《巨人的花園》教學設計(精選5篇)

《巨人的花園》教學設計（精選5篇）

《巨人的花園》教學設計1

教學目標：

能肯據課文想象畫面，明白快樂應當與大家分享的道理。

能和別人交流自己的感受。

有感情地朗讀課文。

教學重點：

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

體會童話在表達上對比的突出特點。

教學手段：

多媒體輔助教學

教學過程：

一、三分鐘口語訓練（課外搜集資料，拓寬知識面，培養自

主學習的能力）

二、復習導入

師：上節課我們學習了《巨人的花園》一課，上節課我們初

讀課文學習了本課的生字新詞看看同學們掌握的怎樣。

出示課件1：復習生字生詞

認得準讀得清（練讀、找生讀、齊讀）

洋溢允許喧鬧增添訓斥

冷酷臉頰拆除圍墻覆蓋

凝視愉快破損孤獨呼嘯

北風呼嘯瑟瑟發抖

四處逃散鮮花凋謝

三、新授

師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現在讓我們

再一次走進童話世界里去感受童話的無窮魅力現在我們繼續學

習《巨人的花園》，那位同學簡單回憶一下課文主要講了一件什

師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂

的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂園。可是，所有的一切在巨人

突然回來后發生了變化。

請同學輕輕把書打開41頁默讀（3—8）自然段從哪些語句

看出花園發生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫出巨人驅趕孩子

們的句子。

讀一讀從中體會到什么？（景色的變化主要與巨人對孩子的

態度有關）

板書：筑墻驅趕冷酷

出示課件3（巨人驅趕孩子們的三句話重點體會）

品讀感悟

（1）、有一年秋天，巨人突然回來了。他看到孩子們在花

園里玩耍，很生氣“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（2）、可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們

又來胡鬧，滾出去！”

（3）、“喂!你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（想象巨人的心理活動、神態、及動作）

進行朗讀訓練已讀促講讀中感悟（練習讀、點名讀、齊讀）

師：從以上三句話中你體會到巨人是怎樣的人？

聯系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時

是什么樣子？（想象巨人的心理活動、神態、動作）

想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想

這是我的花園你們隨便進來真沒規矩。或眉頭一皺跳老高心想你

們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，

沖向男孩。）

從中體會到什么？（朗讀后談感受）

（巨人無情無義自私、冷酷無情，無情趕走孩子們，就是趕

走溫暖幸福快樂還有春天。他獨自享用花園得到什么？孤獨、寂

寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發抖）

他對這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時有一個小

男孩沒有跑。

四、這個小男孩有什么舉動？使巨人發生怎樣的變化？

（自由讀9—10自然段你畫描寫小男孩神態動作的詞句讀一

讀）

凝視——會說話的眼睛都說了什么？

伸手——花開非常神奇春天來了！

親吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若

兩人）

五、巨人終于明白什么？然后做了什么？

出示課件（突破本課的難點）

有感情的朗讀（文中的重點段）

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就

沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、

冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

（終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非

常，后悔自己的所作所為，更加明白沒有孩子的'地方就沒有春

天，孩子能帶人間最美的一切）

六、師:我們真心的為巨人感到高興，此時巨人和孩子們都

感到無比的幸福。

齊讀最后一段（讀出幸福的感覺，從哪些詞感受到巨人無比

幸福）

板書：拆墻奉獻慈祥

出示課件：巨人和孩子們在花園分享快樂

表示動作的詞：站爬巨人的表現與原來完全不同，形成鮮明

的對比此時他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的

中心）

巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂才是真正的

快樂）

七、質疑

八、小結（今天學習這節課你最大的收獲是什么？）

九、精神升華

“金無足赤，人無完人”巨人在小男孩的啟發下，由任性冷

酷——變得熱情具有奉獻精神，他懂得了給予奉獻的快樂幸福。

這時候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，

孰能無過”我們不斷改掉自己的毛病，將來也能成為靈魂上的巨

人！讓我們在精神的花園里快樂每一天。

十、作業

把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長聽。

續寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂的生活。

板書設計：筑墻驅趕冷酷

9巨人的花園{}分享快樂

拆墻奉獻慈祥

《巨人的花園》教學設計2

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”

的道理。

３、抄寫喜歡的句子。

【教學重、難點】

根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道

理。

【課前準備】

１、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣

的童話故事。

２、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

３、生詞卡片。

【教學過程】

一、復述故事，研究問題

１、請同學講一下這個故事。

２、引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍墻前

的表現和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落

來回答。

３、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落

或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？

二、小組朗讀，交流感受

１、小組分角色自讀課文。

２、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的

理解。

３、基于對課文認識的加深，再讀課文。

三、總結交流，揭示道理

１、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交

流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事

情。交流的時候老師要注意小結和引導。

（重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要

不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。）

２、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個

童話說了個什么道理。

教師總結：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、

寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”（板書）。

四、再讀課文，感受特點

１、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。

２、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料

袋”中說的童話的特點。

３、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜

歡的詞、句。

五、安排作業

１、生字詞書寫。

２、布置學生開展“綜合性學習”活動。

《巨人的花園》教學設計3

【教學目標】

１、認識１２個字，會寫８個字，自主積累詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。

３、讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

【教學重難點】

１、認識１２個字。

２、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共

享。

【教學方法】

游戲法、競賽法、表演法。

【教學準備】

課件、生字卡。

【課時安排】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？

今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去

二、學習課文，隨文識字

１、出示讀文要求：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并

在新詞下畫上橫線。

⑵數數__有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內容。

⑶注意讀書姿勢。

２、學生自由發言說說你讀懂了什么。

３、聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學習生字寶寶

１、在小組內自由學習生字。

２、匯報學習情況。

（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

３、識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

第二課時

一、復習導入

１、全班朗讀課文。

２、游戲鞏固認讀生字。

二、細讀課文

１、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀：

⑴巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

⑵小孩子不來花園后，花園什么樣了？

⑶孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

２、比較朗讀：

（學生試讀、老師范讀、學生再讀）

請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句

子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子

時的荒涼。個人挑戰朗讀自己喜愛的段落；

３、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞

語？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文

第三課時

三、學習田字格中的生字并指導學生書寫

１、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結

構、偏旁、音序。

２、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

３、指名上黑板田字格中板書生字。

４、老師指導書寫。

（師在黑板上范寫，學生跟著書空。）

５、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，

說句子。

６、老師巡視指導。

四、展示優秀作品

《巨人的花園》教學設計4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2、抓住巨人這個明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進行

分析，感受巨人言語、行動使花園帶來的變化。

3、明白“快樂應當和大家分享”、“人不要太自私”的道

理。

教學重難點：

體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程：

一、讀題，解釋“花園”，教師在題上畫大問號，激發學生

質疑的興趣，學生大膽質疑。

二、圍繞學生在質疑中提到的“巨人的花園是怎樣的”這個

問題，引導學生學習，引出“花園景色的變化是由巨人這個角色

造成的”的問題，為分析角色，體會童話寓意做好鋪墊。

1、四人小組交流學案二

2、小組匯報。（匯報形式：一組匯報，其他小組質疑、補

充。）

3、根據學生的匯報出示相關句子體會：

從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，

夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，

巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩

子在快樂地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們

的歡笑使花園增添了春意。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美

麗的花朵。

◆體會方法：

（1）引導學生抓住以上的句子談感受，在感受中適時呈現

相關課件直觀幫助感受。

（2）根據學生的感受指導學生采用各種形式進行朗讀，加

深體會。

4、景色對比，引出角色。

（1）出示對比景色：

春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，巨人的花園里仍然是冬天，

秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。天天狂風大作，雪花飛舞。

花園里草翠花開。鮮花凋謝，樹葉飄落，花

桃樹馬上綻出綠芽，開出許多園又被冰雪覆蓋了。

美麗的花朵。

（2）引導：輕輕地讀一讀，你發現了什么？（左邊描寫的

是美麗的景色，右邊描寫的是孤獨、冷冰的冬天，這不同的景色

變化，都是因為哪個人物角色造成的？）

師過渡：那么，我們就來對巨人這個角色做個分析。

一、走近巨人（進行角色閱讀）

◆學習方法：

1、發下角色閱讀題，學生邊閱讀童話邊自主答題。

走近巨人、了解巨人、感受巨人

三次訓斥：

聽著這樣的話語，我想對巨人說：“

巨人無情的行動：

巨人用圍墻隔開的僅僅是孩子嗎？

巨人的內心：

不知怎么，巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。

此時，巨人在想：

2、組織匯報：

（1）就巨人語言的體會方法：鼓勵學生個人上臺展示，在

展示中讀出巨人訓斥的話語，談出自己想對巨人說的話；在聽了

若干個同學對巨人說的話后，指導學生讀出巨人的冷酷無情與自

私。

（2）就巨人動作的體會方法：四人小組討論??小組匯報??

共同體會?小組引讀。

（3）就巨人內心的體會方法：隨機抽幾份閱讀題展示，師

生共同評議，并在評議中朗讀。

3、在學生通過以上角色閱讀體會了巨人內心的愧疚之后，

動筆把體現巨人后悔的語言和動作的句子用“??”畫出來，進行

體會。

（1）語言：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要

不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

（學習方法：a、指名學生讀巨人的話。b、提問，歸納板書、

再讀：當巨人冷酷、無情、自私的時候，他趕走了春天。他留住

春天的又是什么？）

（2）行動：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

（3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的

樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（配樂

朗讀）

四、以“讀完了這篇童話故事，我想說……”的主題話題，

讓學生暢所欲言，揭示童話蘊涵的道理。（分享快樂才是最大的

快樂）

五、布置作業

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提

意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

板書設計：9、巨人的花園

冷酷無情自私趕走春天

分享快樂才是最大的快樂

無私留住春天

《巨人的花園》教學設計5

【教材分析】

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古

以來，童話是人們喜聞樂見的__體裁，尤其受孩子們的青睞。這

篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花

園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，

他的自私換來了花園的寒冬，之后經一個男孩的提醒，巨人明白

了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學

生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了完美的春光和快

樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。

【學情分析】

作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其

生動搞笑深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣

使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得

__教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技

巧。當然，教師在設計中務必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙

加料把味調得更濃，這就是得憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡

情暢想。這樣，孩子們不僅僅學會了讀童話，而且也為成為一個

小童話家而汲取養料。

【設計理念】

語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力

提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注

學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。我使

朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛

圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意

蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心

中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

【學習目標】

１、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性

格的變化。

２、讓學生在深入理解課文資料的基礎上懂得完美的東西應

與別人同享。

【教學流程】

一、談話引入，自由推薦

同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優美的童話

讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢

麗多彩。

１、你能向大家推薦自我最愛的童話故事嗎？

（自由推薦）

２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨

人的花園》，相信同學們學了之后會有不少收獲。

（點擊出示課題）

二、提煉主線，品讀感悟

２、群眾交流，互談感受。

３、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，

春天將永遠被我趕走了。多謝你！

引導體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任

性你從哪些詞句中能感受到？

４、學生研讀，作記號。

５、自由交流，朗讀體會：

⑴誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？

（我不允許你們到這兒來玩。）

巨人說這句話時他是怎樣想的？

（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破

壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自我的花園憑什么讓

你們玩耍……）

⑵……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內”的告示牌：

師深入發問：巨人他把自我與孩子，與社會隔絕開了，讓自

我獨賞花園的美，他難道不冷酷嗎？

⑶好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：

指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原

因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓斥他們，你能把他的無

情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）

⑷“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責：

指導朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄

后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤

怒，你能讀好他的大聲叱責嗎？

（指名讀、小組讀、齊讀）

６、師小結：

從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示

冬景圖）看著圖，你還明白了什么？

（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了完美的

７、巨人明白自我的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？是

呀，他經孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？

（沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示春光圖，看著圖你能說說自我的想法嗎？

（引導學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑

語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣。）

８、巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任

性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出

示：

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，

春天將永遠被我趕走了。多謝你！

９、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受

到？

（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共

玩耍。）

１０、（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人

們描述這幅幸福的畫面嗎？

三、寫告示牌，懂得分享

１、巨人獲得了幸福，他的幸福________于什么？

（寬容、善良，愿意與別人共享完美的東西。）

２、是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。

他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請

小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。

３、小組交流，合作寫告示牌。

４、群眾反饋，出示：

我的花園會因你們的到來煥發生機與活力

四、拓展延伸

出示書名，推薦：我們從童話中能夠得到更多的寶物，王爾

德寫的很多童話與《巨人的花園》一齊編印成一本書，書名就是

《巨人的花園》，請小朋友們課后認真讀一讀，也能夠互相推薦

好的童話故事，期望大家會獲得更多。