高中語文 選擇性必修下《望海潮》教案

統(tǒng)編版本語文高中選擇性必修下冊 《望海潮》節(jié)選教學設計

課題 《望海潮》 單元 一 學科 語文 年級 高一

1.了解有關宋詞的常識和詞人柳永的有關成就貢獻，分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)

學習 手法。

目標 2.在誦讀中品味語言；通過合作探究完成對藝術手法的分析和鑒賞。

3.希望激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。

核 語言建構與運用：結合注釋和工具書，理解詩詞詞，提高閱讀詩歌閱讀能力。

心 思維發(fā)展與提升：分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。

素 審美鑒賞與創(chuàng)造：反復吟詠，體會本詞的音韻美。

養(yǎng) 文化傳承與理解：感受送出杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山熱愛之情。

重點 分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對藝術手法進行賞析。

難點 品讀語言，對藝術手法進行賞析。

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖

俗話說的好，上有天堂，下有蘇杭，江南盛景，

四股令人魂牽夢繞。富有天堂美譽的杭州更有天賜美

景，錢塘大潮是晴空排浪。怒濤卷霜雪，西湖美景則

是三秋桂子，十里荷花美的景致。美的畫面沒得比跳

美的神韻，美的音律美不勝收，今天就讓我們通過劉

在優(yōu)美的語設情感場，在

言中進入情詩意氛圍中

走進本詞。 境。

夯實基礎 學生大聲朗

讀，識記。

學生識記、整

創(chuàng)設情境，鋪

導入新課

勇的《望海潮》來領略一下這人間天堂的美麗景色。

講授新課 一、文化常識

1、詞興于隋唐，成熟于五代,盛行于宋，并在宋代發(fā)

展到高峰。

2、詞是詩的一種,是可以和樂歌唱的詩體，所以也叫

“歌詞”,又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、

“歌詞”等。

3、詞牌：是與韻律相配合的樂調(diào)形式。是填詞用的曲

調(diào)名，曲調(diào)即稱為詞牌，其通常 根據(jù)詞的內(nèi)容而定。

宋后，詞經(jīng)過不斷的發(fā)展產(chǎn)生變化，主要是根據(jù)曲調(diào)

來填詞，詞牌與詞的內(nèi)容并不相關。當詞完全脫離曲

之后，詞牌便僅作為文字、 音韻結構的一種定式。

4、詞的分類

按長短

小令：58字以內(nèi)、中調(diào)：59-90字、長調(diào)：90字以上 理、歸納。 了解關于李

按段落 白的相關文

單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊 學的常識。積

按風格 累。

豪放派、婉約派

5、詞的派別：

婉約派：

主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風情。結構深細縝密，重視音律

諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。內(nèi)

容比較狹窄。

代表人物：

柳永、晏殊、晏幾道、周邦彥、李清照、姜夔、李煜

等。

豪放派：

題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大，意境雄渾,抒發(fā)豪情壯

志。須關西大漢,銅琵琶、鐵綽板,唱“大江東去”。

代表人物：

蘇軾、辛棄疾、 岳飛。

作者 對于柳永學學生通過多

種途徑積累柳永，（約987年—約1053年），字耆卿，漢族，崇生應該比較

歸納相關知安（今福建武夷山）人。北宋詞人，婉約派最具代表陌生，課下預

識。 性的人物之一，代表作《雨霖鈴》。原名三變，字景留作業(yè)，學生

莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁通過多種途

宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他自稱徑進行了解。

“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞。 之后教師再

柳永乃婉約派四大旗幟之一，在四旗中號“情長”，做補充說明。

有“豪蘇膩柳”之稱，柳詞 如江南二八少女，清新婉

約，細膩獨到。

風格：

柳永的詞凄婉纏綿，兒女情長，但卻不靡靡。構詞意

境脫俗，豪放不羈。以至于“教坊樂工，每得新腔，

必求永為詞，始行于世”。時人云：“凡有井水處，

皆能歌柳詞”。

解題： 學生積累。

望海潮，詞牌名。

為柳永所創(chuàng)，大約取意

于杭州是觀潮勝地

婉約派四大旗幟：

”閨語”——李清照

“情長”—— 柳 永

“別恨”—— 晏 殊

“愁宗”—— 李 煜

聽錄音，初讀把我詩詞的

詩詞，整體感音韻節(jié)奏，有

知詩詞句讀。 利于正確理

解本詞，達到

誦讀詩詞，理

解詞義的目

的

理解詩詞。 在文白對照

中整體理解

本詞。

二、誦讀詩詞，理解詞意

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/

畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，

怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，

競/豪奢。

重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌

管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高

牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸

去/鳳池/夸。

三、文白對譯

原文

東南形勝（優(yōu)越、美好），三吳都會，錢塘自古繁華。

煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，

怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪

奢 。

東南湖山優(yōu)美，三吳的都會，錢塘自古繁華。如煙的

柳樹、彩繪的橋梁，翠綠的幕帳，房屋參差高低。如

云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，

天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家里

充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。

原文

重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，以小組為單理解詩歌具

菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，位鑒賞詩詞。 體內(nèi)容。

吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

譯文：

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天

的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采

菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名

騎兵簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞

風光。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀。

上片和下片分別寫了什么樣的內(nèi)容？

明確：

上片主要寫杭州美麗和繁華；

下片主要寫西湖美景和杭州人民和平寧靜的生活景

象。

這首詞寫的是杭州，哪兩個詞語最能體現(xiàn)杭州的特

征？

明確：

形勝 繁華

上闋從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？

在欣賞中鑒學生回答自

賞，在鑒賞中己喜歡的詞

賞析文本。 句并闡釋自

己喜歡的理

由。

你最喜歡上闋的哪一句？

例如：云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

這三個字的好處？

1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來

為人稱道，你認為它好在哪里？

（直接鑒賞關鍵詞）

2、詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個？為什么？

（找出關鍵詞并鑒賞）

3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？

直接傳授做（比較鑒賞）

題經(jīng)驗避免注意事項：

學生在答題動詞 積累相關的

時走彎路。 名詞（意象） 鑒賞技巧。

修飾語（形容詞、副詞、數(shù)量詞）

特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）

答題步驟：

①解釋該字在句中的含義。

②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(注意看這個字或者詞有沒有用到什么修辭手法以及

其他的表達技巧，如果有，也要寫進去）

③點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感

情。（作用）

重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

一句牽出了諸多意象，湖、山、桂花、荷花奔赴而來，

令人心曠神怡，遐想萬千。抒發(fā)了對西湖的喜愛和贊

美之情。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。

晴天麗日，處處笛聲悠揚；明月照耀下的湖面采菱的

歌聲不絕于耳。老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，歡歌

笑語，其樂融融。這幾句極富生活情趣，好一派歌舞

升平，百姓安樂的盛世景象。

“三秋桂子，十里荷花”

“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十

里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉

無窮碧，映日荷花別樣紅”了。這里描繪了一幅清新

淡雅的圖畫，寫出了里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景

色宜人，非常清秀美麗。三秋時節(jié)桂花飄香，映日荷

花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉。

這首詞在寫景上有什么特點，采用了什么表現(xiàn)手法？

A、工于鋪敘，一句一景

B、點染藝術手法

“點染”藝術鑒賞

“點染”是詩詞的一種藝術手法。

“點”：抽象的評點（總寫）

“染”：具體的描述（分述）

二者緊密相連，表達共同意境。

《望海潮》中哪些是“點”，哪些是“染” ？

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華（總）

點染手法的——點

重要性，是本居住環(huán)境華美，錢塘景觀壯闊，百姓生活富有 （分） 積累、掌握重

——染 要的“點染”詞一個重要

重湖疊巘清嘉（總） ——點 表現(xiàn)手法。 的寫作特色，

有三秋桂子，十里荷花 。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉 加強理解、運

用，有利于今釣叟蓮娃 。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。（分）

后的文學鑒—— 染

賞。 云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

詞意：橋路華美，居室華麗，人口阜盛。

意象：煙柳、畫橋、風簾、翠幕、人家

值得賞析的詞語：參差、十萬

寫景的角度：遠望、動靜

意境：平和安詳、繁華美好

修辭及表現(xiàn)手法：運用比喻寫出了“遠望”的美：垂學生先說內(nèi)

柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫。 容，教師再指

煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。 導。

詞意：橋路華美，居室華麗，人口阜盛。

意象：煙柳、畫橋、風簾、翠幕、人家

值得賞析的詞語：參差、十萬

寫景的角度：遠望、動靜

意境：平和安詳、繁華美好

修辭及表現(xiàn)手法：運用比喻寫出了“遠望”的美：垂

柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫。

重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

詞意：西湖之美。

意象：重湖、疊巘、桂子、荷花。

值得賞析的詞語：清嘉、十里

寫景的角度：遠望

意境：開闊秀美、令人神怡。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。

詞意：民眾悠閑自在、各行其樂、一派升平景象。

意象：羌管、菱歌、釣叟、蓮娃。

值得賞析的詞語：弄晴、泛夜、嬉嬉

寫景的角度：遠近、聽覺

意境：悠閑自在、安逸

充分利用本

積累掌握本詞介紹鋪敘

詞的另一種這種重要的

藝術特色—表現(xiàn)手法。

—鋪敘。

鞏固本節(jié)課

除了點染，這首詞在寫景上還有什么特點，運用了什

么表現(xiàn)手法？

工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感

鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句

的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中

主要起渲染烘托氣氛的作用。

課上進行自所學知識。

主練習。

五、課堂練習

下列詞語中加線的字注音全都正確的一組是（ C ）

A．凄切（qiè） 羅綺（qí） 處（chù）之泰然 適

逢其會（huì）

B．相（xiāng）看 凝噎（yē） 間不容發(fā)（fā） 參

（cēn）差不齊

C．應（yīng）屆 暮靄（ǎi） 良辰（chén）美景

重湖疊巘（yǎn）

D．與（yǔ）會 千騎（jì） 字字珠璣（jī） 荷

（hè）槍實彈

下列文學常識的表述，不正確的一項是（ C ）

A．詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，是可以和樂

歌唱的詩體，屬于詩的一種。詞有很多別稱，如“長

短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

B．慢詞是篇幅長的、節(jié)奏緩慢的詞。慢，有延長引伸

的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了。《望海潮》《雨

霖鈴》都屬于慢詞。

C．詞按字數(shù)多少可分為小令、中調(diào)；按作家的流派風

格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派

的主要作家。

D．柳永原名三變，字耆卿。他精通音律，創(chuàng)制了大量

慢詞。他善于鋪敘，把寫景、敘事、抒情融為一體；

詞大都反映大都市中的繁華風光，抒發(fā)離愁別恨的痛

苦。

下列詞語中沒有錯別字的一組是（ A ） 拓展學生的

A．催促 軍帳 噤若寒蟬 勝券在握 積累相關知知識面。

B．暮靄 競?cè)?/span> 不勘入目 不屈不撓 識。

C．天塹 簫鼓 寥若辰星 九宵云外

D．嘉賓 夜暮 嘻笑怒罵 童叟無欺

鍛煉學生的

寫作能力，激

發(fā)寫作興趣。 完成作業(yè)

六、拓展提高

描寫杭州、西湖的詩句：

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

—— 蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

—— 林升《題臨安邸》

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

—— 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

柳永的詩句：

《蝶戀花》

佇倚危樓風細細。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光

殘照里，無言誰會憑闌意。

擬把疏狂圖一醉。對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬

終不悔，為伊消得人憔悴。

七、作業(yè)布置

用散文化的語句描述《望海潮》中你喜歡的詞句內(nèi)容。

課堂小結

你能分享這節(jié)課你的收獲與感悟嗎？ 學生說出自這是對本節(jié)

己的收獲和課知識的回

體驗。 顧與總結。

在教學過程概括本節(jié)課

板書

重要知識點。 中逐步生成

板書，這是本

節(jié)課教學內(nèi)

容的高度濃

縮。