人教部編版語文五年上冊《什么比獵豹的速度更快》說課稿及反思 共三

部編版語文五年上冊《什么比獵豹的速度更快》說課稿及反思(一）

一、說教材

《什么比獵豹的速度更快》人教部編版小學語文五年級上

冊第二單元的一篇科普說明，本文作者運用了列數字、作比較、舉例

子等說明方法，抓住了獵豹速度的特點，與其它是動物進行比較。并

指出獵豹是陸地上跑得最快的動物！由此引出飛機、流星體、光的速

度，讓人們有更清晰的認識。

二、說教學目標：

1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫

“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

三、說教學重難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度

更快。

難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

四、說學情

學生經過四年的語文學習，已初步具備一定默讀能力，概括能力。

其中結合課題，抓住關鍵語句概括課文的方法并不陌生，為本單元的

策略教學打下了良好的基礎。學生從三年級開始接觸說明文，對本課

中出現的幾種基本的說明方法也有所掌握，在教學中能更好地掌握閱

讀策略。

五、說教法學法

1.這是一篇說明文，同學們接觸的這類文體較少。因此，我先把

教學的重點放在對課文內容的把握上。在課文內容的教學中，我充分

發揮學生學習的積極主動性，讓他們自己解決生字詞，效果較好。在

指導同學們充分閱讀課文的基礎上，我設計了表格，通過讓同學們填

表格，從而讓他們理解課文內容。

2.對于說明方法教學。這篇文章主要使用的說明方法：列數字和

作比較。我先告訴學生們關于列數字和作比較的定義，然后，讓學生

們用小組探討的方式，讓他們自己去探尋。通過自主學習，他們掌握

了這兩種說明方法，同時還明白了這兩種說明方法的作用，達到了預

期的效果。

課時安排：2課時

六、教學過程：

第一課時

板塊一、出示圖片，激發興趣

1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它

每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速

度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）

2、師板書課題，生齊讀課題。

同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

（什么比獵豹的速度更快？快多少？.......）

板塊二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生

字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子

用橫線畫出來。

2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認

第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉

了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西

是光。

板塊四、熟讀課文，思考課后的題目。

板塊五、作業設計：

練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

第二課時

板塊一、復習舊知，導入新課

課文列舉了哪些事物的運動速度？

板塊二、細讀文本，研讀速度

1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。

重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的語氣。

A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火

箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；

鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百

二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速

的數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：

三十萬千米每秒。

（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字的說

明方法。）

B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，

請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。

C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（1、光；

2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；

8、鴕鳥；9、人）

5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數字重讀，讀得

流利，讀得明白。

6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞

進行理解，突出光的速度快。

板塊三、關注寫法，總結拓展

(列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力；

使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

板塊四、作業設計

1、摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。

2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。

六、板書設計：

7什么比獵豹的速度更快

速度按從快到慢排列：

光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人

七、教學反思：

部編版語文五年上冊《什么比獵豹的速度更快》說課稿及反思(二）

一、說教材

《什么比獵豹的速度更快》是部編版五年級上冊的一篇課文。這

是一篇明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了9種事物的速

度，向我們普及了科學知識。

二、說教學目標

1.認識“鴕、贏”等3個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯”

等10個字，會寫“獵豹、冠軍”等12個詞語。

2.能借助關鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內容。

3.能針對課文內容提出自己的問題。

三、說教學重難點

教學重點：

1.能借助關鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內容。

2.能針對課文內容提出自己的問題。

教學難點：

學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用

四、說學情

五年級的學生已經具備了一些相關的知識，也具備了一定的自學能力，

因此，學生們在自學的基礎上理解課文應該沒問題。

五、說教法學法

1.在這篇文章的教學過程中，我通過“激趣導入”這個環節，引起學

生興趣。

2.在授課的時候，我注重對同學們朗讀能力的培養，訓練他們通過速

讀，快速把握課文內容，提高閱讀效率。

3.我還設置課外拓展這個環節，讓學生們把課堂所學應用到實踐中，

提高他們對新知識的運用能力。

課時安排：2課時

六、說教學過程

第一課時

一、談話交流，引入新課

1.根據學習提示的要求，結合學過的方法，用較快的速度默讀課

文，讀完請記錄閱讀時間并完成P24第二題。

（計時器開始計時）

2.教師巡視，關注完成情況，記錄問題。

3.交流問題：有些同學沒有很快地讀完，是什么因素影響了你的

速度呢？

預設：

遇到不認識的生字想了想讀音。

遇到不理解的詞想了想意思。

沒有讀懂的地方反復讀了幾遍。

【設計意圖】初步了解學生閱讀的實際問題，在教學中有的放矢

枚：右半邊是四筆“攵”

置：上邊的“罒”寫得扁一些，下面的“直”里面三橫寫得要緊

湊些，末筆橫寫得長一些。

赤：獨體字，部首“赤”

2.出示詞語，指導讀音，理解詞意。

鴕鳥、贏、游隼

游隼：PPT出示圖片，直觀感受。

浩瀚：聯系上下文，結合生活實際理解。

預設：

帶著題目提出的問題讀，很快能找到答案，所以讀得快。

課文中每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的

速度快，找到作比較的兩個事物就能很快理解這一自然段主要內容。

3.小結：同學們帶著問題有選擇地讀，很快就能找到每段話中重

要的詞句，這些詞句就是“關鍵詞句”。借助關鍵詞句把握課文內容，

是提高閱讀速度的有效方法。這個方法真巧妙，我們一起試試吧。

（二）實戰演練，學習方法

1.請同學們默讀課文第3自然段，邊讀邊標畫出作比較的兩種事

物，思考這個自然段主要介紹了什么內容？

2.小組交流討論。

3.遷移運用：看來這種標畫關鍵詞的方法的確能提高閱讀速度，

就讓我們運用這種方法默讀4—8自然段，并記錄閱讀時間。

4.全班再次交流閱讀體會。

【設計意圖】通過交流，在學生閱讀經驗的基礎上進一步明確什

么是“關鍵詞”。再通過默讀標畫，交流討論的方法鞏固練習借助關

鍵詞提高閱讀速度的方法。

第二課時

一、興趣導引，再讀課文

（一）回顧舊知，質疑解惑

1.通過上節課的學習同學們有哪些收獲？喜歡這篇課文嗎？這

樣有趣的文章，同學們還有什么問題嗎？

2.默讀課文提出最感興趣的問題。

3.四人小組交流自己感興趣的問題，并將有價值的問題記錄下來。

4.帶著問題再次快速閱讀課文，看看這些問題能否從課文中找到

答案。

5.小組交流用時及解決問題情況填寫記錄單。

總結：通過剛才的交流有些同學不但閱讀速度提高了，而且在閱

讀的過程中解決了自己提出的問題，還有一部分同學的問題沒有解決，

【設計意圖】教學中讓學生通過質疑、解疑、合作學習的方式加

深對課文的理解，進一步實踐抓住關鍵詞句提高閱讀速度的方法并引

導孩子將視角延伸到課外，提高學生的閱讀興趣。

二、拓展閱讀，鞏固閱讀方法

（一）談話激趣，引發閱讀興趣

同學們知道這篇課文選自美國作家羅伯特·E威爾斯的《妙想科

學》吧。其實這本書中還有很多有趣的故事，比如：《你能數到10

的100次方嗎？》、《妙想科學？怎樣撬起一頭獅子》、《還有什么

比象龜更老？》……PPT（出示目錄）還想再看一看這本書中其他有

趣的故事嗎？

（二）拓展閱讀，運用方法

1．閱讀《還有什么比象龜更老？》完成學習單。

（1）給下列事物按年紀排序

象龜宇宙紅杉恐龍化石金字塔月球珠穆朗瑪峰

（2）我的閱讀時間：

【設計意圖】推薦學生繼續閱讀原著中其他文章激發學生閱讀興

趣的同時進一步鞏固本單元學到的閱讀方法。

七、板書設計

八、教學反思

1、成功之處

短短的一篇科普文，學生通過看補充的相關資料，一下子對

世界充滿了好奇感；在列表填寫環節中自讀自悟的能力得到明顯

提升。

2、不足之處

整節課學生都很忙碌，沒能利用好高年級課前預習的環節，讓

學生動手動腦，學著查閱資料。

3、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會讓課前預習內容更充實，鼓勵孩子

們通過自查資料來理解文本，為本文學習節省時間，以便再加大

課時容量，讓學生熟讀成誦。

部編版語文五年上冊《什么比獵豹的速度更快》說課稿及反思(三）

一、說教材

《什么比獵豹的速度更快》是一篇科學小品文。本文語言通俗易

懂，運用了列數字、作比較、舉例子等說明方法通過對比給我們介紹

了世界上最快的物體是什么。比如，獵豹跑了1千米的時候，超音速

飛機已經飛了20千米，而火箭已經飛了400千米了等等許多速度奇

快的東西。有些你知道，有些可能你不知道。發現它們的速度如此之

快，你一定會大吃一驚的。

二、說教學目標

1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握

“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順

序排列來安排寫作順序。

3.學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

三、說教學重難點

教學重點：快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文的寫作順序。

教學難點：學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作

用。

課時安排：2課時

第一課時

1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵

教學

目標

豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序

排列來安排寫作順序。

教具

準備

課件

教學設計設計意圖

一、激趣導入。（出示課件2）

同學們，今天老師讓你們猜一個謎語：

似虎不是虎，

速度快過虎，

導入

（）

身披花點衣，

羚羊填飽肚。

——打一南非動物

生猜謎語。

同學們，我們知道，獵豹是動物界非常著

名的運動健將，它奔跑的瞬間時速可達一百千米每

小時。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的

呢？它們是誰？讓我們走進課文去看看吧。（板書：

什么比獵豹的速度更快）

分鐘

二、讀文識字。

1.自讀課文，畫出不認識的字詞。

2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指

導。

3.小組內交流，運用詞語造句，借以理解。

三、速讀檢測。（出示課件5）

同學們，我們在閱讀的時候要能把握文章內

【設計意圖：設計速

讀這個環節，有助于

幫助學生提高閱讀

容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果

效率。】

是不是就會增強呢？下面，我們就進行速讀練習。

新課1.本文共700多字，我的閱讀速度為_______

教學分鐘。

（2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？

）分鐘3.速讀課文，你有什么體會？

生讀課文，交流。（預設）

生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。

在閱讀的時候，我先根據題目提出了一個問

題，然后帶著這個問題讀，這樣讀得更快一些。

生2：我讀這篇文章用了4分鐘。

在閱讀的時候，遇到不明白的詞語，我也不糾

結，而是直接越過，繼續讀下去。

生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。

我在讀課文的時候，用的時間比較多。因為，

遇到不理解的詞語，我會稍作停留，思索一下，這

樣就拖慢了閱讀速度。

生4：我用了大概四分鐘多點，不到五分鐘。

在閱讀的時候，我抓住每段的重點句子，重點

讀，其他的地方，我會加快速度。

師：同學們總結得非常好。那么，速讀課文，

你有什么感受？

生1：速讀課文，能盡快把握課文內容。

生2：速讀課文，能節省閱讀的時間，這樣，

就能把更多的時間用在對課文的理解上。

生3：在做題的時候，加快閱讀速度，能提高

效率。

師：同學們說得非常好。我們明白了速讀的好

處后，要經常練習，這會讓我們受益匪淺。

四、整體感知。（出示課件6）

1.指名朗讀課文，總結一下，這篇文章介紹了哪些

事物的速度？由慢到快完成下列表格。

名稱速度名稱速度

人二十四千噴氣式飛

米機

鴕鳥火箭

獵豹流星體

游隼光

聲音

【設計意圖：用表格

的形式理解課文，使

學生一目了然，方便

學生總體把握。】

五、小結

課堂小

這節課，我們了解了課文內容，并且知道了速

結及拓

讀的好處，希望在今后的學習中，我們運用速讀，

展延伸

提高學習效率。

2.繼續閱讀課文，看看課文用了哪些說明方

法。

第二課時

1.用快速閱讀的方式讀課文。

教學

目標

2.學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教具

準備

課件

教學設計設計意圖

導入

（）

二、精讀課文，問題探究。（出示課件11）

幾種常用說明方法的定義）

1.快速閱讀課文，找出文中所運用的說明

方法。并說一說這些說明方法的作用。

2.小組討論。

3.全班交流。

生速讀課文，找說明方法。小組討論后，

交流：

（板書：作比較）

新課①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比

教學較，說明鴕鳥的速度快。

（②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比

）分鐘較，點明獵豹速度快。

（板書：陸地上速度最快的——獵豹）

③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速

較，說明火箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度

作比較，說明流星體的速度快。

（板書：流星體的速度比火箭快）

⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度

作比較，說明光速最快。

（板書：光是宇宙中速度最快的）

師：同學們，在比較這幾種事物速度的過

程中，作者采用了怎樣的順序？

生總結，并回答

（板書：由慢到快的順序）

師：同學們，我們找出了文中作比較的說

明方法，讀了這些句子，你發現了作比較的什

么作用？（出示課件14）

生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物

相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征

特點，能增強說明效果。

本文除了作比較外，還用了什么說明方

法？（出示課件15）

生讀課文，并總結。

（板書：列數字）

在介紹各種事物的速度的時候，用了列數

字的說明方法，如，寫人的速度時，用“二十

四千米每小時”；寫獵豹的速度時，用“一百

千米每小時”等等。

師：你覺得列數字這種說明方法有什么好

處？

生1：列數字的說明方法使說明的事物的

速度更加具體，更加科學。

生2：數字這么準確、可靠，更有說服力。

師總結：這篇文章主要運用了作比較和列

數字的說明方法，讓我們了解了事物的特點，

我們在今后的寫作中可以借鑒。

課堂小

結及拓

展延伸

（）

分鐘

三、課外拓展。（出示課件16）

運用列數字、作比較等說明方法介紹一下你

【板書設計】

什么

比獵

豹的

速度

更快

陸地上速度最快的---獵豹

噴氣式飛機比游隼速度快

流星體的速度比火箭快

光是宇宙中速度最快的

由慢到快

的順序

板書

內容

說明方法：作比較列數字

四、教學反思

這篇文章主要使用的說明方法：列數字和作比較。我先告訴學生

們關于列數字和作比較的定義，然后，讓學生們用小組探討的方式，

讓他們自己去探尋。通過自主學習，他們掌握了這兩種說明方法，同

時還明白了這兩種說明方法的作用，達到了預期的效果。

不足之處在于，這篇文章出現了同學們比較陌生的事物，在教學

過程中，我沒有充分通過圖片、課件等方式讓學生更好地認識這些事