七年級(jí)語文下冊教案

《送別詩鑒賞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能

學(xué)生在大量閱讀送別詩的前提下總結(jié)歸納這一類型詩歌的特征，包括常見意

象、意境特點(diǎn)，把握送別詩的主要思想感情。

2、過程與方法

課前記誦，拓展詩歌閱讀面，增加古詩詞的積累，培養(yǎng)古詩閱讀語感；

討論歸納，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；

自主命題，提高學(xué)生學(xué)生綜合解題能力和思考能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受古典詩歌尤其是送別詩的幽深之美，珍惜人與人之間的相聚時(shí)光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

送別詩特征歸納，思想情感的理解；

教學(xué)方法：朗誦法、合作探究法、比較鑒賞法、討論歸納法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

中國是一個(gè)詩歌的國度，詩詞是文學(xué)殿堂中最為璀璨的一顆明星。今天就讓

我們一起走入詩歌的殿堂，對送別詩進(jìn)行鑒賞。

二、預(yù)習(xí)展示

同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）請展示：

（課前安排學(xué)生分組，每組賞析一首送別詩，課堂分組朗誦展示預(yù)習(xí)情況。

第一組《送別》；第二組《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》；第三組《送杜十四之

江南》；第四組《芙蓉樓送辛漸》；第五組《重送裴郎中貶吉州》；第六組《送

元二使安西》；第七組《謝亭》；第八組《贈(zèng)汪倫》；第九組《山中送別》。）

評(píng)價(jià)：第三組無論是對語速語調(diào)把握，還是情感的把握較其他組更勝一籌。

三、初步感知

<一>、送別詩形式標(biāo)志：

師：同學(xué)們在你們積累的送別詩中有沒有發(fā)現(xiàn)什么標(biāo)志性的詞語？

生：常含有“送”和“別”。（詩中出對應(yīng)語句、字眼）

明確：標(biāo)題中常含有“送”、“別”或“贈(zèng)”等字眼。

<二>、送別詩的方式：

1、古人送別與現(xiàn)代相同嗎，他們有什么習(xí)俗呢？（生：折柳）

以王之渙《送別》為例：楊柳東風(fēng)樹， 青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為離別多。

明確:通過“楊柳”“攀折苦”等意象分析得出折柳送別習(xí)俗。

解析折柳送別習(xí)俗產(chǎn)生原因：

1>、千絲萬縷的柳條隨風(fēng)舞動(dòng)與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。

2>、“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。

3>、柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈(zèng)還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣

向榮之意。

2、送別還有什么習(xí)俗？（生：喝酒、唱歌）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

——王 維《送元二使安西 》

“人分千里外，興在一杯中”；“相看不忍別，更進(jìn)手中杯”；“飛蓬各自遠(yuǎn)，

且盡手中杯”。 ——李 白

明確：飲酒餞別

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

——李 白 《贈(zèng)汪倫》

正當(dāng)今夕斷腸處，驪歌愁絕不忍聽。（李白）（驪歌是一首離別時(shí)唱的歌）

“陽關(guān)三疊” 是唐代流傳久遠(yuǎn)的離別之曲。

“朝聞?dòng)巫映?/span>離歌”（李欣）

“勞歌一曲解行舟”（許渾）（勞歌原指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌，后遂成送別歌

的代稱）

明確：唱歌送別

四、合作探究

<一>、送別詩中常見的時(shí)間意象:

1、出示課件：尋找意象

山中相送罷，日暮掩柴扉，春草明年綠、王孫歸不歸。

—— 王 維 《山中送別》

蒼蒼竹林寺 ，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)?/span>斜陽，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。

——?jiǎng)㈤L卿 《送靈澈》

生：找意象“日暮”、“斜陽”。

明確：傍晚

2、 出示課件：尋找意象

水國蒹葭夜有霜， 月色山色共蒼茫，誰言千里自今夕，離夢杳如關(guān)塞長

——薛濤《送友人》

若見天涯思故人，浣溪石上窺明月。 ——李白

3、為何送別詩常用傍晚月夜等時(shí)間意象？

暮色朦朧中的蒼茫感與別離這種憂傷的情感相協(xié)調(diào)；（情景交融）

傍晚飛鳥歸林、魚沉潭底，對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說，更能勾起漂泊之

人的離情別緒。 （反襯）

月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別

緒是一致的；(情景交融）

月亮含有思鄉(xiāng)、思親的象征義，因而古人常借月抒懷。（烘托）

4、出示課件：尋找意象

天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。

——李 白《勞勞亭歌》

注釋：勞勞亭又名新亭，距建康（南京）大約十五里左右，是沿長江順流而下的必經(jīng)

之地。送別之人常在此駐足，目送行人漸行漸遠(yuǎn)。后來，勞勞亭便成了離別感傷的代名詞

。

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好云莫回頭。

——白居易《南浦別》

注釋：唐朝水運(yùn)發(fā)達(dá)，大運(yùn)河與眾多的河湖構(gòu)成四通八達(dá)的水網(wǎng)。行旅之人

出門大多乘船。“南浦”即南面的水濱，是著名的水濱送別地。像長亭一樣成為

唐代送別之處的代名詞。

明確：長亭、渡口、南浦

五、質(zhì)疑探究

<一>、送別詩的情感：

出示課件：品析詩歌情感

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

—— 孟浩然《送杜十四之江南》

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟。

—— 劉長卿《重送裴郎中貶吉州》

明確：送別詩的情感哀傷凄婉

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若

比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

—— 王勃《送杜少府之任蜀州》

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

——高適《別董大》

明確：送別詩的情感慷慨豁達(dá)

<二>、從風(fēng)格上來看，送別詩分為兩類：傷感型和豪邁型。

古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。

由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離

別，或折柳送別，或擺酒餞行，或?qū)懺娤嗨停溟g充滿了殷殷的叮囑和深深的情

誼 。這類詩大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。如王維《送元二使安西》、柳永的

《雨霖鈴》等。

但離別并非全都是傷感的，王勃的《送杜少府之任蜀州》就一洗送別的傷

感之情、悲酸之態(tài)，意境開闊而音調(diào)爽朗；高適《別董大》“莫愁前路無知已，

天下誰人不識(shí)君”，則表現(xiàn)了對朋友美好的祝愿。

鑒賞送別詩風(fēng)格時(shí)，我們還要做到知人論世，體察詩情。如生活在初、盛唐

的詩人，他們多具有樂觀進(jìn)取的精神，心胸開闊、性格豪爽。因此他們的送別詩

大多景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開朗，很少傷感情調(diào)。

<三>、送別詩中抒情方式有哪些？

送別詩主要抒寫離別之情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方

式。

借酒抒情 借物抒情 借景抒情 以樂景襯哀情 想象

送別詩的內(nèi)容及主題傾向有哪些表現(xiàn)？

第一，直接抒寫離別之情的。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王勃的《送杜少府之任

蜀州》、柳永《雨霖鈴》、王維《送元二使安西》等。

第二，借詩吐胸中積憤或表明心志的。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫

就的，往往有不少見情見性的佳作，坦陳心志的告白，借以一吐胸中積憤或表明

心志。如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

第三，重在勸勉、安慰的。因?yàn)槭侵簦f話才質(zhì)樸而豪爽，又因別離，才

以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。如：王勃《送杜少府之任蜀川》、

高適的《別董大》（“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”一句重在對友人的勸

勉）

第四，綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。

這類送別詩內(nèi)涵豐富，表意的側(cè)重點(diǎn)也不明顯。

六、總結(jié)概括

★★★送別詩特點(diǎn)

1.形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼；

2. 常見意象：時(shí)間（傍晚、月夜）地點(diǎn)（長亭、渡口、古道、南浦等）物象（瘦

馬、芳草、晚風(fēng)、柳樹、笛聲、遠(yuǎn)山、濁酒等）

3.基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的

想象、擔(dān)憂與對友人的思念。

4.感情色彩： 依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；

安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。

5.常用手法：借景抒情、情景交融、襯托、虛實(shí)結(jié)合

七、課堂小結(jié)：

送別詩是古詩詞中的一個(gè)大類。它一般是按時(shí)間地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁

別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的意象：長亭、楊柳、夕陽、酒、

秋等。詩詞題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼。解題時(shí)要注意誰送誰，誰要走誰

不走。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫

匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。同時(shí)還要掌握其他藝術(shù)

特點(diǎn)，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的深婉含蓄，有的直露，有的蘊(yùn)籍、有的用語淺近

不事雕琢，卻 “境近意遠(yuǎn)，詞淺情深”。

八、達(dá)標(biāo)檢測

鑒賞示例1：

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

1、第一句景物描寫有何作用？

2、三四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。

★★★鑒賞步驟

首先，分析離別詩常用意象。

首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)。

接著，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感思想

一二句表達(dá)因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。三四句將自己心中的愁

思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。這兩句表

達(dá)了作者對友人的關(guān)切和思念。

最后，離別詩常用的表達(dá)技巧。

首句寄情于景，三四句擬人。

1、首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)，暗含了因友

人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。

2、運(yùn)用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月

照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。這兩句表達(dá)了作者對友人的關(guān)切和思念。

鑒賞示例2：

《別董大》高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

這首詩使用什么表現(xiàn)手法？體現(xiàn)了怎樣的思想感情？

反襯；哀景襯壯情。體現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸懷，對友人真誠情誼。

九、拓展延伸

齊唱《送別》在寬松融洽的氛圍中鞏固所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化理解記憶，結(jié)束課堂

教學(xué)。

送 別

李叔同

長亭外,古道邊,芳草碧連天

晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山

天之涯,地之角,知交半零落

一壺濁灑盡余歡,今宵別夢寒

天之涯,地之角,知交半零落

一壺濁灑盡余歡,今宵別夢寒

長亭外,古道邊,芳草碧連天

晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山

十、作業(yè)布置

鑒賞《送杜少府之任蜀州》，寫一篇300字的文章。