高校輔導員年度人物的事跡材料 (3)

奉獻青春，收獲喜悅

—沈陽職業(yè)技術學院計算機系 許丹

在沈職院這個大家庭中，有這樣一群從事學生工作的年輕人，他們在日常工作中與學

生一同成長，把自己全部的熱情與愛送給身邊需要幫助的學生，把身邊的學生當成自己的

弟弟妹妹，把他們成長成才做為自己工作目標之一，為了這份責任，他們揮灑著自己的青

春，奉獻著自己的愛，很高興我也是其中的一員。

與我一起工作過的領導和同事們都會評價我是一個有愛心、耐心、責任心的年輕人，

對待自己的工作總能盡職盡責的完成。我周圍的學生說我是一個能夠處處為他們著想的好

老師，是他們的知心姐姐。

2005年7月，我畢業(yè)于沈陽職業(yè)技術學院，在校期間擔任學生會主席，由于表現(xiàn)突

出，經學院推薦，我榮幸地成為了第一批被保送到沈陽師范大學馬克思主義學院思想政治

教育專業(yè)進行學習的本科學生，讓我真正懂得輔導員工作的真正意義是在開班典禮上遼寧

省委高校工委副書記、省教育廳副廳長曲建武書記的講話，他使我明白了輔導員工作的重

要性，也使我堅定了做輔導員工作的信念、明確了今后的努力方向，深深體會到我今后肩

上的責任有多重。在這兩年中，我努力學習專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的意志品格，2007年7月

畢業(yè)后，我懷揣著一顆“感恩的心”回到了母校，決定用自己的實際行動來回報母校，就

這樣開始了我作為學生工作者的育人生涯。先被分配到機械裝備系從事專職輔導員工作，

后被調到計算機系擔任團總支書記兼學辦主任一職。

五年的工作讓我收獲很多，在2009年暑期社會實踐所帶團隊榮獲省級重點團隊；

2008-2010年連續(xù)4年榮獲沈陽職業(yè)技術學院“先進個人”；2008-2011年連續(xù)4年榮獲沈

陽職業(yè)技術學院“父母供我上大學，我上大學做什么”優(yōu)秀指導教師；2009年沈陽職業(yè)技

術學院人才培養(yǎng)工作大調研先進個人； 2010年榮獲沈陽職業(yè)技術學院“十佳”先進學生

工作者；2012年被評為遼寧省高等學校優(yōu)秀輔導員；2012年被評為遼寧省高校“千名輔導

員萬家行”活動先進個人，于2012年順利晉升講師。在國家級和省級刊物上各發(fā)表專業(yè)論

文1篇，論文《高職學生心理健康輔導的必要性研究》獲遼寧省高等學校心理健康教育年

會第八屆年會優(yōu)秀獎。這些成長經歷和成績的取得與領導的指導、的幫助、同學們的

支持是分不開的。

在思想上，我能認真學習黨的十八大會議精神，用“三個代表”重要思想和科學發(fā)展

觀作指導，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生，遵守學院的各項規(guī)章制度和工作紀律，在教育

教學活動中同黨和國家的方針政策保持一致，公平執(zhí)教，盡職盡責，在工作中碰到問題都

能虛心向領導和同事請教，主動溝通思想，平時也很注重培養(yǎng)學生良好綜合素質及思想品

德的養(yǎng)成。關心愛護學生，尊重學生的人格，平等公正的對待每一個學生，保護學生的合

法權益，促進學生全面、主動、健康的發(fā)展，謙虛謹慎，尊重，能以身作則，為人師

表。

一、用“愛”詮釋一個輔導員的責任

2007年，在機械裝備系擔任專職輔導員期間，與兩個年級200余名學生共同學習、生

活在一起，為了盡快的熟悉學生，方便做好自己的本職工作，便于多接觸學生、便于與學

生們溝通，我選擇了住校。通過制作學生信息卡，了解學生的家庭情況等信息；通過走進

宿舍、走入課堂的方式對學生進行熟悉，在很短的時間里叫出學生的名字和宿舍號，通過

召開形式多樣的班會和學生們交心、交朋友，取得了學生的肯定和信任。對特殊的學生在

生活中給予幫助，主動聯(lián)系勤工儉學的機會，對生病的學生送去溫暖，經常找學生談心，

以了解學生不同階段的思想動態(tài)。

在自己的付出和努力下，我所帶的集體在日常考核中名列前茅，學生的學習熱情高，

團結力強，得到了領導的認可。

二、用“團隊”的力量創(chuàng)學生工作成績

2008年3月，我榮幸的被調到計算機系擔任學辦主任兼團總支書記，深知肩上的責任

更重，讓團隊創(chuàng)出成績是我工作的目標。工作五年來，一直保持著虛心、謹慎的工作態(tài)

度，時刻牢記一個人的力量是微弱的，團隊的力量是無窮的理念。在自己做好本職工作之

余，不忘與其他老師共同進步，2011年我系新分來一名年輕的輔導員老師，由于沒有工作

經驗，加之年輕，剛剛工作的她在工作中表現(xiàn)出了不適應的狀況，我經常與她聊天，傳授

在這幾年的工作中，一共處理過十余起突發(fā)事件，給予6例嚴重心理異常的學生特殊

關愛，幫助6名孤兒對未來的生活和學習重拾信心。

1、用愛心感染需要特殊關愛的學生

2012年我系出現(xiàn)心理異常的學生，有很明顯的暴力傾向。面對這樣的特殊情況，我們

沒有逃避和害怕，而是及時發(fā)現(xiàn)問題、及時上報、及時處理，但在處理過程中，遇到了家

長十分不配合的情況，便與該生輔導員老師分工配合，安排輔導員老師耐心的與家人溝

通，我 則通過多種方法去找她們身邊的人，對家長進行勸說。在沒能得到家長的配合和支

持的時候，當晚為保學生安全，輔導員老師和學生干部在宿舍陪宿，我與系書記在校值班

對突發(fā)情況進行應急處理，第二天與系書記及其他老師共同驅車幾百公里把該生送回瓦房

店的家中，連夜再返回沈陽，到家時已是凌晨。由于該生家長的不在乎，學生再次返回學

院，與輔導員老師再次承擔起保護學生安全的責任，陪宿和值班做應急處理，在我們的共

同努力下，終于得到學生父親的配合帶著該生去醫(yī)院就診，其診斷結果為精神分裂癥。由

于某些原因，在學院沒能派車的情況下，我毫不猶豫的叫上自己的愛人，開著自己家的車

再次與系書記驅車幾百公里將該生及父親送到莊河進行治療。最終，在我們共同努力和付

出下避免了一場惡性事件的發(fā)生。

2、用熱心幫助殘疾畢業(yè)生就業(yè)

在工作中，如果用心觀察總會發(fā)現(xiàn)特殊的學生。工作中，在學生中看到一個矮小的身

影，引起了我們的注意，在詳細了解后知道這是一名身有一級殘疾的學生叫李文斌，家庭

十分的困難，也許由于他自身的特殊情況他的性格很內向。安排輔導員老師開始以查寢室

為借口，到他的宿舍與他聊天，送去學習及生活用品；通過對他的生活和學習觀注，通過

家訪，漸漸的使這名學生開朗了許多，但隨著畢業(yè)的臨近，周圍的同學一個又一個的走向

了屬于自己的工作崗位，這名學生又一次陷入自卑中。于是，他的就業(yè)問題成為了我的一

有這樣一名學生，她叫王也，平時不善言語的她是一名新生預備黨員，成績優(yōu)秀，在

她的個人資料中顯示入學前不但連任學生干部還連年獲得各項榮譽。但她的性格卻很內

向，總喜歡獨來獨往，新生預備黨員的優(yōu)勢沒能充分體現(xiàn)出來。于是，我走進了她的生

活，經過溝通，得知她的家庭十分的貧困，使得她與周圍的同學產生了距離感，有很強的

自卑感。我便在日常的學生活動中給予她鍛煉的機會，不斷的鼓勵她自信，自強，給她講

一些自強不息先進人物的故事，使她逐漸的開朗起來，鼓勵她加入學生會，并交以重任給