古詩詞誦讀《游園皂羅袍》教案

統編版高中語文必修下冊

《游園》教學設計

課題名 游園

1.了解湯顯祖的生平及創作，了解本文的寫作背景。

教學目標

2.品味戲曲語言，分析藝術手法，提高鑒賞戲曲的能力

3.體味杜麗娘對自由生活的向往，人性的復蘇。

4.背誦全詩。

教學重點 1.品味戲曲語言，分析藝術手法，提高鑒賞戲曲的能力。

教學難點 1.體味杜麗娘對自由生活的向往，人性的復蘇。

教學準備

教師準備：授課所用視頻、多媒體課件

學生準備：熟讀課文，為背誦打基礎

一、導入新課

在《紅樓夢》第二十三回中講到這樣一個情節：林黛玉聽賈府家庭戲

班小演員唱《牡丹亭?游園驚夢》，從“不覺點頭自嘆”,到“心動神

搖”，再到“越發如醉如癡”,受到強烈感染。這段曲文，抒發的正是

杜麗娘青春苦悶的內心激情。林黛玉和杜麗娘都出身于宦族，有著相

似的生活遭遇，所以，在此出曲文藝術魅力的強烈感染下，自然深有

同感，迸發出共鳴。

據記載“《牡丹亭夢》一出，家傳戶誦，幾令《西廂》減價”。此劇

教學過程 在封建禮教制度森嚴的古代中國一經上演，就受到民眾的歡迎，特別

是感情受壓抑的婦女。

今天，就讓我們共同賞讀《游園》一曲，感受戲曲魅力。

二、介紹作者

1.湯顯祖(1550—1616)，中國明代戲曲家、文學家。字義仍，號海若、

若士、清遠道人。漢族，江西臨川人。公元1583年(萬歷十一年)中進

士，任太常寺博士、禮部主事，因彈劾申時行，降為徐聞典史，后調

任浙江遂昌知縣，又因不附權貴而免官，未再出仕。曾從羅汝芳讀書，

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又受李贄思想的影響。在戲曲創作方面，反對擬古和拘泥于格律。他

與以禪宗來反對程朱理學的達觀禪師交往密切，追求個性解放，提出

以情反理，“情有者理必無，理有者情必無”的進步主張。戲劇創作

上他反對拘于律聲，提倡靈性，是明代浪漫主義文藝思潮的旗手之一。

作有傳奇《牡丹亭》、《邯鄲記》、《南柯記》、《紫釵記》，合稱

《玉茗堂四夢》（臨川四夢），以《牡丹亭》最著名。在戲曲史上，

和關漢卿、王實甫齊名，在中國乃至世界文學史上都有著重要的地位。

2.湯顯祖名句

（1）為君難，為臣不易。

（2）三分春色描來易，一段傷心畫出難。

（3）砧聲又報一年秋。江水去悠悠。

（4）夢短夢長俱是夢，年來年去是何年。

三、整體感知

1.文體知識

從戲劇形式上看《牡丹亭》屬于傳奇。

明清傳奇與元雜劇的區別：

（1）雜劇四折一楔子，不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”，并加

出目，出數不定，多是四五十出的長篇。

（2）傳奇和雜劇一樣有唱、白、科，但不像雜劇那樣通常由一個角色

唱到底，傳奇各種角色都可以唱，可獨唱、對唱、輪唱和合唱。 動作

《牡丹亭》，全名《牡丹亭還魂記》，即《還魂記》，也稱《還魂夢》

或《牡丹亭夢》，傳奇劇本，二卷，五十五出，據明人小說《杜麗娘

慕色還魂》而成，明代南曲的代表，湯顯祖著。作者曾說：“一生四

夢，得意處唯在《牡丹》?！?/span>

《牡丹亭》與《西廂記》《竇娥冤》《長生殿》（另一說是《西廂記》

《牡丹亭》《長生殿》和《桃花扇》）并稱中國四大古典戲劇。

《牡丹亭》問世之后立刻廣為流傳，以至“家傳戶誦，幾令西廂減價”。

萬歷年間，江南才女馮小青曾在幽居水閣的凄寂生活中寫下這樣的詩

句：“冷雨幽窗不可聽，挑燈閑看牡丹亭。人間亦有癡于我，豈獨傷

心是小青。”可見深刻地揭示了那個時代中青年女性的普遍處境。與

湯顯祖同時代的戲劇家沈璟曾將此劇改編，以適合昆腔的演唱形式。

現代戲曲大師梅蘭芳曾排演昆曲《游園驚夢》，是對該劇《游園》一

出最為完美的演繹。

3. 故事梗概

貧寒書生柳夢梅夢見在一座花園的梅樹下立著一位佳人，說同他有姻

緣之分，從此經常思念她。南安太守杜寶之女名麗娘，才貌端妍，從

師陳最良讀書。她由《詩經·關雎》章而傷春尋春，從花園回來后在

昏昏睡夢中見一書生持半枝垂柳前來求愛，兩人在牡丹亭畔幽會。

杜寶囚禁。發榜后，柳夢梅由階下囚一變而為狀元，但杜寶拒不承認

女兒的婚事，強迫她離異，糾紛鬧到皇帝面前，杜麗娘和柳夢梅二人

終成眷屬。

4.《牡丹亭》全劇共五十五出（場），《游園》是第十出《驚夢》中

的前半部分，由六支曲子組成，主要是刻畫杜麗娘的內心世界。在她

走出深閨之前，她不知道“春色如許”，當她來到園中，領略了“姹

紫嫣紅”的春色，也就象征著她的青春的覺醒。本文選擇的是《牡丹

亭》中最有名的一支曲子[皂羅袍]

5.正音正字

垣yuán 樂lè 軒xuān 忒tuī/tēi 韶sháo

四、深入探究

1. 全曲大意

這樣繁花似錦的迷人春色無人賞識，都付予了破敗的斷井頹垣。這樣

美好的春天，寶貴的時光如何度過呢？使人歡心愉快的事究竟什么人

家才有呢？雕梁畫棟、飛閣流丹、碧瓦亭臺，如云霞一般燦爛絢麗。

和煦的春風，帶著蒙蒙細雨，煙波浩渺的春水中浮動著畫船，我這深

閨女子太辜負這美好春光。

2.讀完本曲，你腦海中浮現了一幅怎樣的畫面，請用簡潔的語言描

繪？

明確：這支曲子描繪了一幅姹紫嫣紅、景色宜人的春景圖，富于詩情

畫意。

3.這支曲子富有詩情畫意，尤其是借景抒情的過程中刻畫了人物形象。

人物情感值得細細品味。請按要求分析人物情感，并有感情地誦讀曲

詞，讀出杜麗娘當時的心情。

明確：“原來”“似這般”“都付與”這幾個副詞飽含著主人公無限

驚訝、感嘆、惋惜，帶有極強烈的感情色彩。 作者難過場景的變換來

揭示人物內心世界，用“姹紫嫣紅”概括出喧鬧春景，接著又著意描

摹“斷井頹垣”的荒涼頹敗，在強烈的極不協調的對比中，寄寓了深

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沉的感情。

主人公惜春傷春的情感，表達了她沖破封建牢籠、反抗封建禮教的精

神和愿望不能實現的郁悶心情。（反叛精神或個性解放愿望）。

景美卻情傷，反襯手法。

4.這支曲子除了準確刻畫杜麗娘的內心世界外，還運用了哪些表現手

法?

明確：

（1）情景交融。曲中的景物描寫都通過人物的眼睛與人物當時的思

緒，來寫出人物對景物的感受。景中情、情中景渾然一體，巧妙迭出，

無景不新，達到了爐火純青的地步。

（2）化用前人名句。如化用了謝靈運、王勃等人的詩句，其可貴之處

在于妙語點化，華美秀麗，聲情并茂。

五、鞏固提升

1.這段曲詞歷來廣被吟詠，你認為美在何處？

（1）音韻美，壓“ian”“uan”韻，一韻到底，宛如一泓清泉流動，

鳴響著泠冷的韻調，給人以明快的美的享受。

（2）景色美，描繪了一幅美麗春景圖，富于詩情畫意。

（3）情感美，面對此景，情美卻情傷，用反襯手法，寫出了主人公無

限驚訝、感嘆、惋惜，帶有極強烈的感情色彩。

2.杜麗娘形象的塑造

“每日繞娘身有百十遭,并不見你向人前輕一笑。他背熟的班姬《四誡》

從頭學,不要得孟母三遷把氣淘?！薄诙觥遏[殤》

表現出杜麗娘的老成、端莊、嫻靜、持重。她苦于幽閨，樂于夢境。

因情而死，為情再生，捍衛愛情，勇于抗爭。

湯顯祖評價杜麗娘：“情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以

生。生而不可與死，死而不可復生者，皆非情之至也。夢中之情，何

必非真，天下豈少夢中之人耶？必因薦枕而成親，待掛冠而為密者，

3.中心主旨

此曲表現了杜麗娘游園恨晚、青春寂寞的悔怨，進而控訴了了封建禮

教和封建觀念對少女青春的無情摧殘。杜麗娘作為一個剛剛覺醒的少

女，感嘆春光易逝，哀傷春光寂寞，渴望自由幸福的生活，強烈要求

身心解放，這折射出明中葉后要求個性解放的時代精神，對后世深有

影響。

任選其中的一首曲子賞析。

【繞池游】〔旦上〕夢回鶯囀，亂煞年光遍。人立小庭深院。〔貼〕

炷盡沉煙，拋殘繡線，恁今春關情似去年？

【步步嬌】〔旦〕裊晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線。停半晌、整花鈿。

沒揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。〔行介〕步香閨怎便把全身現！

布置作業 〔貼〕今日穿插的好。

【醉扶歸】〔旦〕你道翠生生出落的裙衫兒茜，艷晶晶花簪八寶填，

可知我常一生兒愛好是天然。恰三春好處無人見。不堤防沉魚落雁鳥

驚喧，則怕的羞花閉月花愁顫?！操N〕早茶時了，請行?！残薪椤衬?/span>

看：“畫廊金粉半零星，池館蒼苔一片青。踏草怕泥新繡襪，惜花疼

煞小金鈴?！薄驳巢坏綀@林，怎知春色如許！