(完整word版)《雷雨》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

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《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳麗明

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

了解戲劇基本常識(shí)

了解故事情節(jié)，理清人物關(guān)系

明確課文結(jié)構(gòu)及戲劇沖突

過程與方法：

品讀戲劇語(yǔ)言，揣摩人物心理，學(xué)會(huì)理性分析復(fù)雜人物形象的多重性格

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)清資本主義虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握周樸園的性格特征，體會(huì)周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活

動(dòng)

教學(xué)方法：

情境感悟法

分角色演讀法

提問點(diǎn)撥法

討論探究法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)媒體：多媒體、自制課件

課前準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課本注釋①，了解故事梗概，把握

故事情節(jié)。

2、布置學(xué)生利用各種手段了解曹禺生平與創(chuàng)作，安排一學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘的演講

“走近曹禺”，要求：抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

播放約5秒鐘的“雷聲”音頻，將學(xué)生帶入《雷雨》中“山雨欲來風(fēng)滿樓”的特定

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形容一下。

（預(yù)設(shè)：恐怖、壓抑、煩躁、不安，讓人預(yù)感到有不好的事情要發(fā)生。）

就我們的生活經(jīng)驗(yàn)而言，雷聲之后到來的一般是暴風(fēng)雨。那么，暴風(fēng)雨有什么特

性呢？

（破壞性）

1933年，年僅23歲的曹禺，以一支筆，成就了一出雷雨之中的悲劇，震驚了整

個(gè)文壇，多少年來在舞臺(tái)上盛演不衰。究竟這出悲劇的魅力何在？這場(chǎng)雷雨中毀

滅的是什么？今天，我們一起走近《雷雨》，一起去探個(gè)究竟。

（板書《雷雨》）

二、 走近曹禺

1、請(qǐng)課前指定的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行2分鐘的演講——走近曹禺。

2、教師進(jìn)行口頭總結(jié)，并進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)展示課件：

曹禺，被譽(yù)為“現(xiàn)代戲劇之父”。原名萬(wàn)家寶，祖籍湖北潛江市，1910年生于天

津一個(gè)官僚家庭，自幼隨繼母看戲，培養(yǎng)了最初的戲劇情結(jié)。

1922年入南開中學(xué)，參加“南開新劇團(tuán)”，1925年開始演戲。

1928年升入南開大學(xué)政治系，第二年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，開始廣泛涉獵

西方戲劇名作。

1933年（23歲）完成處女作《雷雨》，震驚文壇。

四大經(jīng)典名作：

《雷雨》《日出》《原野》《北京人》

三、了解結(jié)構(gòu)、情節(jié)，理清人物關(guān)系

說明：《雷雨》共四幕，本課節(jié)選自《雷雨》第二幕，共兩場(chǎng)。

快速瀏覽課文，解決以下幾個(gè)問題：

①第一場(chǎng)和第二場(chǎng)的分界在哪里？

②兩場(chǎng)戲中矛盾雙方分別是誰(shuí)？他們之間是什么關(guān)系？

③兩場(chǎng)戲的主要情節(jié)分別是什么？

附板書：

魯侍萍 客廳重逢（相認(rèn)）

周樸園

魯大海 父子會(huì)面（相斗）

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四、舞臺(tái)說明

1、課文中括號(hào)部分的內(nèi)容屬于戲劇哪一要素？一般有什么作用？（提示：聯(lián)系

《竇娥冤》里的“科范”）

明確：舞臺(tái)說明，一般用來說明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景或人物的表情、動(dòng)作。

2、請(qǐng)大家把課文開頭第一行楷體字部分齊讀一遍。

討論回答：這個(gè)舞臺(tái)說明有什么作用？（提示：聯(lián)系小說中的環(huán)境描寫）

明確：

交代故事發(fā)生的時(shí)間（午飯后）

是雷雨將至的征光，暗示了劇中沉悶的氣氛

烘托人物煩躁、郁悶不安的情緒

感染讀者和觀眾，讓讀者產(chǎn)生“山雨欲來風(fēng)滿樓之感，意識(shí)到將會(huì)有大事發(fā)生，鋪墊了情節(jié)

五、 細(xì)讀文本第一場(chǎng)

1、播放周樸園、魯侍萍二人相認(rèn)之前的視頻片段

時(shí)隔三十年，周樸園與魯侍萍在周家客廳意外重逢了。此時(shí)的魯侍萍雖然還能認(rèn)

出周樸園，但周樸園已認(rèn)不出魯侍萍，這就意味著如果魯侍萍不想讓周樸園認(rèn)出

自己，那周樸園無論如何是認(rèn)不出她來的。但是，周樸園最終還是認(rèn)出了魯侍萍。

那么，他是如何認(rèn)出的呢？請(qǐng)看以下片斷：

片段1：

周樸園 那你走錯(cuò)屋子了。

魯侍萍 哦——老爺沒有事了？

片段2：

周樸園 哦，很遠(yuǎn)的，提起來大家都忘了。

魯侍萍 說不定，也許記得的。

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片段3：

周樸園 好，你先下去。讓我想一想。

魯侍萍 老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那件雨衣，我怎

么說？

片段4：

魯侍萍 老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？

周樸園 要哪一件？

魯侍萍 不是有一件，在右袖襟上有個(gè)燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)

上的？還有一件——

提問1：這些片斷中魯侍萍的話有一個(gè)什么特點(diǎn)？這說明了什么？請(qǐng)揣摩一下魯

侍萍的心理。鼓勵(lì)各抒已見。

明確：魯侍萍的話步步都在引導(dǎo)，處處設(shè)玄機(jī)，句句都帶有暗示性，說明侍萍希

望被認(rèn)出，希望談話能繼續(xù)下去。

復(fù)雜心理：30年前的事刻骨銘心，難以忘懷，有對(duì)當(dāng)年大少爺?shù)膹?fù)雜感情，也

有三十年來積累的痛苦與怨憤；想知道現(xiàn)在的周樸園如果知道她就是當(dāng)年的侍

萍，會(huì)以什么態(tài)度對(duì)待她。

提問2：從故事情節(jié)看，魯侍萍的這些話起到了什么作用？

推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

2、這出戲劇語(yǔ)言非常富有內(nèi)涵，請(qǐng)大家把以下片段演讀一遍，揣摩人物心理，

分組回答問題。（男生讀周樸園臺(tái)詞，女生讀魯侍萍臺(tái)詞）

周樸園：梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死

了。后來，后來，——你知道么？

魯侍萍：不敢說。

周樸園：哦。

魯侍萍：我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)的姑娘姓梅的。

周樸園：哦？你說說看。

魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。

提問1：將周樸園說的“梅家的一個(gè)小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。”改為“梅家的

一個(gè)女兒，是周家的下人。”比較一下兩種表達(dá)的效果有什么不同。（第一小組解

決）

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明確：“很賢惠”很有可能說的是實(shí)話，當(dāng)年的侍萍在他心中確實(shí)是這個(gè)形象。

但說她是“小姐”“很規(guī)矩”就是刻意美化侍萍，這樣可以避免別人猜疑他與一

個(gè)下人有什么瓜葛，實(shí)質(zhì)是美化自己。從這里可以看出周樸園的虛偽。

提問2：魯侍萍為什么要貶低自己，反駁周樸園的話？（第二小組解決）

她認(rèn)識(shí)到了周樸園這句話的虛偽，想到自已受過的苦，滿懷悲憤。這句話表達(dá)她

郁結(jié)在心的悲哀與怨恨。

3、比較閱讀，在認(rèn)出魯侍萍的前后，周樸園經(jīng)歷了怎樣的心理變化？

你——你貴姓？

明確：體現(xiàn)著他的上流社會(huì)身份，保持著貴族風(fēng)度，盡量拐彎抹角

（苦痛）哦！

（汗涔涔地）哦。

（連忙）不，不，不用。

明確： 被迫面對(duì)過去犯下的罪惡，痛苦、緊張

（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

……你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。

（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！

明確：確認(rèn)侍萍身份后，反而冷靜下來，首先進(jìn)行責(zé)問，然后軟化侍萍，最后用

赤裸裸地金錢企圖進(jìn)行收買，想方設(shè)法將侍萍可能對(duì)他造成的危險(xiǎn)永遠(yuǎn)化解掉。

4、認(rèn)出魯侍萍后，周樸園為什么會(huì)驚恐不安？——突然變臉

明確：因?yàn)樗麚?dān)心侍萍的出現(xiàn)會(huì)使他以前與侍萍的關(guān)系將再次暴露，別人會(huì)從這

一關(guān)系中看到他丑惡的靈魂和虛偽的本質(zhì)，他以前的罪惡將昭然于天下，這會(huì)威

脅到他的名譽(yù)、地位，會(huì)威脅到他在家庭中的尊嚴(yán)，會(huì)使他身敗名裂。

5、研究探討：

怎樣看待周樸園對(duì)侍萍的懷念？他對(duì)侍萍是否真有感情？

? 多次向人打聽，特地派人到無錫打聽

? 侍萍的下落

? 打聽墳?zāi)顾冢氚阉膲災(zāi)剐抟恍?/span>

? 一直保留著侍萍喜歡的家俱

? 一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣

? 一直記著侍萍的生日

? 一直保留著侍萍繡了花的襯衣

藝術(shù)作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個(gè)人，有時(shí)是

惡棍，有時(shí)是天使，有時(shí)聰明，有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)有力，有時(shí)十分脆弱。

——列夫·托爾斯泰

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可以說，周樸園對(duì)侍萍的懷念 “是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的”“周樸園也是一個(gè)人……

在他生活的圈子里需要感情的溫暖。”（曹禺語(yǔ)） 。他懷念侍萍的一些舉動(dòng)，并

不完全是自作多情的矯情，也多少反映了人物的真實(shí)情感；侍萍年輕時(shí)聰慧美麗，

并為他生了兩個(gè)孩子，周樸園難免會(huì)留戀過去他和侍萍的感情生活，這種留念之

情是真實(shí)的。

只是，他懷念的是當(dāng)年溫柔、聰慧，且早已死去，不會(huì)對(duì)自己有任何威脅的侍萍，

這種上懷念更多是出于他自己要尋求良心上的安慰的需求。當(dāng)還活著的侍萍出現(xiàn)

在他面前時(shí)，現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系便立刻占了上風(fēng)。

因此，從本質(zhì)上來講，他對(duì)侍萍的感情是一種葉公好龍式的感情。

綜合來說，周樸園的思想感情是復(fù)雜的。我們既不能因他見到侍萍后的無情，

而否定他對(duì)侍萍懷念的某種真實(shí)性和特殊的贖罪心理，當(dāng)然也不能因他以往

對(duì)侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時(shí)的自私、冷酷。他的思想行動(dòng)的變化，

正是這一形象的豐富性和真實(shí)性的體現(xiàn)。

6、片斷表演（課前安排學(xué)生做好準(zhǔn)備）

周樸園 （由衣內(nèi)取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先

拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。

侍萍接過支票，把它撕碎了。

周樸園 侍萍。

魯侍萍 我這些年的苦不是你拿鯨算得清的。

提問：兩人對(duì)待金錢的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，由此可以看出兩人什么特點(diǎn)？

明確：周樸園：認(rèn)為金錢萬(wàn)能——冷酷無情，資本家嘴臉

魯侍萍：蔑視金錢——自尊、有骨氣

六、 細(xì)讀文本第二場(chǎng)

面對(duì)三十年未見的兒子，周樸園是什么樣的態(tài)度呢？我們看一下周樸園與魯大海

的對(duì)話。

1、片斷演讀：父子相遇

周樸園（打量大海）你叫什么名字？

魯大海 你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰(shuí)么？

周樸園 我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表

魯大海 對(duì)了，一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，所以才來拜望你。

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周樸園 你有什么事吧？

魯大海 董事長(zhǎng)當(dāng)然知道我是什么來的。

周樸園（搖頭） 我不知道 。

提問：對(duì)話體現(xiàn)了二人各自什么語(yǔ)言特點(diǎn)？

周——明知故問（傲慢、一本正經(jīng)的姿態(tài)）

魯——直截了當(dāng)（勇敢、不卑不亢的姿態(tài)）

2、細(xì)讀周樸園與魯大海斗爭(zhēng)過程的對(duì)話，比較二人的態(tài)度。

附板書 ：

周樸園 父子相遇 魯大海

明知故問 立場(chǎng)堅(jiān)定

用錢收買 斗爭(zhēng)堅(jiān)決

開除大海 階級(jí)斗爭(zhēng) 揭露、怒斥

面對(duì)多年前遺棄的親生兒子，卻沒有一點(diǎn)父子顧念之情，而是將現(xiàn)實(shí)利益

擺在第一位，始終以一種傲慢、一本正經(jīng)的姿態(tài)對(duì)其進(jìn)行打擊，手段陰險(xiǎn)老到，

資本家面目畢露，足以體現(xiàn)他冷酷無情、狡猾的性格特點(diǎn)。

3、通過魯大海之口揭露了周樸園哪幾大罪行？這些罪行的揭露體現(xiàn)了周樸園的

什么形象特點(diǎn)？

明確：收買工人代表；血腥的發(fā)家史；血腥鎮(zhèn)壓工人。

有力地揭露了他狠毒無義、奸詐的性格特點(diǎn)。

4、這一場(chǎng)劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，非常巧妙，同學(xué)們思考一下

這兩句話里包含了怎樣復(fù)雜的感情。

明確：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子?”

“我是你的——你打的這個(gè)人的媽。”

見著了三十年沒見的親生骨肉卻不能相認(rèn)，本已無奈痛苦；眼看周萍已經(jīng)成了資

本家的幫兇，和魯大海相仇恨，更多了一份失望和憤恨，只好馬上轉(zhuǎn)口。

兩句話充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的復(fù)雜心情。

七、 人物形象

周樸園：

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對(duì)過去的侍萍 始亂終棄 自私殘忍

對(duì)“死去”的侍萍 懷念 虛偽

對(duì)面前的侍萍 兇相畢露，軟硬兼施 冷酷無情

對(duì)魯大海、工人 陰險(xiǎn)狡詐 資本家嘴臉

魯侍萍：

悲憤控訴 —— 心軟 —— 撕支票抗議

反抗性 輕信、純樸、善良 自尊、有骨氣

魯大海：

英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和決心；

斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，魯莽、幼稚

結(jié)束語(yǔ)：

魯迅曾說過這么一句話：“悲劇是把人生有價(jià)值的毀滅給人看。”《雷雨》給我們

展示的是人性中良知、溫情的毀滅，揭示的是資產(chǎn)階級(jí)冷酷無情的嘴臉。

課后作業(yè)：

課文共有23處使用了破折號(hào)，請(qǐng)找出來，并歸納其作用。

（1）哦，——老爺沒有事了？

（2）你——你貴姓？

（3）在無錫有一件很出名的事情——

（4）后來，后來，——你知道么？

（5）嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/span>

（6）哦，——那用不著了。

（7）還有一件——

（8）哦，你，你，你是——

（9）你的生日——四月十八——每年我總記得。

（10）我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

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（11）你聽著，魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家。不過——

（12）我——我——我只要見見我的萍兒。

（13）我叫他，他就可以下來見你。不過是——他很大了，——并且以為

他母親早就死了的。

（14）可是你—— （15）哦，——那么，那三個(gè)代表呢？

（16）哦，——他們沒有告訴你旁的事情么？

（17）告訴不告訴于你沒有關(guān)系。——我問你，你的意思，忽而軟，忽而

硬，究竟是怎么回事？

（18）你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。

（19）你叫警察殺了礦上許多工人，你還——

（20）你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——

（21）你現(xiàn)在還——

（22）你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？

（23）我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

以上23處破折號(hào)的作用大體可分成四種情況：

第一，解釋說明。如（9）（18）

第二，話題轉(zhuǎn)變。如（1）（4）（5）（6）（10）（13）（15）（16）（17）（22）（23）

第三，聲音延長(zhǎng)。如（2）（8）（12）

第四，阻斷停頓。如（3）（7）（11）（14）（19）（20）（21）

課后延伸：

閱讀《雷雨》全劇，了解全劇劇情。

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