在德育活動中融入民族傳統的禮儀教育

在德育活動中融入民族傳統的禮儀教育

在德育活動中融入民族傳統的禮儀教育

朝鮮民族具有優秀的民族文化傳統，作為民族教育工作者，我們

有義務和責任，把我們民族的優秀文化傳承和發展下去。我校是一所

朝鮮族散居地區的民族學校，家長中單親或雙親不懂民族語言的人超

過50%，而我們的民族語言、民族禮儀、民族風俗等在家庭中也呈現

逐漸淡化的趨勢，導致學生在父母身上幾乎得不到民族文化和習俗的

熏陶。在朝鮮族學校日益走向小規模化、班級日益走向小班化的趨勢

下，融入朝鮮族傳統禮儀教育的德育活動，有著廣闊的發展前景和推

廣價值。民族學校根據自身傳統優勢和個體差異，開展有地區和學校

每年開展一次每位教師一節“民族教育特色課”活動，要求教師結合

各自學科的教學特點，把朝鮮族民族特點、民族風情、民俗習慣等自

然融入教學環節中，還可以通過朝鮮族歷史文化教育，進行愛國主義

和民族意識教育，努力培養學生的`民族自豪感。如在漢語課上，師生

共同搜集展示具有朝鮮民族特點的圖片和實物，以《我愛家鄉的……》

為主題進行寫作練習；在數學課上，以朝鮮族傳統民俗游戲《圈舞》

為導入，引領學生進入了“圓”的知識之中；在英語課上，教師巧妙

設計具有朝鮮族文化元素的課件，既激發了學生濃厚的學習興趣，增

強了課堂教學效果，又融入了民族文化禮儀教育。

放風箏等）、民族音樂（如《阿里郎》《道拉基》《難逢歌》等）、

民族樂器（如洞簫、短簫、大琴、玄琴、長鼓、圓鼓等）、民族舞蹈

（如長鼓舞、頂水舞、扇子舞、農樂舞等）、民族名人（《中國人民

解放軍進行曲》曲作者———鄭律成等）。競賽的形式有選擇題和填

空題兩種。在選擇題環節中，答錯者被淘汰后經過老師或學生之間的

猜詞條游戲可以復活，復活的機會有兩次，猜對幾個詞條就能復活幾

個人；在填空題環節中，讓學生將學過的朝鮮語的成語、諺語進行填

詞，在規定的時間內答多者勝。“挑戰金鐘”活動調動了學生和教師

樂器等形式，完美的演繹了在快樂的童話世界里，人與自然和諧共處

的美麗童話故事。其中，有機融合了朝鮮族傳統節日里的飲食和禮儀

文化。在劇中有動物和人們一起過中秋節的場面，家家帶上用新谷米

制作的打糕、松餅和米酒等朝鮮族特色菜肴，一邊載歌載舞歡慶豐收

的喜悅，一邊圍坐在一起共進美食，又融入了與長輩用餐的傳統禮儀