[精品]新人教版高中語文必修42

《念奴嬌·赤壁懷古》教案

李占威

教學(xué)目標(biāo)：

1、 感受蘇詞豪放的風(fēng)格；

2、 理解賓主互襯，虛實(shí)相襯的寫作特點(diǎn)；

3、 初步鑒賞豪放派和婉約派的詞風(fēng)。

教學(xué)設(shè)想：

本詞是蘇軾的代表作，體現(xiàn)了蘇詞的豪放風(fēng)格。學(xué)習(xí)中通過配樂

朗誦，視頻展示、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分感受豪放的

情調(diào)。在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥本詞的表現(xiàn)手法、思想感情等等。

拓展部分安排與柳永的《雨霖鈴》比較，再通過學(xué)生自己上網(wǎng)找有關(guān)

豪放派和婉約派的詞，通過在咖啡屋或討論區(qū)展開討論，討論兩派詞

風(fēng)的差異。

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)入

以圖片“東坡肉”引入，介紹這道菜的來歷與創(chuàng)作這首詞的相關(guān)

資料。然后品味學(xué)過的東坡詩詞中名句：（《題西林壁》中“不識(shí)廬

山真面目，只緣身在此山中。” 惠崇《春江曉景 》中“竹外桃花

三兩枝，春江水暖鴨先知。” 《水調(diào)歌頭》中“但愿人長(zhǎng)久，千里

共嬋娟。”等等。）齊讀的過程中，進(jìn)入詞人的創(chuàng)作情景。

二、 解讀課文

1、整體感知

以一段配樂朗誦的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生在聽配樂朗誦過程中，加上

赤壁圖畫、三國人物的不斷切換，在悲愴、悠長(zhǎng)背景音樂中，徐徐響

起略帶深沉的朗誦，學(xué)生漸漸收起了臉上的微笑，若有所思的模樣。

畫面上出現(xiàn)驚濤拍岸壯闊圖畫，三國人物登場(chǎng)的時(shí)候，聯(lián)系著詞的內(nèi)

容，學(xué)生的腦海里開始聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)情況。這樣，學(xué)生在聽覺和

視覺上充分感受到了蘇詞豪放的詞風(fēng)特點(diǎn)，為下面的深入鑒賞奠定了

基礎(chǔ)。

2、題解

介紹詞的有關(guān)常識(shí)，學(xué)生利用老師下載的網(wǎng)頁自主學(xué)習(xí)作者生平、

有關(guān)創(chuàng)作的背景等知識(shí)。

蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，

眉州 眉山（今屬四川）人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員

外郎，因 反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、

湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知

杭州、穎州等， 官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二

年病死常州 。

寫作背景：《念奴驕》是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲（元豐二

年）時(shí)因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這

是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長(zhǎng)了

他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄

偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人

口的名篇，此詞為其代表。

3、集體誦讀

詩詞鑒賞離不開誦讀。誦讀不僅能加深對(duì)內(nèi)容的理解、語言的品

味，加深對(duì)詩人情感的感受、風(fēng)格的體會(huì)，從而領(lǐng)悟詩詞的意境，獲

得審美的愉悅；而且可以增強(qiáng)語感，激發(fā)感情，在感受天才的想像魅

力的同時(shí)，滋潤(rùn)自己的想像力。

誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，

表現(xiàn)出作者對(duì)歷史上這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的向往和對(duì)英雄的景仰；最后的感慨語

盡管含有消極情緒，也應(yīng)讀得灑脫，不要當(dāng)作低調(diào)處理。

4、分析豪壯情調(diào)的表現(xiàn)：

①赤壁景物的描寫

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”三句中哪些字傳神?

明確：回答這個(gè)問題有一定的難度。我展示了一幅幅大江驚濤拍

岸的圖片。在形象的圖片啟發(fā)下，學(xué)生較好地領(lǐng)會(huì)了：一個(gè)“浪”字

傳神，既是長(zhǎng)江之浪，又喻歷史長(zhǎng)河之變幻，勾聯(lián)起長(zhǎng)江與千古風(fēng)流

人物，讓人聯(lián)想起滾滾歷史長(zhǎng)河，憶起千古風(fēng)流人物的業(yè)績(jī)；而一個(gè)

“淘”字，既形象又表露出詩人的感情。

對(duì)詞的開頭三句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”古人評(píng)

價(jià)很高，說它不同凡響。

明確：蘇軾這三句，不僅寫出了長(zhǎng)江奔流的氣勢(shì)，而且將寫景與

寫人融合為一，形象地寫出了歷史的流逝，抒發(fā)了詩人對(duì)“千古風(fēng)流

人物”的懷念。

②對(duì)周瑜形象的塑造上

5、分析藝術(shù)表現(xiàn)手法：映襯

①實(shí)景和虛景相互映襯

②周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者的“早生華發(fā)”映襯

三、 拓展訓(xùn)練

1、感性認(rèn)識(shí)：與柳永的《雨霖鈴》和蘇軾的《江城子》兩首婉約詞

對(duì)比

2、上網(wǎng)瀏覽：按學(xué)生的興趣愛好自由選擇，上網(wǎng)查找和品讀有關(guān)豪

放派和婉約派的詞。

3、在咖啡屋或討論區(qū)：討論兩派詞風(fēng)的不同

四、 教師點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)。

作業(yè)：寫一篇文學(xué)評(píng)論《“豪放派”之我見》或者《“婉約派”之我

見》

五、補(bǔ)充材料:

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、補(bǔ)充注釋

風(fēng)流人物：此處指杰出的英雄人物。

念奴嬌：詞牌名。后人還用《大江東去》、《大江東》、《酹江

月》作為《念奴嬌》的代名詞。

亂石：（1）陡峭不平的石壁。

（2）群山。《釋名》：山體曰石。

小喬：吳國喬玄有兩個(gè)女兒，都美貌出眾，人稱“二喬”。大喬

嫁給了孫權(quán)的哥哥孫策，小喬嫁給周瑜。唐代詩人杜牧有“銅雀春深

鎖二喬”的詩句，指的曹操筑銅雀臺(tái)，打算滅吳后將“二喬”擄為已

有的典故。

了：“初嫁了，就是剛嫁過去。了，是襯詞，填詞時(shí)遇到文氣不

完整處，常加一、二字作襯，并沒有實(shí)在的意義。

檣櫓，檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代整體

的借代修辭方法，用檣櫓代全部戰(zhàn)船，再引申為整個(gè)水軍。有的本子

作“強(qiáng)虜”或“狂虜”，那就直指曹操的軍隊(duì)了。

灰飛煙滅，被焚燒成灰和煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊(duì)遭火攻

后的慘敗。

江月，臨照在大江之上的月亮。

2、作者作品

蘇軾(1036~1101)，字子瞻，自號(hào)東坡居士，眉州眉山人。他的

政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對(duì)，

出任杭州等地方官。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副

使。宋哲宗時(shí)，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度執(zhí)政后，又貶

惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后死于常州。

蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之

間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來

文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)

格。

蘇軾的詞強(qiáng)烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長(zhǎng)

期失意，一生經(jīng)歷坎坷不平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時(shí)發(fā)出

健忘爽朗的笑聲；另一方面作者在達(dá)觀瀟灑的風(fēng)度里潛伏著一種濃厚

的，逃避現(xiàn)實(shí)追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對(duì)政治現(xiàn)實(shí)不滿的

心情。

《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁量寫的，這時(shí)作者

47歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。

這首詞是蘇軾因“烏臺(tái)詩案”而被貶黃州時(shí)游赤壁所作。借古代

英雄偉績(jī)感嘆自身失意，抒發(fā)了胸中的怨憤和對(duì)人生的感喟。

《念奴嬌》，詞牌名，念奴為唐天寶中著名歌女，因其音調(diào)高亢，

遂取為調(diào)名，又名《百字令》《大江東去》《酹江月》《壺中天》等。

雙調(diào)，一百字。

二、寫了什么

(1)一、二、三句歷來被人稱道，有誰說說它的好處在哪里？

詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境

界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。大江東去，淘空一切，喚起我們一切

的向往。“浪”怎能沖洗千古風(fēng)流人物呢？顯然是作者的感情在起作

用，使無數(shù)杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長(zhǎng)江東逝水，一去不復(fù)

返。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們

知道，孔夫子早就知道有“逝者如斯夫”的嗟嘆。這三句寫景和抒情

議論結(jié)合的天衣無縫。給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生

的思索。

(2)四五句點(diǎn)明什么，寫赤壁為何要假借他人之口?

第四句引出歷史上的“風(fēng)流人物”，這一句進(jìn)一步提出“三國周

郎赤壁”作為一篇主腦，文章由此生發(fā)下去。“人道是”三字用的極

巧，點(diǎn)明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地，詩人只是借此抒發(fā)

感情，并不想做考據(jù)家。

(3)六七八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？

第一、二、三句總寫了長(zhǎng)江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫

赤壁之景。先寫江岸石壁，“亂”寫出險(xiǎn)怪，“穿”寫出高峭。再寫

江面波濤，“驚”寫洶涌，“拍”描繪了水石相搏的情狀，“卷”句

寫出浪花四濺，狂瀾奔騰起伏的異景，聲音色彩姿態(tài)，無不逼真。這

幾句作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強(qiáng)變化宏大的形

象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)

（4）九、十句在全篇中起到什么作用？

這一名句承上啟下。“江山如畫”是從眼前景色得出的結(jié)論。江

山如此秀美，人物又是一時(shí)俊杰之士。這長(zhǎng)江，這赤壁，豈不引起人

們懷古之幽情？于是便引出下面一大希抒情。

（5）學(xué)生齊讀上片，體會(huì)景中之情，總結(jié)內(nèi)容

描寫赤壁景象，引起對(duì)古代英雄的緬懷，充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴

望。

7、講讀下片

（1）上片重寫景，下片“遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八

百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱

讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？

描寫了周瑜雄姿英發(fā)風(fēng)流俊雅的英雄形象。“小喬初嫁”美人襯

英雄，寫盡俊偉風(fēng)姿。據(jù)史書記載，建安三年，喬玄把自己美麗的次

女嫁給同瑜，不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督，這時(shí)周瑜才二十四歲。

“羽扇綸巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，

一派儒將風(fēng)度。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托

周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣慨。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)十年，放在一起

寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。

（2）討論作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡。

抒發(fā)對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇

軾這年四十七歲，不但，得罪黃州。懷古思今，感慨萬千。下面幾句

就是寫自己失意的感傷之情。

（3）后五句是怎樣寫人生感慨的？

“故國神游”，承接上文，道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的疾情

向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑。

“多情應(yīng)笑我”，是倒裝句，應(yīng)解作“應(yīng)笑我多情”。這里用自嘲的

方式寫自己的感傷，感情大落，最終發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨，以響

應(yīng)首三句。英雄人物，豐功偉績(jī)，全都是過眼煙云，稍縱即逝，也是

心境曠達(dá)，瀟灑酒酬月。

（4）朗讀下片，總結(jié)

下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對(duì)身世的感嘆，詠史、抒情

的自然結(jié)合。

8、思想感情。

詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒佛三家思想影響，他

一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物，希望尊主憂國，

渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險(xiǎn)惡的政治逆境中

能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親密往來，清通禪學(xué)。儒道

佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把政治人生思想?yún)^(qū)別對(duì)待，

采用“外儒內(nèi)道”的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構(gòu)成了蘇軾世界觀

中既有積極進(jìn)取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首

詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī)，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的

思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢(mèng)”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的

雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)

的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索，而不是傷感。

“人生如夢(mèng)”反過來也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也正是這首詞

的理趣年。從語言上體會(huì)這首詞，也“奮”壓倒了“傷”，意境壯闊，

風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。

三、怎么寫的

1、這首詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，意境壯闊

博大，有著動(dòng)人的藝術(shù)魅力。

2、承上啟下

蘇軾詞一改前朝詞風(fēng)，打破了詞壇婉約派一統(tǒng)天下，以其“使人

登高望遠(yuǎn)，舉首高歌，而逸懷浩氣，超然塵垢之外”的豪放、曠達(dá)風(fēng)

格，體現(xiàn)其曠達(dá)人生。

曠達(dá)中見豪放的特征大家見的多了，最典型的就是他的《念奴

嬌·赤壁懷古》。但他并不是一味地只會(huì)豪放。“無情未必真豪杰”，

在他的許多詞作中，蕩氣回腸的懷妻之情，纏綿悱惻的惜春之念，委

婉深切的思鄉(xiāng)之意都是表達(dá)得淋漓盡致。我們從中了解到，作為生活

的達(dá)觀者的蘇東坡，同樣是一個(gè)有血有肉，有情有義的真君子，偉丈

夫。

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱

例相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳

妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

（《江城子》）

這是一首情深意切的悼亡詞，讀之令人潸然淚下。上片就現(xiàn)實(shí)寫，

寫夢(mèng)前的和致夢(mèng)的原因。夫妻兩人十年生死相隔，時(shí)間久長(zhǎng)，謂想“不

思量”；但即使“不思量”也“自難忘”；雖自難忘，卻因陰陽相隔，

相距遙遠(yuǎn)，而“無處話凄涼”；明知“無處話凄涼”，卻又假想“相

逢”；好不容易相逢，卻又擔(dān)心“應(yīng)不識(shí)”；“塵滿面，鬢如霜”，

寄寓了作者身世漂零的深沉感嘆。下片寫夢(mèng)中、夢(mèng)后。“幽夢(mèng)想忽還

鄉(xiāng)”，卻無法傾訴衷腸，只好“相顧無言，惟有淚千行”，以無言勝

千言萬語；料得三句，夢(mèng)醒回到現(xiàn)實(shí)，不說自己如何罹妻子，而說妻

子因思念自己而斷腸，真可謂句句轉(zhuǎn)，筆筆轉(zhuǎn)，把思念之情哀傷之情

表達(dá)得真摯深婉。作者還善于用白描的語言，作生動(dòng)形象的外貌刻畫

和場(chǎng)景描寫。如“塵滿面，鬢如霜”，僅六個(gè)字，就濃縮了十年蹉跎

的經(jīng)歷；“小軒窗，正梳妝”，六字特寫鏡頭，再現(xiàn)了伉儷恩愛的生

活；“明月夜，短松岡”，則是用具象的凄涼場(chǎng)景，表達(dá)了抽象的無

窮哀思。實(shí)為悼亡詞中前無古人、后無來者的傳世佳作。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我 欲

乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄倩影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡

離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（《水

調(diào)歌頭》）

寫此詞時(shí)蘇軾已遠(yuǎn)離朝廷五年，與弟蘇轍也闊別七年之久。本詞

通篇詠月，月是全詞的中心形象。上片借明月自喻并詠懷，下片詠月

懷人，處處關(guān)合自然景象與社會(huì)人事，寄寓作者出處進(jìn)退的矛盾，融

注了他對(duì)宦途險(xiǎn)惡和人生離合的體味。“我欲”三句，則把這種進(jìn)與

不勝寒”則是客觀現(xiàn)實(shí)。兩者的矛盾對(duì)立，使想“歸去”的作者又因

懼其“不勝寒”而卻步，形象地表明了作者既眷念朝廷，又畏懼朝中

勾心斗角、爾虞我詐；既想歸隱，又不甘于無所作為的矛盾心理。“起

舞”二句，既有顧影自憐的孤獨(dú)，又表現(xiàn)出矛盾斗爭(zhēng)后立足于現(xiàn)實(shí)的

決斷。下片融寫實(shí)于寫意，化景物為情思。“轉(zhuǎn)朱閣”三句，兼具月

照不眠之人和不眠之人望月更無眠兩層意思，故有“不應(yīng)有恨”二句

之怨。不應(yīng)二句將人之情感移之于月，有月圓反襯人之不能團(tuán)圓。哀

痛之情已深于照無眠。“人有悲歡離合”三句，將人生現(xiàn)象與自然規(guī)

律溝通起來，以曠達(dá)的胸懷，超脫孤獨(dú)的思念。結(jié)尾二句，將離別懷