有關財務分析畢業論文

有關財務分析畢業論文

范文一：現代企業財務分析問題及對策

財務分析是對企業的財務狀況及經營成果進行評價和解析，在企業生產經營過程中，

通過財務分析能夠及時為企業管理者決策提供依據，幫助企業進一步完善各項經營管理。

財務分析不僅僅作為內部信息使用，也應第一時間將準確的財務信息傳播給相關的使用者，

且應滿足不同使用者的使用目的。財務分析在企業財務管理中起著舉足輕重的作用，以下

將針對現代企業財務分析中常見的問題進行剖析，并探討解決對策，提升企業管理水平。

一、現代企業財務分析中存在的問題

1.財務報告局限性和滯后性。

財務分析是以財務報表數據為基礎，分析結果隨著財務報表數據變化而變化，對財務

報告提出更高要求。財務報告常見的局限性為：

1財務報告信息披露不夠及時;

2財務報告信息披露不夠完備;

結果不一定有代表性，應綜合考慮其他非指標性因素。使用同行業數據進行對比，與所選

擇的對象關系較大，是否具有代表性、可比性，若你選擇的對象是行業的弱者或強者，與

本企業所處的行業地位不匹配，則不具有可比性;若你將勞動密集型企業與資金密集型企

業對比，則也不具有可比性。另外，就算同一個企業，由于不同時期所使用的會計處理方

法和會計政策不同，也不能單純進行對比，不同時期數據的可比性將降低。財務分析時應

考慮各種分析方法綜合應用，從而為企業提供可比性數據和投資決策依據。

4.對財務分析的作用認識不足。

現代很多企業財務管理還只停留在財務核算層面，特別是中小企業，企業管理者對財

務分析作用認識有限，能夠對財務分析加以運用的更是少之。很多企業可能一年只出一次

報告，只是簡單的對報表一些數據進行說明，談不上分析;有些企業雖然每月出具報表，

但也只有資產負債表、損益表及相關說明，未進行深入分析;這些均無法為企業管理者下

一步決策提供依據，為改進企業經營管理提供方向和線索。很多企業管理者只重視生產管

理、研究開發、營銷管理等，管理者認為只有這些才是企業生存之本，而他們卻忽略的財

務分析對于指導企業未來經營管理的重要性，通過財務分析能夠發現歷史的不足，從而加

以改正，使企業朝健康道路發展。

二、企業財務分析問題的解決對策

1.改進和完善財務報告體系。

4.增強企業財務分析意識。

企業財務分析質量如何，主要取決于兩方面因素：

1企業管理者對財務分析的重視程度，以及日常企業管理過程中應用財務分析能力;

2財務分析人員的素質，這將直接影響財務分析報告的質量，得出分析結果是否具有

實用性。現代企業管理過程中，企業管理者不但要重視財務分析，還應懂得加以運用。這

要求企業管理者本身也要積極學習新的管理理念，了解相關財務知識，能更好地要求財務

人員分析有關指標及非財務指標因素，為其管理提供依據，幫助企業解決存在的問題，使

企業管理上升到一個新的高度。財務分析人員應不斷提高自身素質，定期參加專業培訓，

撐握現代科學技術、現代信息整理技術等運用到財務分析中，使財務分析結果更加科學、

有效，從而幫助企業管理者更好地運用財務分析結果進行決策。

三、結語

隨著社會經濟的發展，企業信息使用者也越來越多，如企業自身、投資人、債權人、

銀行、客戶及其他利益體，對財務要求也越來越高，財務分析的重要性也突顯出來，要求

企業提供更有價值的財務報告及分析報告，財務報告涵蓋面更廣、包含的信息更多，對財

務分析要求更高。財務分析要能夠滿足各種利益群體要求，能夠為企業管理者決策提供依

據，使企業健康發展，有利于廣大企業職工的利益。

范文二：財務分析課程教學中PBL教學模式的應用

隨著地方本科院校越來越重視應用型人才培養，財務分析課程逐漸成為了經管類的核

心課程。該課程主要培養學生分析企業財務報告所提供信息的質量、財務活動的效率，進

而對企業進行綜合分析與評價的能力。但是，目前高校財務分析課程仍主要沿襲傳統的

“滿堂灌”教學模式，教學方法多為課堂講授法，教師主導整個教學過程，學生多處于被

動的聽課、記憶狀態，“學”與“用”相分離，不利于學生應用能力的培養[1]。因此，

積極改變教學模式和教學方法，努力探索和構建師生互動的教學模式成為應用型人才培養

目標下教師迫切需要解決的問題。鑒于財務分析課程的特點，我們認為引入PBL教學模式

和合作學習模式，有助于提高該課程的教學質量和學生的財務報表分析能力，對于實現培

養學生應用能力的目標，具有重要的理論價值和實踐意義。

一、PBL教學模式在財務分析理論課程教學中的優勢及應用

一PBL教學模式在財務分析理論課程教學中的優勢

下，理論課堂教學采用現實的企業案例，情景模擬過程使每位學生均參與其中，學生帶著

一連串的問題開展學習，問題的背后均涉及相關的財務分析知識，學生通過獨立思考與討

論有效掌握相關的理論知識，增強解決問題的能力。第二，吸引學生的注意力，培養其自

主學習能力。一些要解決的問題及與現實生活貼近的案例可以激發學生的好奇心和學習動

機，提高學生的學習積極性與主動性，通過閱讀案例、分析案例進而全面評價案例等步驟，

培養學生主動學習的能力。第三，動態掌握學生的學習效果。在PBL教學模式下，教師與

學生實現角色互換，雙方進行充分的信息溝通，從而使教師了解學生的知識掌握程度，進

而調整教學進度與教學內容，提高學生的學習效果。

二PBL教學模式在財務分析理論課程教學中的應用

1.教學內容的優化。借鑒我國財務分析相關課程的教材，該課程的教學內容可包括五

部分，分別是財務分析概論、戰略分析、會計分析、財務效率分析、綜合分析與業績評價。

概論部分重點介紹財務分析的程序與方法;戰略分析是會計分析與財務效率分析的導向;會

計分析是對企業會計信息質量的分析;財務效率分析要結合戰略分析與會計分析，包括對

企業財務活動的效率表現出的四大能力的分析;在以上分析的基礎上，對具體企業進行綜

合分析與評價。

2.創設案例情境，設計教學問題。問題是課程的靈魂。教師以優化后的教學內容為基

礎選擇案例，根據所選案例設計相關的教學問題。所選的案例和設計的“問題”構成教學

的主要素材。在問題的設計方面，教師可以從學生需要掌握的基本概念和原理導入現實案

例，由此作為切入點來設計要掌握的知識點。“案例”和“問題”的設計需要精心篩選并

不斷改進和優化，使其能體現知識體系，以確保教學質量和教學效果。

3.學生學習方式的改革。教師根據適當原則把學生分成若干小組，每個小組討論后選

出代表進行發言，問題層層遞進，小組內的其他成員也可以補充發言。

4.學生成績評定方式的改進。PBL教學法下財務分析理論課程的期末成績構成應增大

論，一些在課堂上沒有掌握理論知識的同學，經過討論與交流會感覺受益匪淺，同時提高

了學生們的語言表達能力與理解能力，有效促進了學生之間在學習上的互幫互助。第三，

增強學生分析與解決問題的能力。通過合作學習完成某一具體企業的財務報表分析，學生

們共同分析企業管理中存在的問題并提出相應的解決對策，在財務分析課程的實踐中，既

增強了學生對課堂上所學專業知識的理解，又培養了學生分析和解決問題的能力。

二合作學習模式在財務分析實踐課程教學中的應用

1.優化財務分析實踐課程內容設計。鑒于學生就業去向多為中小企業，對其未來職業

發展有幫助的是站在企業管理者的角度分析企業的財務活動，為企業管理者提出改進建議，

所以相對于理論教學，財務分析實踐課程內容增加了分析目標企業存在的問題并提出解決

方案的建議部分，學生在課程結束時提交財務分析報告。

2.分組并確定研究對象。按班級人數進行分組，每組4人左右，可以按照學生宿舍進

行配對安排。為了便于學生進行同行業間的比較，把握行業發展脈絡與企業的經營戰略，

按班級選擇行業，每個小組選擇同一行業的不同上市公司作為分析對象。合作小組以所選

的上市公司連續5年的年度報告為分析基礎，按照實踐課程內容完成5次合作任務，最終

提交財務分析報告。

3.根據課程內容布置合作任務。在優化課程內容設計的基礎上，安排與實踐課程內容

相對應的5次合作任務，通過任務書的形式將合作任務下達到各組，要求各小組按照合作

任務書的安排完成課程實踐內容，強調每部分實習任務如何分工，如何對小組成員進行角

色分工，他們各自承擔的任務，成員之間如何交流，怎樣匯報學習成果等內容。

4.展開小組合作學習。各小組根據實習任務的順序分別展開小組合作學習，小組合作

討論每一任務單元的結果記錄在團隊會議討論的相關表格中。教師在實習任務結束時安排

實習成果報告會，每個小組要制作相關的材料進行匯報，由教師進行點評和指導，同時由

其他小組成員對其提問和評價，教師和其他小組的評價意見匯總后形成該小組的成績。課

程結束后，由小組長組織全組學生進行討論，綜合分析報告，定稿后存檔留存。

5.學生成績的評定。學生成績由小組內自評匯總成績以及教師和其他小組對財務分析

成果評價意見的匯總成績構成，自評成績占40%，教師和其他小組的評價意見成績占60%。

最終的總成績采用優、良、中、及格、不及格五級進行評定，五級制與百分制的對應標準

為：優?90分、良89~80分、中79~70分、及格69~60分、不及格<60分。

三、結語

在財務分析理論課程教學中采用PBL教學模式，可以將教、學、做集中在一起進行。

通過真實案例情境的設置、問題的提出，吸引學生的注意力，激發其學習熱情。學生在課

堂上通過對特定問題的討論，既學到了財務分析的相關理論知識，又提高了分析與解決問

題的能力;在財務分析實踐課程教學中采用合作學習模式，學生以團隊的形式共同完成具

體企業的財務報表分析，經歷分析對象的選定、分析資料的搜集、分析過程的討論、分析

成果的總結與匯報等階段，小組成員在實踐過程中拓展了所學知識，提高了團隊協作能力，

增強了就業能力。實踐證明，在財務分析課程教學中引入PBL教學模式與合作學習模式，

有助于提高該課程的教學質量和學生的財務報表分析能力，實現應用型人才培養的目標。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。