德育平臺(tái)，植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中，用心學(xué)習(xí)，用心體

會(huì)，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處？造就賢人良才，

為國爭榮爭光！