西廂記教案

《大學語文》課程教學單元設計

第 11課時——第 12課時

授課班級：332、333、339、344、342、354 授課老師：周蘭英 教研室：語文文秘

標題：西廂記（節選）

【元】王實甫

能力目標 知識目標 素質目標

鑒賞女主人公１．把握劇情，

教

１．了解元雜劇的特點與成

學

認識王實甫《西廂記》反封

鶯鶯的藝術形象。

就。

目

建禮教的意義，引導學生樹

２．體味劇作情景交融的藝術

標

２．了解本課曲詞富于抒情立正確的人生觀和愛情觀。

境界，鑒賞劇作富于文采的語

性和音韻美的特點。

言。

能

力

訓

練

任

務

任務1.

布置學生課前了解《西廂記》的故事梗概，有利于本文的學習。

任務2．［朝天子］［二煞］兩曲集中表現了全折的戲劇沖突和主人公的叛逆精神。引導

學生對這兩支曲子作簡要分析，準確把握人物思想感情和性格特征。

任務3．在誦讀過程中引導學生注意把握全折哀怨的抒情基調，讀出感情起伏的變化。

任務4．鑒賞富于文采的戲曲語言，不要弄成修辭方法的辨析或語句出處的考查，可引導

學生結合課文的語境，揣摩語義、情味，體會修辭方法和古代詩詞的語句的表達效果。

案例1.

《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，鶯鶯?金冠霞帔?、?五花官

誥?，有情人終成眷屬。明代以降流行的金圣嘆批點本《第六才子書西廂記》砍去《西

廂記》第五本大團圓結局，崔、張分手，亦即劇本的結局，遂令《西廂記》由喜劇變為

悲劇。對金批《西廂》的結局，談談你的看法。(示例)

第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結局本來就缺少

案

生活依據，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結果。狀元

例

及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此?合理?。金批《西

廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心

和

的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

教

第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者?讓普天下有情的都成了

學

眷屬?這一美好愿望，也不符合觀眾希望?花好月圓?的審美心理。崔、張從一見鐘情

材

到兩情相悅，經歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最

料

好結局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實

甫《西廂記》是沒有道理的。

案例2.

李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當代世界，?暴力對美色的霸搶遠未結束，權

力對美色的侵吞仍顯貪婪?；以金錢為媒，?用鈔票鋪設婚床?的現象更為多見。你思考

過這些問題嗎？作為大學生的你們，認為什么樣的愛情觀才是正確的？

資料：《大學語文》《西廂記》《竇娥冤》《元曲鑒賞》

1

教學步驟

教學內

容及能

步驟 學生活動 教師活動 （分

力/知識

目標

1、關于《長亭送別》：

《長亭送別》表現

崔鶯鶯和張君瑞的離愁別恨，反映?悲

歡聚散一杯酒，南北東西萬里程?的送

別主題，情節并不復雜。整折戲崔鶯鶯

主唱，由三個場面構成：長亭路上、筵

席之中、分手之時。隨著戲劇場面的轉

換，作者刻意安排了三幅風景畫面，讓

一個個描繪秋景的組合意象融人了戲曲

空間。讀者欣賞優美的唱詞，如同陪同

劇中人在如畫的風景中行進，進入了一

種詩化的境界。下面的設計，淡化戲劇

情節，突出對人物心理的把握、曲詞意

時間

鐘）

1、朗讀文章；

疏通字

一（整2、把握劇情；

詞句；

體感3、標記好難懂35

了解劇

知） 的字詞句；

情。

4、提出疑問。

境的感悟和戲曲語言的欣賞。這場送別

戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是

塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了

王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。

2、梳理劇情：長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老

夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯

是最重要的劇中人，經過的時間線索。度依

據送，把課文劃分為四個部分。

第一部分{開頭至?叨叨令?結束}：赴

長亭途中 。

第二部分{承上至?四邊靜?之前}：長

亭別宴 。

第三部分{承上至?小生又生些念?}：

臨別叮嚀 。

第四部分{?一煞?至此折劇終}：長亭

別后。

2

1、對人物心理的細膩刻畫：

人物心理: 離愁別恨：經歷艱難，始能結合，

昨夜允婚，今日別離。 憂心忡忡：荒村雨露，

野店風霜，無人扶持，最難調護。 惴惴不安：

異鄉花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負義。

埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，

此恨誰知?

細膩刻畫: 直抒胸臆：如?但得一個并頭蓮，

煞強如狀元及第 。借景言情：如?曉來誰染

霜林醉，總是離人淚?。 以景襯情：如?夕

25 文分

陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶?。 妙用修

辭：如運用典故、比喻、對偶、夸張等手法。

2、曲詞中描寫秋景的組合意象

[端正好]長亭路上——斜暉霜林圖：碧天白

云、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛

[脫布衫]筵席之中——黃葉衰草圖：颯颯秋

風、黃葉紛飛、裊裊煙氣、野草零落

[一煞][收尾]分手之時古道煙靄圖：青山疏

林、輕煙薄暮、夕陽古道、風嘯馬嘶。

1、

自《脫布衫》至《二煞》的十四支曲子，

并未脫離長亭送別的具體情境，也仍舊體現

了情景交融的特點。哪些曲詞體現了這一特

點？

明確：在敘事抒情中融情于景，借景抒

情的，如《脫布衫》的?下西風黃葉紛飛，

染寒煙蓑草萋迷?，把整個離宴用蕭條氣氛

籠罩起來，使秋境與離情統一。又如《四煞》

的?淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低?，

黃河與西岳華山，也被用來作離愁別恨的陪

襯。還有《四邊靜》的?兩意俳徊，落日山

橫翠?，把席殘人散，兩人相別的人物活動

包容在蒼山落照的秋境之中，氣象闊大，使

人如在畫里，歷歷在目。

2、

鶯鶯是重愛情輕功名的，具有反抗封建

禮教的叛逆性格，哪些曲詞中體現了這一

點？

明確：在鶯鶯心目中，金榜題名，并不

是愛情的前提與基礎。如在《朝天子》中，

25

她稱上朝應考是?‘蝸角虛名，蠅頭微利’，

拆鴛鴦在兩下里?，在《二煞》中說?你休

憂文齊福不齊??你卻休‘金榜無名誓不歸’?，

在《幺篇》中說?但得一個并頭蓮，煞強如

狀之及第?。這些言語，與老夫人汲汲于功

名的態度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的

體現。

3、雖然張生一再表白自己不會再在異鄉拈花

惹草，但鶯鶯卻總擔心他?停妻再取妻?，

故而一再試探、叮嚀，鶯鶯為什么會有這樣

的擔心？

明確：在男尊女卑的封建時代，婦女地

位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際

上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》

（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），

都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯

的離愁別恨，固然反映她對愛情的執著，同

時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗

爭，而不只是單純的兒女情長

3

再次朗讀文章

后鑒賞文章：

1、

對人物心理

二（課

的細膩刻畫；

賞讀曲

詞。

2、

對離別情境

析）

的生動描寫；

1、《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的

人物形象，又有美曲雅的語言，稱它能代表

元雜劇的最高成就，絕非過譽之詞。而且，

不僅《紅樓夢》的中寶、黛愛讀《西廂記》，

今天讀它也還有現實意義。當代著名作家李

存葆，便為《西廂記》寫下他感悟人類情愛

的長篇散文《飄逝的絕唱》。

2、李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當代世界，

?暴力對美色的霸搶遠未結束，權力對美色

四（總能聯系

朗讀，小結，思

的侵吞仍顯貪婪?；以金錢為媒，?用鈔票

15 結擴實際分

考，發言。

鋪設婚床?的現象更為多見。你思考過這些

展） 析問題。

問題嗎？作為大學生的你們，認為什么樣的

愛情觀才是正確的？

明確：社會丑惡現象是客觀存在的事實，

不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一

些接觸?愛情觀?問題亦無壞處，可避免他

們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人類最

美好的情感之一，引導青年人珍惜它，有利

于他們美好情操道德的養成與堅守。

作業 認真閱讀全文，賞析作品獨特的語言風格。

課后 誦讀，能更好更快的走進作品。

體會