國培計劃培訓指南之:全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓指南

“國培計劃”培訓指南之：

全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0

整校推進實施指南

為落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用

能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》）要求，指導

各地扎實開展整校推進工作，特制定本實施指南。

一、目標任務

建立適應學校發展需求的教師信息技術應用能力提升

新模式，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、

精準測評的教師信息素養發展新機制，基本實現“三提升一全

面”的總體發展目標。主要任務如下：

1.建立各地整校推進教師信息技術應用能力提升的工作

機制。

2.建強各級培訓團隊，加強教師網絡學習空間、課程資

源及研修管理服務平臺建設。

3.建設學校信息化管理團隊，支持以校為本組織教師研

訓，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法

指導和學業評價等能力。

4.組織實施整校推進績效評估，開展校本應用考核。

二、實施流程

(一)省級統籌規劃

省級教育行政部門根據《意見》的目標任務和措施要求，

因地制宜，制訂合理可行的本省（區、市）中小學教師信息

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技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱能力提升工程2.0）整

校推進實施規劃，全面布局、統籌設計教師培訓、資源建設、

應用考核等工作，抓住重點，精準施策。堅持分級負責，建

立“省市統籌、區縣負責、學校自主、全員參與”的運行責任

機制，以區縣推進為重點，落實整校推進。堅持示范引領，

建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動

體系，保證推進有樣板引領，實施有經驗借鑒。堅持分類指

導，按照“注重創新、尊重差異、傾斜鄉村、均衡推進”的原

則，面向不同地區不同信息技術環境的學校，分類設計，精

準指導。

（二）打造培訓團隊

制定教師信息技術應用能力培訓團隊建設與管理辦法。

積極發揮各級教研員以及高等學校、教科研機構、教師培訓

機構專家等的作用，同時選拔一線信息技術應用能力突出的

學科骨干教師，專兼結合，建強省、地（市）、縣三級培訓團

隊。優先支持省級培訓團隊參加國家級培訓，切實提升培訓

團隊規劃方案、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考

核等的能力。

(三)分市抓好試點

1.遴選試點學校

采取“省級統籌，省市共建”摸式，遴選能力提升工程2.0

整校推進省級試點校，為各地市整校推進教師信息技術應用

能力培訓打造“樣板間”。試點學校應覆蓋省域內各地市，代

表不同教育信息化發展水平，使試點培訓與智能化教育領航

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名校長名師培養、信息技術支持的教師跨學科教學能力提升、

中西部地區“雙師教學”模式培訓改革等項目有機整合。

2.培訓管理團隊

試點學校組建由校長領銜，教學主任、信息技術骨干教

師等3-5人構成的學校信息化管理團隊。省級培訓團隊指導

學校信息化管理團隊制定學校信息化教育教學發展規劃及

年度工作計劃，確定信息化教學校本研修主題及教師培訓計

劃，聚焦有效提升管理團隊信息化領導能力，探路子，出經

驗。

3.支持校本研修

省級培訓團隊通過線上線下相結合的方式，全程跟進，

指導省級試點學校管理團隊依據學校信息化教育教學發展

規劃，落實校本研修計劃。支持試點學校圍繞打造“技術創新

課堂”，以提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、

學法指導和學業評價等能力為目標，形成“學校有方案、教研

組有計劃、教師有任務”的整校推進新機制；探索“骨干引領、

學科聯動、教師選學、團隊互動、整體提升”的線上線下混合

研修新模式；展示教師應用能力、教研組應用效果、學校應

用水平全面提升的新成果，打造省級整校推進教師信息技術

應用能力培訓示范校。

（四）推廣試點經驗

省級教育行政部門指導試點校總結經驗，提煉成果，印

發案例式的整校推進實施工作手冊、舉辦整校推進示范帶動

高研班等，交流經驗，分享成果，推廣應用。結合省級試點

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培訓生成的案例和資源開展地（市）級培訓團隊培訓，指導

各地市遴選試點學校、分批開展整校推進的中小學教師信息

技術應用能力培訓、助力縣級培訓團隊建設等，形成分級示

范帶動輻射體系，為區縣分批推進奠定良好基礎。

(五)區縣分批推進

區縣是能力提升工程2.0實施的責任主體，要明確責任

機構、責任領導，建立“縣-片-校”三級責任運行機制和責任清

單。根據本地信息化教學發展實際需求，從示范帶動、分類

指導、整校推進、全員覆蓋等方面整體規劃，精準施策，有

效實施。以打造試點校為重點，以示范帶動為關鍵，精心設

計示范推進體系。充分借鑒省級、地（市）級試點校經驗做

法，按照分類指導、傾斜鄉村的原則，遴選不同類型、不同

信息技術環境、不同發展水平的學校，精心打造，生成經驗，

試點校帶動與批次間結隊滾動相結合，形成分批推進的有效

機制。

（六）分級監管測評

一是建立監管機制。各級教育行政部門要加大對培訓工

作的監管力度，將學校管理團隊信息化領導力專項培訓參與

情況、整校推進與校本應用落實情況列入督導和校長年度考

核內容。二是實施分級評估。省級教育行政部門制定本省（區、

市）中小學教師信息技術校本應用考核方案。地（市）級教

育行政部門結合本地實際，制訂校本應用考核實施細則。縣

級教育行政部門組織實施校本應用考核及整校推進工作績

效評估等，以評促學，以評促用，保證實效。

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三、重點工作

（一）建強兩支隊伍

要把整校推進工作的著力點放在兩支隊伍的建設上。一

是建優培訓團隊。以區縣培訓團隊建設為重點，按一定比例

遴選，抓好專項培訓，打造“素質好、教學優、懂技術、會應

用、善指導”的縣級培訓指導團隊。二是建強學校管理團隊。

指導學校組建由校長領銜的信息化管理團隊，并開展專項培

訓。支持管理團隊落實學校信息化教育教學發展規劃，組織

教師開展信息技術應用能力培訓，有效提升管理團隊領導全

校教師應用信息技術進行教學創新的能力。

（二）抓好校本研修

學校要在區縣的規劃和指導下，以“助力學校教學創新，

提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導、

學業評價等能力”為目標，嚴格自主管理，落實自主規劃，抓

好自主研修，強化應用實效。自主管理重在明職責、建制度，

要充分發揮學校管理團隊的統領作用，建立學校教師信息技

術應用能力提升工作管理機制，把信息化領導力落到實處。

自主規劃重在務實可行，要力戒形式主義，基于本校實際情

況，針對問題與需求，制定可提升、可檢測、可達成的目標

任務及年度實施計劃。自主研修重在建機制、促常態，要立

足“整體提升”，建立“骨干引領、教師選學、團隊互助、學校

指導”的研修共同體，形成“學校指導有研修方案，教研組互

助有專題研修計劃，教師選學有任務清單”的研修機制，確保

全校教師信息技術應用能力提升有效推進。強化應用重在提

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高實效，要立足“問題解決”，建立實踐應用的激勵機制，通

過教研組研討、學校交流等，推動教師應用，保證50%實踐

應用學時確有實效。

（三）加強平臺建設

加強教師信息技術應用能力培訓相關服務、管理平臺

建設。通過遴選培訓機構課程資源、整合一線教師優秀實

踐案例資源、推薦高質量的國家慕課課程資源、自主研發

培訓資源等多種方式，開放培訓資源供給，豐富信息化教

育教學課程資源庫，滿足教師選學需求。以教師網絡學習

空間應用為核心，構建教師信息技術應用能力監測評價體

系，支持成果導向的教師信息技術校本應用考核。教師實

踐應用成果可共享，并通過平臺記錄資源使用率及用戶評

價等，建立優質培訓資源遴選機制，推進資源共建共享。

（四）抓實質量監測

重點加強區縣對學校教師信息技術應用能力提升工作

的過程督導和質量評價。抓嚴“進口”，實行學校信息化發展

規劃、校本研修方案審核備案制度。抓牢“過程”，利用管理

與服務平臺，收集各校教師教學、教研的常態數據并進行數

據綜合挖掘，精準診斷、及時干預、個性化服務教師能力提

升。抓實“出口”，依據省市意見，結合區縣實際，制定切實

可行的整校推進評估指標和校本應用考核實施細則，規范學

時學分管理，建立學校整校推進考核電子檔案，開展教師信

息技術校本應用考核，以評促用，提高教師信息化教學能力，

提升學校信息化教學水平。

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