高二班主任德育論文

班主任德育論文

——班級管理

高二C7：李培生

班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各

方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感

到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認真負責,嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經驗,可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做

好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業的執著,更來源于我對學生們

的愛。作為班主任，我不僅要管理他們的學習,同時還要關心他們的生活。對于每一個學生

我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些學生正處于人生的關

鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主

任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意學生

們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，

利用一切有利時間加強了學習習慣和生活習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，

每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；

看書時要做到“三個一”只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則

要求他們站端正，兩眼平視前好的生活習慣。要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，

記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在

課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。寢室

里，起床每天指導學生被子疊方，床單拉平，枕頭放南邊，被子放北邊，然后洗口刷牙，杯

子柄朝外一條線擺放，牙膏朝南牙刷朝北，毛巾對折晾在毛巾桿上，臉盆、肥皂、各自整齊

擺放指定的位置。晚上督促學生洗澡，課間指導學生正當活動，行走文明，上下樓梯靠右

行，……一個多月來基本上形成了較好的習慣。

三、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織

者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學

生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班

主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是

一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首

先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，

在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重

每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境

衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心

朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的

一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，

作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康

的指導者和引路人。

四、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作

用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因

此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，

形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,

不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然；隨手丟垃圾、

踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環境、破壞環境；上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上滑、寢

室里在上鋪行走、打鬧，在教室里追趕、做游戲爬樹摘桑葉……卻不知道是安全隱患等等。

針對這種情況,我分別組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》、<<愛護花草保護環

境》、《安全無小事》等的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事

造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”、“保護環境人人有

責”、“生命最寶貴，安全時時須牢記”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形

的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

五、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，

大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往

往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學

生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。

我常用表揚學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，

寓批評于表揚之中。如學習上我就樹立立子晴、唐宗瑞、石爽、郭曉璇等為榜樣；勞動上樹

立熊龍馳、吳甘宇、侯徐洋、陸京璇等為榜樣；行為習慣上樹立雷熊柯、邵振宇、楊樂睆等

為榜樣；守紀律就樹立侯安琪、文云奉周風、石爽為榜樣……這樣有利于學生之間互相學習，

達到取長補短的目的。

在與學生日子里，覺得時間過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得

開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個

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