八年級下冊數學教案大全5篇

八年級下冊數學教案大全5篇

八年級下冊數學教案大全5篇

八年級下冊數學教案（精選篇1）

教學目標：

1.學會根據定義判別分式方程與整式方程，了解分式方程增

根產生的原因，掌握驗根的方法。

2.掌握可化為一元一次方程或一元二次方程的分式方程的

解法，會用去分母求方程的解。

教學重點：

去分母法解可化為一元一次方程或一元二次方程的分式方

程。驗根的方法。

教學難點：

驗根的方法。分式方程增根產生的原因。

教學準備：

小黑板。

教學過程：

復習引入：下列方程中哪些分母中含有未知數？哪些分母中

不含有未知數？

（1）；（2）；（3）；（4）；

（5）；（6）；（7）；（8）。

講授新課：

1.由上述歸納出分式方程的概念：只含有分式或整式，且分

母里含有未知數的方程叫做分式方程。方程兩邊都是整式的方程

叫做整式方程。

2.討論分式方程的解法：

（1）復習解方程時，怎樣去分母？

（2）講解例1：解方程（按課文講解）

歸納：解分式方程的基本思想：

分式方程整式方程

（3）講解例2：解方程（按課文講解）

歸納：在去分母時，有時可能產生不適合原方程的根，我們

把它叫做增根。因此解分式方程必須檢驗，常把求得得根代入原

方程的最簡公分母，看它的值是否為0，若為0，則為增根，必

須舍去；若不為0，則為原方程的根。

想一想：產生增根的原因是什么？

鞏固練習：P1451t，2t。

課堂小結：什么叫做分式方程？

解分式方程時，為什么要檢驗？怎樣檢驗？

布置作業：見作業本。

八年級下冊數學教案（精選篇2）

《正弦和余弦(二)》

一、素質教育目標

(一)知識教學點

使學生了解一個銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正

弦)值之間的關系。

(二)能力訓練點

逐步培養學生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括的邏輯

思維能力。

(三)德育滲透點

培養學生獨立思考、勇于創新的精神。

二、教學重點、難點

1.重點：使學生了解一個銳角的正弦(余弦)值與它的余角的

余弦(正弦)值之間的關系并會應用。

2.難點：一個銳角的正弦(余弦)與它的余角的余弦(正弦)之間

的關系的應用。

三、教學步驟

(一)明確目標

1.復習提問

(1)什么是∠A的正弦、什么是∠A的余弦，結合圖形請學生

回答.因為正弦、余弦的概念是研究本課內容的知識基礎，請中下

學生回答，從中可以了解教學班還有多少人不清楚的，可以采取

適當的補救措施.

(2)請同學們回憶30°、45°、60°角的正、余弦值(教師板書).

(3)請同學們觀察，從中發現什么特征?學生一定會回答

“sin30°=cos60°，sin45°=cos45°，sin60°=cos30°，這三個角的正

弦值等于它們余角的余弦值”。

2.導入新課

根據這一特征，學生們可能會猜想“一個銳角的正弦(余弦)值

等于它的余角的余弦(正弦)值.”這是否是真命題呢?引出課題。

(二)整體感知

關于銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的

關系，是通過30°、45°、60°角的正弦、余弦值之間的關系引入

的，然后加以證明。引入這兩個關系式是為了便于查“正弦和余弦

表”，關系式雖然用黑體字并加以文字語言的證明，但不標明是定

理，其證明也不要求學生理解，更不應要求學生利用這兩個關系

式去推證其他三角恒等式.在本章，這兩個關系式的用處僅僅限

于查表和計算，而不是證明。

(三)重點、難點的學習和目標完成過程

1.通過復習特殊角的三角函數值，引導學生觀察，并猜想“任

一銳角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值嗎?”提出問

題，激發學生的學習熱情，使學生的思維積極活躍。

2.這時少數反應快的學生可能頭腦中已經“畫”出了圖形，并

有了思路，但對部分學生來說仍思路凌亂.因此教師應進一步引

導：sinA=cos(90°-A)，cosA=sin(90°-A)(A是銳角)成立嗎?這時，

學生結合正、余弦的概念，完全可以自己解決，教師要給學生足

夠的研究解決問題的時間，以培養學生邏輯思維能力及獨立思考、

勇于創新的精神。

3.教師板書：

任意銳角的正弦值等于它的余角的余弦值;任意銳角的余弦

值等于它的余角的正弦值。

sinA=cos(90°-A)，cosA=sin(90°-A)。

4.在學習了正、余弦概念的基礎上，學生了解以上內容并不

困難，但是，由于學生初次接觸三角函數，還不熟練，而定理又

涉及余角、余函數，使學生極易混淆.因此，定理的應用對學生來

說是難點、在給出定理后，需加以鞏固。

已知∠A和∠B都是銳角，

(1)把cos(90°-A)寫成∠A的正弦。

(2)把sin(90°-A)寫成∠A的余弦。

這一練習只能起到鞏固定理的作用.為了運用定理，教材安

排了例3。

學生獨立完成練習2，就說明定理的教學較成功，學生基本

會運用。

教材中3的設置，實際上是對前二節課內容的綜合運用，既

考察學生正、余弦概念的掌握程度，同時又對本課知識加以鞏固

練習，因此例3的安排恰到好處。同時，做例3也為下一節查正

余弦表做了準備。

(四)小結與擴展

1.請學生做知識小結，使學生對所學內容進行歸納總結，將

所學內容變成自己知識的組成部分。

2.本節課我們由特殊角的正弦(余弦)和它的余角的余弦(正弦)

值間關系，以及正弦、余弦的概念得出的結論：任意一個銳角的

正弦值等于它的余角的余弦值，任意一個銳角的余弦值等于它的

余角的正弦值。

八年級下冊數學教案（精選篇3）

教學目標：

1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵。

2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。

3、體驗和培養樂觀精神。

教學重點：

1、賞析海燕形象，領會作品的象征內涵。

2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

課時安排：一課時

課前準備：

1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

2、搜集高爾基的有關資料。

3、教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。

教學步驟：

一、導入美文。

介紹《海燕》的深遠影響，激發學生的求知欲 望：

它是俄 國無產階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。

它是無產階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，

革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激

越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，

超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。

它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。

2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。

3、學生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首

色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節律和流動感的畫。

以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面?在不同的場面中海燕都

有些什么樣的表現?

討論明確：(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相

關文字)

課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化可分

為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。

暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。

暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。

暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態呼喚暴風雨的到

來。

三、品味探究，賞析海燕形象。

1、自主品味，進行個性化解讀。

教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什

么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學生深入接觸文本，與

文本進行對話)

2、聯系時代背景，了解作者的創作意圖，初步把握海燕形

象的特定內涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海

面上飛翔，這本是自然現象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風

雨的預言者”之意。高爾基在俄 國1905年革命前夕，塑造了海

燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術形象，旨在呼喚即

將到來的革命風暴，為登高一呼的無產階級革命先驅者高唱贊歌。

3、引導學生從文中找出正面描寫和側面烘托海燕的段落或

者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。師生

共同評析。

預期成果示例一：“黑色的閃電”用了形象生動的比喻，給人

一種足以體現海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，

看到光明。

示例二：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”擲地有聲，這是海燕的

戰斗宣言，體現一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的點。

示例三：海鷗的“呻 吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻 吟、

嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫

喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美;寫大海，寫風、云、

雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環境，烘托出海燕形象的高大之

美。

4、學生齊讀課文，深入體會。

四、學生交流“海燕的宣言”，深入領會海燕的內心活動。(師

生共同評點，充分肯定學生的個性化見解，肯定學生的合理想象。)

八年級下冊數學教案（精選篇4）

一、

1.鞠;顫。

2.憧憬。

3.孫犁《蘆花蕩》《荷花淀》。

áocuìlǜezhàn

6.寄托蘇醒

7.這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。

8.長白山黃河江南南海解放區。

9.對解放區的熱愛和向往(比喻：像戀人的柔發，不像牲口一

樣活。)

10.江南的水田，你當年新生的禾草是那么細，那么軟。現在

只有蓬蒿。

11.抒發了對災難祖國的熱愛，表達了對解放區的向往。

12.飛魚飛到廣州動物園。

13.(1)小明晚上練習影響了鄰居的休息(2)陳伯伯在夸獎自己

練習刻苦。

二

1.nǜejìncuānqiú

2.①因寒冷而哆嗦。②傾斜，歪斜。

3.法雨果巴黎圣母院悲慘世界。

4.(1)“他”其他人(2)“圖書館”別的地方。

5.因為在剎那間我突然想起記憶中那塊青色的墓碑，想起了

那個把寬容給了“我”，把愛給了世界的女孩。

6.“我”發現那幢公寓竟然只有四層7.描述中表現梅里特的驚

恐和疑惑即可。

8.妻子這一人物性格不明顯，其他人物個性鮮明。(言之成理

即可)。

9.對犯錯誤的人多一點理解和寬容就是多給人一個機會(犯

了錯誤努力改正同樣也能成才)。

10.(1)你怎么在課堂上睡覺?

(2)如：我被這優美的音樂陶醉了、我已經被《川江號子》傾

倒了。(合理即可)。

三、

1.D

2.①熟→塾璧→壁聊→潦②咽→唁。

3.①魯迅《朝花夕拾》散文②佩弦《荷塘月色》《匆匆》《背

影》等③楊絳錢鐘書《圍城》。

4.C5.周樹人文學家思想家革命家豫才風箏從百草園到三味

書屋。

6.出生年月、籍貫、家境和異地謀生的原因。

7.①沒有能力支付學費②不愿做幕友或商人。

8.認為新醫學對日本明治維新有很多幫助。

9.偶爾在電影看見一個中國人做偵探而被斬，覺得醫好幾個

人也無用，提倡新文藝。

10.我的母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助。

11.B

12.為上下求索而艱難奮進的思想感情和愛國之情。

13.言之有理即可。

四、

1.C

2.①你為了自己衛生，卻忘了公共衛生。②對不起，我不小

心把紙掉在了地上。

3.無所事事：什么事也不干。4.①關愛子女;②善于引導、教

育子女。

5.不能聽天由命，要用自己的雙手開掘出幸運之泉。

6.自己不努力，整天無所事事，卻還要埋怨母親，埋怨命運，

讓母親承受這么大的精神壓力。

7.母親對我說的話感到吃驚，感到迷惑不解。

8.如：命運把握在每個人自己的手中。(只要所寫句子扣住中

心即可)。

9.(1)B(2)C符合要求即可。10.略

五、

1.締卸鑲晦。

2.略。

3.略。

4.如“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”“舉頭望明月，低

頭思故鄉。”等。

5.順敘。6.傘;用傘堵住破窗。

7.把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

8.因為大漢“欺騙”盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實

情后內心不安;而乘客們也理解大漢的用意，故而善意地笑了。

9.人與人之間友愛互助的關系。

10.別的書銷量很好，都賣完了。(不要求語言一致，有諷刺

效果即可。)

11.如局域網、互聯網、信息網等。

六、

1.略。

2.障—嶂新—心置—制豪—毫。

3.(1)“先進”后加“水平”(2)去掉“能否”。

4.略。

5.①客觀地說明事物、闡明事理。②時間順序、空間順序、

邏輯順序。③簡明、準確、周密。

6、流程漫長，流域廣大，氣勢雄偉。

7、自然環境優越，有利于人類生存。

8、C

9、不能，因為它表示所述內容來源于傳說，不是確實有據

的。

10.妄口八舌閑嘴淡舌唇槍舌劍張口結舌笨嘴拙舌鸚鵡學、

11.(1)《詩經》(2)《左傳》(3)《國語》(4)司馬遷的《史記》

(5)吳承恩的《西游記》(6)《孫子兵法》(7)《漢書》(8)劉勰的《文

心雕龍》(9)沈括的《夢溪筆談》(10)《水經注》(11)關漢卿的《竇

娥冤》(12)徐宏祖的《徐霞客游記》(13)《論語》12.黃河遠上，白

云一片，孤城萬仞山，羌笛何須怨?楊柳春風，不度玉門關。

八年級下冊數學教案（精選篇5）

第①課：實踐應用

1、（1）__01.02

（2）在桌子上固定一塊木板木板一頭釘一顆釘子另一頭的

邊緣固定一根木棍。再將準備實驗的琴弦一頭固定在釘子上，另

一頭繞過木棍綁在一個小提桶上。通過增減桶里面的沙子的質量

而改變琴弦的松緊程度進行實驗。

（3）沙子不宜過重、要保持變量單一、進行多次實驗，以

減少實驗的偶然性。

2、（1）根據公式撲 克牌數=360°—1可知若不成整數比，

應將比值采α用去尾法再減一即可。

（2）距離越大，撲 克牌張數越多，反之越少。

（3）8張虛像撲 克牌。

3、小鐵片的排水量小于自身重力，而萬噸巨輪通過空心來

增大自身排水量，使排水量大于自身重力，從而增大浮力。請你

觀察下面的小實驗：因為橡皮泥的質量不變，而當它做成空心以

后，它的體積會增大，從而使排開水的重力也增大，而它的質量

不變，從而重力也不變，所以通過重力一定，增大排水重力的方

法能增大浮力。

4、（1）銅片是正極。電壓為1.5V

（2）本題略

（3）選用分子活潑程度較高的金屬和酸性較高的水果，將

其串聯起來能獲得更高的電壓。

（4）加強法律監督，垃圾分類回收等。

5、（1）壓力的作用效果與物體的壓力有關（2）壓力（3）

壓力的作用效果與物體的受力面積有關

（4）物體受力面積一定時，壓力越大，壓強越大圖a、b。

物體壓力一定時，受力面積越小，壓強越大圖b、c。

6、（1）2×10^8度__天。步驟略

（2）2×10^10度87天。步驟略

（3）我國電力資源來之不易，如此大規模的使用QQ會無

意義消耗大量電力，社會是不斷向前發展的，低碳生活方式就是

其產物之一，希望全中國人都能自覺過上低碳生活。

第②課：探索新知

1、（1）兩金屬板間的面積

（2）①靈敏電流計所示的電流大小來顯示②電流的大小和

電阻電壓的關系③溫度計、刻度尺、密度計。

（3）實驗操作步驟：①裝配好圖中的實驗裝置，閉合開關

讀出靈敏電流計的示數Ⅰ1。②利用加熱裝置給鹽水加熱（其他

因素不變），過一段時間，（等溫度及明顯上升）再讀出靈敏電流

計的示數Ⅰ2。③比較Ⅰ1、Ⅰ2的大小，即可得出鹽水導電能力

的強弱與鹽水溫度的關系。分析過程：要研究鹽水導電能力的強

弱與溫度的關系根據控制變量法的思路，就要在其他因素不變的

前提下，改變鹽水的溫度。

2、（1）實驗所需器材：托盤天平、物理課本、刻度尺。實驗

步驟：①用天平測出物理課本的質量M。②用刻度尺測量物理課

本的長和寬，并計算出一張紙的面積s。③數出物理課本的紙張

數n，得一張紙的質量m=M由此得：ρ面=m

（2）實驗所需器材：托盤ns天平、量筒、適量水、鐵絲線。

實驗步驟：①用托盤天平測出鐵絲線的質量m。②在量筒中盛入

適量水，得水的體積V水，再將鐵絲線放入量筒中得總體積V總。

③求出鐵絲線的體積V鐵=V總-V水。再求出鐵絲線的密度

ρ=m/V鐵。

3、（1）應保持斜面的傾角α不變時，小球的下滑時間與小

球的質量無關。

（2）在質量一定是小球下滑的時間與斜面的傾角有關，傾

角為45°時下滑時間最短。

（3）屋面的傾角應取45°為宜。

4、（1）7.5×103J。步驟略。（2）示例：表格如下：暑假期間

8月份格蘭仕米量/kg1.2

額定功率/W1500W正常方法，電飯鍋工作的時間/min30