部編版四年級語文上冊 19.秦兵馬俑

秦兵馬俑

教學目標：

⒈認識8個生字。

⒉有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪

感。

教學重難點：

通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神

態，激發民族自豪感。

教學準備：

⒈學生收集兵馬俑的相關資料。

⒉課件。

教學時間：

1課時。

教學過程

一、談話導入，揭示理解課題

1、同學們，我們感受了橫貫東西的長城，游覽了氣勢宏大的皇家園

林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎？今天我們

就一起走進秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術寶庫。（寫課

題，齊讀課題）

2、這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片。

二、檢查自學

1、檢查生字詞

2、讀了這篇課文以后，你能說說兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？

（規模宏大、類型眾多、個性鮮明）

3、你從課文的哪里知道呢？（第3段）你能說說這段話的作用嗎？

（過渡段，承上啟下，概括文章大意，中心句）

哪個自然段寫了規模宏大呢？（2）哪些段落寫了類型眾多？（4-

7）個性鮮明呢？（8）

5、 那第一段和最后一段寫了什么呢？

三、教學首尾段

1、我們先來看第一段，寫了兵馬俑的什么呢？（地理位置、世界地

位）作者一開始就怎樣稱贊它？（舉世無雙、享譽世界、珍貴歷史文

物）“舉世無雙”是什么意思呢？（獨一無二）誰能通過讀把秦兵馬俑

的“享譽世界”的地位讀出來。

2、我們再來看看第9自然段。第9自然段寫了什么呢？請同學們自

己讀讀。

剛才大家讀時，有沒有發現這段中有一個詞語跟“舉世無雙”的意

思相近。（絕無僅有）

從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個詞語中你讀到了什么？（珍

貴、非常少有）

課文第一自然段說秦兵馬俑舉世無雙，最后一自然段又說它絕無

僅有，那究竟是怎樣一番景象？我們繼續學習課文。

三、研讀“規模宏大”

1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現秦兵馬俑規模宏大

的句子，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？

（1）列數字：那么多的數字展現在你面前，有什么好處呢？

（2）作比較

（3）作者圍繞哪句話寫的？這一段作者還采取看總分的結構。

讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規模宏大。

2、秦兵馬俑被發現的三個俑坑中，作者介紹了哪一個？（1號）這

種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號坑（鳥瞰）你知道

“鳥瞰”的意思嗎？（站在高處往下看）

你能從哪些詞語中感受到規模宏大呢？（一行行、一列列）看了

這樣的兵馬俑，作者覺得真像是（大軍句子）

看看圖片，再次感受一號坑的規模宏大。（課件出示）讓我們的

朗讀來表現吧！

四、教“類型眾多”部分

1、課文除了寫“規模宏大”外，還寫了什么？（類型眾多，個性鮮

明）

2、讀讀課文的4-7段，課文描寫了哪幾種類型的兵馬俑？找出你最

喜歡的兵馬俑。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬）

3、說說你最喜歡哪一種俑啊？

（1）將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫將軍俑的時候主要抓住了它

的什么來寫呢？（外貌、動作、神態）你看描寫時都采用四字詞語，讀

起來朗朗上口??！如果你在當時的戰場，你一定是一位威風凜凜的將

軍。一起再讀讀，現在你就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰、所

向披靡的軍隊。

（2）武士俑：體形（列數字）、衣著、動作

（3）騎兵俑：衣著、動作。老師看到了騎兵俑做好了出發的準備。

（4）馬俑：衣著、動作?！败S躍欲試”是什么意思？（急切地想試

試）你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎？作者不光抓住陶馬的特點，還加

進去自己的聯想。美國前總統克林頓參觀秦兵馬俑時，說過：“我真擔

心它會不會踢我一腳！”

4、這類型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎？老師再來介紹幾種。

但不管我怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個兵馬俑啊！而

且每一個都是（神態各異）

五、教“個性鮮明”部分

1、下面我們一起再進一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦

兵馬俑的“個性鮮明”特點的？默讀第八自然段。

2、作者介紹了幾種兵馬俑的神態呢？（4種）發現有什么特點嗎？

（有的……好像……，分號，排比句）作者先寫兵馬俑的什么？（神

態）

聽老師讀讀：有點頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態莊

重；有的緊握雙拳；有的凝視遠方……如果作者僅僅只是把神態寫出

來，能寫得生動逼真嗎？后面還寫了（作者的聯想）。讓我們結合兵馬

俑，一起讀一讀。

3、我們看看圖片，一眼看感覺都差不多，但你仔細看發現怎樣（都

不一樣）都個都有每個的樣子啊，近八千個啊，一個個做，說明了什

么？（中國古代勞動人民辛苦，細心，智慧）是呀，不然能創造出世界

上的第八大奇跡嗎？

這句話以省略號結尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省

略了什么？

4、通過作者描寫，讓我們又進一步走近兵馬俑，“似乎能感受到他

們輕微的呼吸聲”。你從這體會到什么？（逼真、栩栩如生）難怪作者

說，每個兵馬俑都是（極為精美的藝術珍品）

六、總結升華

1、現在你明白了為什么作者說兵馬俑是“舉世無雙、絕無僅有”

嗎？如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的強大力量和英雄氣

概。秦始皇兵馬俑自1974年發現，1979年對外開放以來，迎來了幾千

萬中外游客來參觀，其中有200多國家領導人，他們紛紛題詞（課件出

示）

2、這兩段有什么聯系呢？（前后呼應）

你發現課文的結構了嗎？（總分總）

3、我們隨對著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時還認識了一

些列數字、作比較的說明方法，知道了總分總的文章結構。課后大家可

以繼續查找秦兵馬俑的有關資料，向家長介紹秦兵馬俑。

七、板書設計

19 秦兵馬俑

規模宏大

秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙

個性鮮明

教學后記：

在教學本課過程中，我把重點放在詞語意思的理解上，引導學生

理解了三個詞語“舉世無雙、享譽世界、絕無僅有”，然后再讀課文，

看看文中哪些描寫讓我們感受到兵馬俑的“舉世無雙、享譽世界、絕無

僅有”。這樣，把詞語教學和課文內容緊緊聯系在一起。

世界上一成不變的東西，只有“任何事物都是在不斷變化的”這條真理。

—— 斯里蘭卡

過放蕩不羈的生活，容易得像順水推舟，但是要結識良朋益友，卻難如登

天。 —— 巴爾扎克

這世界要是沒有愛情，它在我們心中還會有什么意義！這就如一盞沒有亮光

的走馬燈。 —— 歌德

生活有度，人生添壽。 —— 書摘