班主任工作論文范文3篇

班主任工作論文范文3篇

班主任是學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,同時

也是學生集體活動的組織者、教育者和指導者,是學校教學工作、思想品德教育工作的

骨干。本文是小編為大家整理的班主任工作的論文范文，僅供參考。

班主任工作論文范文篇一：

班主任工作交流--------用心澆灌，以情育人

班主任的生活像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且

不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格不同的學生，處理他們各種各

樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化;或者是你的千篇一

律，道貌岸然，表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出

不窮的"花樣"，使你疲于奔命。總結這兩年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個

班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，

還應有一顆愛心，用真情融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他

們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基

曾說過："只有用愛才能教育好學生。"班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育

好每一名學生的重要前提。我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。 一：用"心"了

解學生

要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學生，只有了解了他們想法的時候

我才知道他們日常的行為的根源是什么。是家庭影響，是是非感不強，是習慣不好，是

意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導工作，說的話他們才能信

服!平時我主要了解學生的途徑有以下幾種方式：1.觀察，上課的時候，自習課的時候，

課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是了解學生的一個最重要的途徑;2.通過學

生來了解學生，在平時，我會經常找幾個比較好的學生來聊聊天，然后不知不覺中從她

們的嘴里了解一些學生，有時候學生之間在聊的時候我趁機聊進去，從而從中了解到一

些情況，同時我會鼓勵更多的學生關心班集體關心身邊的同學，如果班級中有不好的現

象的時候要敢于反映情況!這樣有些學生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了!3.

從任課老師那里了解部分學生，平時，我會經常跟班級里的任課老師溝通溝通，問問他

們班級里的一些情況以及他們對班級中一些學生的看法以及一些了解，一個學期下來，

我發現往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當然，還有其他的一些了解學

生的方法。

了解了學生之后，很多事情處理起來就可以更有效果，例如：高一剛開學的時候我

就一直在觀察想選一個班長的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學生看到他，然后讓

他成功的上任班長職位，結果證明了我沒有看錯人!選出了班級中最有擔當最有責任的

一個男生，這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如，一開學，我就發現班級

中一個女生很活躍，很容易帶動自習課的氣氛，這使班級里的自習紀律很不好，通過觀

察我發現這與她的性格有關，我就找了她談話，我跟她講過于張揚的性格其實也不怎么

好的，特別是在不該張揚的時候等等，就她身上的不好的地方講了很多，第一次講了之

后她改了很多，但是還是會經常再犯，后來我又找她談了兩次，每次我都會把自己觀察

到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一直到現在，她自習課的紀

律都控制得挺好的! 還有高二時，我觀察到班級里有一個男生成績非常不好，上課老愛

睡覺，但其實是一個很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以

及從老師家長那了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開來看，然后再建議他該怎么

做，經過那次談話后他就真的積極了很多，再通過后來的不斷鼓勵，到現在真的進步了

很多!對自己也有信心了很多，跟同學老師也更親近了!總之，班主任要用心去觀察去了

解自己的學生，體會他們真正的內心世界，這樣才能更好地教育他們。

二、用"心"對待學生

高中的學生其實已經是個小大人了，雖然對我們學校的學生來說可能沒有像其他普

高學生那么懂事，但是每個學生都是有自己的感知的，他們能實實在在感受到老師是否

真心對待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應該關心每一位學生，關注每一位學生

的成長。在我眼里，沒有好生、差生，全是學生，對學生的關懷、愛護決不是刻意的、

做作的，而是發自內心的。

有真誠的感情，學生才會"親其師，信其道"，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心

相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事

業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班

主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得

學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。

那么班主任在實施思想教育過程中，應如何激發學生的情感呢?

(一)用愛激勵學生。

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智

感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣

在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對

工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事

情自己先做到，用自己的行動去影響學生。

(三)用愛鞭策學生。

真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便

缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分

尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦甚

至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。

批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，春雨潤物細無聲

嘛!總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評，感受到的不

僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

三、用"心"教育學生

學生們成長的過程是一個性格思想變化轉型的過程，活潑喜動、好表現是他們的天

性。我們在教育教學過程中，總會接觸到這些形式各異，性格多樣的學生，我們不可能

也不應該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因為這些是學生們的天性，是性格思

想轉型的必然表現;即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤，也屬正常的發展。特別是男同

學，又是在他們的小天地里，這種張揚個性表現更為突出。對于這些，我們不能一味地

否定，一棒子打死。

而學生們教育成長過程中，又常常出現的問題反復性，我們對此要有思想準備，要

有耐心，不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在"犯

錯—教育—改正"的循環反復中成長。而隨著年齡、知識的增長，集體、同學的影響，

信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，

產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕

是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對

善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢?

當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導。

要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之

水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

(二)民主地處理問題，給學生"辯護"的權利

一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾

也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那

么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生，使

他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看

來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽

誰的呢?學生首先是人，也有自己的自尊。

"辯護"不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護

自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應

當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。

那么，何不讓他充分表現，我們耐心作聽眾?然后從其表現認識其錯誤思想根源，以便

對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那

么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反

班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，了解學生的特

點，在平等立場上耐心地同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注

意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育

工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

1、捕捉學生"閃光點"。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心

理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的"閃光點"的出現，而是應主動地抓住或創

設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進

生轉化的最佳時機。

2、選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到

來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。

如新班剛組織的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好

時機。因此要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就

關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生

幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴

重創傷。如果這時班主任耐心地關心和幫助他們，多給他們機會，讓他們在不斷的"犯

錯-改正"的循環反復中成長，使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來，同時，

后進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。

3、抓住心理因素。我覺得，一個學生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其

他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應當是班主任工作的中心任務。

班主任工作論文范文篇二：

有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣

盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好

的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛

她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手： 第一，班主任應放

下師道尊嚴的臭架子。

要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班

主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更

應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂

的威嚴而失去人心。

班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教

師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對

科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤

滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的

好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。個體尊重各科

教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體

更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，

班主任就應該做好典范。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體

自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。

這是個體成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。

1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體的

基本情況，同時還能發現個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、教育個體經常幫助家里做一些力所能及的事。

3、同時開展"讀一本好書，練一手好字"的活動。提高個體的綜合能力。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自

己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才能

贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖

個體。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人 ，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己

的優點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面

促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，

能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、

自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師

都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活

動既不反對***，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到

老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視"遺忘"的學生。我班的某某

同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒

注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變

了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站

在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地

上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來

了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了

他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，

并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認

真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工

作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及

時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到"我能行"，"我會成功"。

實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢„„

往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可

以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進

良好心理品質的形成和發展，有助于建立***的師生關系，營造一個奮發向上的班集體

氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

2 用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們

更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘„„"要小心的像

對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。"這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴

我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后

進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級

二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，

不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課

堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習

成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，

***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄

了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，

我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行

思想教育。幾天之后，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對

某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，

但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家

庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興;有時是：你可

要堅持哦!并且一直堅持到底;某某同學的單元自測每次都是考"優"。我心里有一種說不

出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要

想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，

使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從

內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，

我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

3 請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過："教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學

生的內心世界。"傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，

從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;

特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不

利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要

求學生的，但有的學生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，

我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，"報告"，同學

們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他

談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，"老師，我在路上

„„""你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。"我沒等他說完，便接過他的話

頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病

了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的***后，我后悔自己沒有聽完他說

的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說："老師，這沒什

么，誰讓我以前老愛遲到呢。"反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學

生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他

們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用

的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯

示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的

未來，只有這樣付出才會有回報。