人教版八年級信息技術《初二信息技術教案

初二信息技術教案------信息與信息技術教學設計

△一、教材分析: 這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”

的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介

紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教......

一、教材分析:

這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材

以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信

息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技

術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據了主要地位,是

培養學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門

磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在

此基礎上有所創新,所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內

容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學

中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲

取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但

基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由

于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了

不同的層次。

三、學習目標

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現形式,主要特征及信息的

發展與應用。

2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式

獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣,培養

自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義

五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式

六、教學手段:采多媒體教學網

七、教學策略設計:

根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調學生的

主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識,教師

總結指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發其學習興趣。

1、情境設計:樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想,喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象,

提高學生積極性,使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時

會產生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產生一種想

學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛,產生一種愛

國感,達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學

通過任務設計,誘導學生思維,啟發學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。

任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整

合。

3、學生學習設計

(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生 ,這樣

可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。

教學流程:

導入新課——學生明確學習目標——學生交流、討論、總結——教師歸納總結

——鞏固練習——師生評價——作業

八、教學設計

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題:

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

設計意圖:創設情境,導入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫,對學習產生興趣

為什么上課會這樣,我們要學什么?

導出本節課的任務是:信息與信息技術

設計意圖:采用任務驅動,明確學習目標

明確學習目標:

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發興趣分組、分層自學

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學課本活動1,并思考:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內容?

3、這些內容可劃分哪些方面?

4、這些內容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發學生思考

設計意圖:根據學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為

主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題

歸納總結

對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感

每組代表發言

回答以上不同問題

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本P5頁,結合實踐活動完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么?

設計意圖:通過同學們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動:

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關于奧運會的錄音報道;

3、讓學生現場發揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結

1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區分信息與信息載體

的區別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧

運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固

同步訓練一(附)

在多媒體網絡中出示同步訓練一的內容

在學生得出結論后,進行糾正

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識

看課本,認真總結,分組討論得出答案

層層推進

信息技術及利用

看課本P5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?

設計意圖:讓學生自主學習,由淺及深,從自己到格林,理解信息技術的運用,并增

強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心

認真閱讀課本內容,根據理論知識聯系實際,思考總結自己在實際生活中看到用

到的信息技術。

總結格林的信息技術運用

設想自己將來對信息技術的運用

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

加深鞏固

同步訓練二(附)

網絡顯示同步訓練二

設計意圖:鞏固理論知識,加深印象

歸納總結,得出正確答案,加深理解

小 結

多媒體網絡出示:

1、信息與信息技術的含義

2、信息的特征

3、信息技術的運用

設計意圖:使整節課,有序的呈現在同學們面前

通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架

九、學習效果評價設計:

1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價,對照本節課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使

教師了解學生學習情況。

表格如下:

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的

信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術含義及運用

十、課后作業

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結論填入下表: