《八聲甘州》教案

八聲甘州

教學目標：

一、理解詞人的思鄉之情，豐富學生的情感世界

二、掌握一些常用的鑒賞方法

教學重點：

一、感受形象，領會意境，明確景物描寫的特征與作用

二、在朗讀中體味詞情，賞析作品語言

教學難點：

如何理解“想佳人”一句？

教法和學法：

自由誦讀與合作討論相結合，探究并解疑。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，今天老師給大家講一個故事：在宋代的科舉考試中，有位考生兩次

都沒中，于是他悲觀喪氣地說：“忍把浮名，換了淺斟低唱。”可巧的是，他第三

次考中了，皇上便說他：“且去淺斟低唱，何要浮名？”就真的把他的名字給消

除了。后來這位詞人流落民間，戲稱自己是“奉旨填詞”。今天我們就來學習一

首他的詞——《八聲甘州》，這位詞人就是——柳永。

二、作者簡介

柳永（987-1053），原名三變，字耆（qí）卿，福建武夷山人。因排行第七，

官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。柳生活在北宋仁宗時期，早年曾熱衷功名，

但仕途坎坷，屢試不第，于是失意無聊，常浪游于汴京、蘇杭等地，出入歌樓伎

館，與歌伎交往頗多，曾四處飄泊，飽嘗羈旅滋味。

柳永是我國文學史上第一個專力寫詞的作家，也是婉約派詞人的代表。他的

詞多反映都市繁榮景象和中下層市民的生活及青樓歌伎生活，特別善于表達羈旅

行役之苦，擴大了詞的題材。他還大量制作慢詞，以慢詞聲傳一時，以至于“凡

有井水飲處，皆能歌柳詞”。他以鋪敘見長，善于用通俗的語言傳情狀物，雅俗

共賞，對我國詞體發展起到了重要的作用。有《樂章集》，《雨霖鈴》《望海潮》

《八聲甘州》是其代表作。

柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華

他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，

他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬。”等了5 年，第二

次開科又沒有考上，這回他忍不住要發牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩? 何須

論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。 煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，

堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事、平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低

唱。譯為：黃金榜上沒有我的大名，偶然喪失了當狀元的希望。清明朝代暫時遺

落賢才，我怎么療治心靈的創傷？既不能大顯才華實現風云志向，那就一任自己

縱情放蕩。更何況管它得與喪！我本才子詞人，自應是白衣卿相。 就在那煙花

巷陌中，隱現艷麗雅致的丹青屏障。幸有知己知音的意中佳人，最值得我尋訪。

姑且這樣偎紅依翠，此種風流韻事，足令我平生舒暢。美好的青春那么短促，不

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過一瞬時光。還是忍著辛酸，把金榜虛名換成及時行樂的小飲清唱！

柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。

柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝

圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。這次

打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：

“我是奉旨填詞。”當時還有一首相當出名的詞《望海潮 》：東南形勝，三吳都

會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷

霜雪，天塹（qiàn）無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。 重湖疊巘(yǎn)清

嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，

乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。譯為：東南地勢優越的地

方，三吳都會所處的地方，錢塘自古以來是繁華都市下屬的地區。如煙的柳樹、

彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的

大樹環繞著沙堤，又高又急的波濤浪花就像翻滾的霜雪，天然的江河綿延無邊。

市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。 白堤兩側的里

湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡

快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵

簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風光。他日畫上美好景致，回京

升官時向人們夸耀。

之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌

伎填詞作曲。

最后，他在飽受世態炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑

元年（1034年）54歲時方才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。

柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。

三、別人眼中的柳永

人生一世誰不想讓有限的生命發揮最大的光熱? 有職才能有權，才能施展抱

負，改造世界，名垂后世。那時沒有像現在這樣成就多元化，要成名只有一條路

——去當官。所以就出現了各種各樣在從政大路上跋涉著的而被扭曲了的人。像

李白、陶淵明那樣求政不得而求山水；像蘇軾、白居易那樣政心不順而求文心；

像王維那樣躲在終南山里而窺京城；像諸葛亮那樣雖說不求聞達，布衣躬耕，卻

又暗暗積聚內力，一遇明主就出來建功立業。柳永是另一類的人物，他先以極大

的熱情投身政治，碰了釘子后沒有像大多數文人那樣轉向山水，而是轉向市井深

處，扎到市民堆里，在這里成就了他的文名，成就了他在中國文學史上的地位，

他是中國封建知識分子中一個僅有的類型，一個特殊的代表。

——梁衡《讀柳永》

四、題解

八聲甘州，詞牌名，因為全詞共八韻（八個韻腳），所以叫“八聲”。甘州是

唐代重要的軍事要塞，在唐代邊賽曲中有《甘州》這個曲子。《八聲甘州》是截

取《甘州》的一段曲子并進行增減而成的一個詞牌曲調。屬慢詞。

五、《八聲甘州》今譯

（登臨縱目，）只見一番急驟暮雨灑遍江天，洗出了一片清朗的秋天秋地。

驟雨過后直覺霜風寒氣逼人，江山冷落，夕陽掛在樓頭。風雨過后，到處紅花枯

萎，綠葉凋零，繁茂的景物都凋殘了，只有長江的水，無語東流。

不忍登高望遠，因故鄉渺遠不可見，而望鄉又總使人歸心難收。哀嘆這些年

來的行蹤，為什么事而長久漂泊在外。更遙想佳人，獨立妝樓舉首凝望，多少回

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錯把遠處駛來的船只當人的歸舟。她又怎知我和她一樣，倚欄遠望，正是如

此的有著凝結不解的憂愁。

六、自由誦讀全詞

七、整體感知

⒈自由誦讀，思考全詞主要寫什么內容？抒發了詩人怎樣的感情？

思鄉——“望故鄉渺邈，歸思難收”

懷人——“想佳人”

作者抒發的是羈旅之愁，飄泊之恨。是一首懷鄉思人之作。

⒉由此，可以看出本詞的詞眼是哪個字？

“愁”

八、研讀探討

⒈賞析上片

⑴自由朗讀上片，從時間、天氣、作者所見所感入手說說它描繪了一幅怎樣

的畫面？

時間—暮秋、傍晚（“暮雨”、“清秋”“殘照”）

天氣—雨、風（瀟瀟、霜風凄緊）

所感—霜風凄緊

所見—關河冷落、殘照當樓、紅衰翠減、物華已休、江水東流

⑵從意象、對意象的修飾詞來把握說說它描繪了一幅怎樣的畫面？

意象：暮雨、江天、清秋、霜風、關河、殘照、紅衰翠減、江水東流

修飾：瀟瀟、凄緊、冷落、休、無語、衰、減

概括上片繪景特點：肅殺、空寂、雄渾、蒼涼

景由心生，體現觀景人的心情：凄苦、悲涼、哀傷

⑶由此，能否給這幅圖片起個名字？

參考答案：秋江雨景圖（殘秋雨景圖）

⑷詞的上片寫景具有什么特點？描繪了一幅怎樣的畫面？

以暮雨、霜風、江流描繪了一幅風雨急驟的秋江雨景圖，景物高遠遼闊、雄

渾蒼涼，景中含情，寄寓悲愁。

“瀟瀟”狀其雨勢之狂猛；“灑江天”狀暮雨鋪天漫地之浩大，洗出一派清

爽秋景。“霜風凄緊”以下寫雨后景象：以關河冷落、夕陽殘照展現驟雨沖洗后

蒼茫浩闊、清寂寒涼的江天境象，內蘊了蕭瑟、峻肅的悲秋氣韻。“是處”二句

寫“紅衰翠減”的近景細節，詞人情思轉入深致低回，以“物華休”隱喻青春年

華的消逝。“長江水”視野轉遠，景中見情，以水之無情反襯人之有情，暗示詞

人內心惆悵、悲愁恰似一江春水向東流，成為由景入情的過渡，引發下片抒情。

⑸賞析“洗”字

①秋本不是實物，是不可以洗的，但作者卻認為秋之清是由于暮雨洗出來的，

用一洗字，化為實物，使人覺得生動、真切，覺得雨后秋空清朗之狀如在眼前。

②將秋放在暮雨里洗，也寫出了暮雨之大，之透，之充沛，之無邊無際。

⑹柳詞“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”，李白的《憶秦娥》也有類似

句子：西風殘照，漢家陵闕，蘇軾認為柳詞這句不減唐人高處，你認為它好在哪

里？

物象選取大范圍、大尺度、廣闊遼遠，景物繁多，氣象雄闊，符合登高臨遠

的角度。使人感到肅殺落寞的凄冷意境。

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第二課時

⒉上片繪景，下片抒情，賞析下片

⑴讀下片，看作者表達的是什么感情？從哪里看出來的？

從詞中“望故鄉”“歸思”“想佳人”等詞句可看出表達了“思歸、思鄉”的

情懷。

⑵結合下片，說說詩人為什么“不忍登高臨遠”？

上片景物無一不令人觸目傷心，故以“不忍“二字總括。

“不忍登高”乃是對登樓臨遠的反應，詞人便層層揭示“不忍”的原因：

一是遙望故鄉，觸發“歸思難收”的思鄉之痛；

二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留的身世之苦；

三是想念佳人，憐惜佳人“妝樓颙望”，相思太苦。

⑶“不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收”三句在詞中的作用？

承接上片，點明上片所寫景物是登高望遠所見。點出望故鄉而思歸主題。總

寫心情，引出下文的細述深講。

⑷下片句句都在寫思鄉，哪句話最能體現詞人的思鄉之情？

“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。”

⑸用自己的語言，描繪的畫面可以是？

佳人望歸圖

⑹“想佳人，妝樓颙望，誤幾回，天際識歸舟”一句哪些詞語能準確的描述

佳人的情感變化，這句不但寫我思人，而且想象人思我，運用了什么寫法？這樣

寫有何好處？

“望、誤、識”三字寫出了由全神貫注的焦急，到誤認歸舟的驚喜，再到清

醒后的懊喪。這種手法叫做“對寫”，由單向思念寫為雙向思念，情感更為深沉。

從表現手法上虛實結合，富于曲折變化，引人玩味。

⑺詞中哪一句是貫穿全詞的句子？

“爭知我，倚闌干處，正恁凝愁。”一句篇末點題。“倚闌干”，與“對，當

樓，登高臨遠，望、嘆、想”等詞都相關聯，相輝映。詞中登高遠眺之景，皆為

“倚闌”所見，思歸之情又是從“凝愁”中生發，而“爭知我”三字化實為虛，

使思歸之苦，懷人之情表達更為曲折動人。

⑻作者抒發了自己思鄉懷人之情，那他為什么不回去呢？你如何看待這個問

題？

“未名未祿，綺陌紅樓，往往經歲遷延。……念利名、憔悴長縈絆。”

——柳永《戚氏》

所以，作者在既沒有取得“名”，也沒有取得“利”的情況下，近年來還是

落拓江湖，東飄西蕩，內心充滿了矛盾和困惑。對于歸鄉，更是有一種千回百轉、

四顧茫然的矛盾心態。個中酸甜苦辣，大概只有作者自己才能體會了。

九、歸納小結

這首詞上闋寫景，以暮雨、霜風、江流描繪了一幅風雨急驟的秋江雨景圖 。

下闋抒情，表現了詞人的思歸懷遠之情及羈旅之苦，曲折地透露出詞人矛盾痛苦

的內心， 從一個側面反映了封建時代中下層士子典型的生活遭遇和情感。

十、藝術特色

⒈借景抒情，情景相生。

⒉層層鋪敘，動靜相生

⒊對寫手法，虛實結合，抒情委婉，富于曲折變化。

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⒋語言質樸，狀物傳情，純用細膩白描。

“瀟瀟”——狀寫雨聲。

“洗”——方顯清寒。

“凄緊”、“冷落”、“殘照”——皆有蒼涼的情味。

⒌采擷、融化前人語句、意境。

“惟有長江水，無語東流”——原本于高峰《秋月北固晚望》的“何事滿江

周悵水，年年無語向東流。”

“誤幾回天際識歸舟”——源于謝眺的“天際識舟，云中辨江樹”。溫庭筠

《夢江南》“梳洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白

蘋洲”。

“紅衣翠減”采自李商隱《贈荷花》中的“翠減紅衣愁煞人。”

十一、課外延伸：虛實相生的動人之處

月夜 邯鄲冬至夜思家

杜甫 白居易

今夜鄜州月，閨中只獨看。 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

遙憐小兒女，未解憶長安。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。 [注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時

何時倚虛幌，雙照淚痕干？ 最重要的一個節日。

十二、布置作業：背誦本詩

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