北師大版語文第十二冊《秦始皇兵馬俑》教案

珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑

課題：第20課 珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑

領域：欣賞 評述

教學目標：

1、使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以及喚起學生對祖國珍貴文物的愛護之心，

培養學生的愛國主義情操。

2、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。

3、鼓勵學生搜集有關資料，自主學習。

教學重點：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色和歷史文化價值。

教學難點：指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細部刻畫的藝術風格。

教學準備：

師：了解秦始皇兵馬俑的相關知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學課件、收集陶俑模

型等。

生：搜集占有有關秦始皇兵馬俑的資料。

教學過程：

一、引導階段：同學們，世界第八大奇跡是什么？生：秦始皇兵馬俑

師：對，這支威武之師正是當年秦始皇率領的千軍萬馬，說到秦始皇，同學們了解這位歷史

人物嗎？

生：中國歷史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。

師：這位一生雄圖霸業、叱詫風云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有

千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國—秦始皇陵兵馬俑[板題]

二、發展階段：

1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發現。

師：同學們，你知道是什么俑嗎？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個龐大的雕塑群，本

來已經隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個農民打井時，無意中挖出一個陶制武士

頭[教師出事實物模型]這才最終發現了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統希拉克在看

過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發現可以說是第八大奇跡。同學們知道這個奇

跡在什么地方嗎？（西安）

好，讓我們走進西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑[課件：西安—兵馬俑]。

2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）

①初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談談嗎。

生談自己的感受：大，多，威武，宏大。

教師引導學生發現秦俑“規模宏大，數量眾多”的特點，總結板書：大，多。

②具體體會大和多的特點。師：有誰知道，兵馬俑的規模有多大？（生說）觀看課件（秦陵

和兵馬俑簡介）：這個山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側，有三個俑坑組

成。總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大呢！其中三號坑最小，卻是統領一號

坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵，戰車和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是

戰馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術魂寶，在一號坑的原址上建立了

一個舉世無雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）再給大家看

一張照片[課件：教師和兵俑比高的照片]。

師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

師總結：秦兵馬俑除了規模宏大之外，每一個個頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目

前世界最高大的圓雕陶俑。

三個俑坑，密密實實的排列著高大威猛的兵馬俑想知道他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬

俑共計8000件）

師：同學們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來的，讓我們大膽的猜

想一下。學生猜想。

教師總結或補充：古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一件的單獨塑造，

精雕細刻之后，經高溫燒制而成。這么多陶俑，都是勞動人民用雙手一件一件手工雕塑出來

的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕

塑史上是絕無僅有的。

師引導：秦俑都在哪些部位進行了精雕細刻？他們之間又有哪些不同呢？請同學帶著這兩個

問題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。

學生交流，教師巡視。

學生匯報：兵俑：頭發：發絲清晰可見。細致入微。

五官：眉目清晰，表情豐富細膩。

衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數，皺褶生動。馬俑：兩耳豎立、

雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發出嘶鳴一般。

師：這么多的細節說明兵馬俑還有什么特點？（生：細致、精美、逼真……）

教師總結板書：精美

兵俑之間又有哪里不同呢？

學生匯報：發式：有的戴帽…，有的綰起…。

表情：有的嚴肅…，有的輕松…。

服裝與動作：……學生充分匯報。

教師肯定總結：總起來說兵俑之間有三個方面的不同，（觀看課件）：1、發式：帽子與帽子

不同，發髻與發髻。軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發髻。發式是

區分兵馬俑身份的重要標志。

2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開朗機警，

有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。

3、服裝和動作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。

②兵俑分類。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類[課件]士卒俑（士兵）軍吏

俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）

學生辨認課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。

③體驗動作。兵馬俑動作個個神武，讓我們來體驗一下。[教師組織體驗：將軍俑，手握寶

劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢待發，第三個左手握劍右手持戈第四個：跪射

俑。單腿跪立，手扶弓箭。

師總結：同學們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的。看課件總結：看，

他們一絲不亂的頭發、堅硬的鎧甲、歷歷可數的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的

真實感，顯示了秦代高起的寫實技藝（板書，寫實）表現出古代勞動人民非凡的創造力。

4、整體欣賞，談感受。1987年聯合國教科文國組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產。現

在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）

三、拓展階段

師：這不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，我

們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。[觀看課件課本銅車馬]：課本中的銅

車馬是1980年在秦陵兩側出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。

被譽為青銅之冠，國之魂寶。

兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結和創造精神，它讓我們不由的呼喚：

[點擊課件：出現“珍愛國寶”字樣] ，珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑。結束本課。

現代雕塑

一、教材分析

現代藝術面貌繁復多變，理念的發展及形式的呈現異常豐富多元。現代雕塑作品已

不再局限于傳統的表現手法和固有的常見材質，不再追求純粹造型變化與精神內涵的探討，

當“杜尚”挪用生活中現成品來創作時，便為現代雕塑開啟了另一扇史無前例的創作之門。

學習過程中向大家展示了多姿多彩的現代雕塑，有的矗立在街頭，有的安置于廣場，

有的靜臥在公園。有的是用實物拼裝，有的是用金屬和石膏混合而成，有的則是用形狀各異

的鐘堆砌成型……從中，學生能了解更多的現代雕塑，產生人與自然的對話及共鳴。旨在讓

學生在欣賞與陶醉中，發掘大自然所隱藏的美感，感受人類別具匠心的斧鑿，可以創造一個

現代人的詩性空間。

1．教學目標

知識目標：了解現代雕塑的相關知識(即材質、表現手法的創新，提高對現代雕塑的

欣賞能力。

能力目標：對本地區現代雕塑進行調查，能用相應的知識進行簡單評價。

情感目標：感受多元的現代雕塑表現的多樣性和材料上的多樣性。體驗雕塑與環境、

與人的精神世界的關系，提高審美能力。

2．學習內容

欣賞、評述，把“感受”通過喜歡的工具、材料表達出來。

教學重點：能利用相關知識，結合自己的語言表述對現代雕塑的感受。

教學難點：理解不同材質不同表現手法的雕塑。

3．課時建議：1-2課時

二、教學過程設計

雕塑發展到近現代，與古代雕塑相比較，在內容、觀念、風格、形式以及材料等方面

有著巨大的變化。可以這樣說，如果沒有新型材料的誕生，沒有新的創作思維和審美意識的

出現，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術。

1．現代雕塑流派。

20世紀，除了傳統的現實主義雕塑外，又相繼產生了立體主義、構成主義、超現實

主義的雕塑，同時還出現了抽象派雕塑、裝配雕塑。

另外，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產生。因此，用“繽紛繚亂”來形

容現代雕塑藝術流派是再恰當不過了。

2．作品欣賞。(投影) 中外現代雕塑的圖片若干。

3．談談自已欣賞后的真實感受：哪些作品看懂了或沒有看懂，欣賞或不欣賞哪些作

品，為什么?

4．對家鄉、學校的雕塑作品提出自己的意見。

5．用紙或黏土仿制或創作一件現代雕塑，來美化家鄉、社區或者學校。