初中地理_中國的民族教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：中國的民族

教學目標：

1、知道我國的民族構成特點。

2、運用中國民族分布圖說出我國民族分布特征。

3、了解我國獨我特的民族風情，理解對其旅游業的促進作用。

4、初步樹立正確的民族觀，增強民族團結意識。

教學重點：民族的分布

教學難點：中國少數民族風情

教學過程：

一、導入新課

師：我們地理課堂學習口號是：走進地理，快樂學習！讓我們一

起看一則報道，這是全國各族兒女為剛剛召開的黨的十九大寄語，體

現了全國各族人民團結一心，和協發展！今天讓我們一起走進民族百

花園，去感受最炫民族風。

師：板書課題 生讀學習目標

二、游覽民族百花園

模塊一：走進民族知識園

請同學們拿出學案完成模塊一和二的自主預習部分（3分鐘）

以小組為單位，由組長帶領統一答案。下面檢測你們的預習情況

例1：下列有關中國民族的表述，正確的是（ ）

A、中國共有55個民族

B、回族是中國人口最多的少數民族

C、中國的少數民族中，土族人口超過了500萬

D、各民族不論大小，一律平等

例2：我國是個多民族的國家，其中人數最多的少數民族主要聚集在

我國哪一省區（ ）

A、寧 B、藏 C、桂 D內蒙古

合作探究：教師出示中國民族分布圖，教師指導讀圖方法：一讀

圖名二看圖例三分析

探究過程：

讀圖：中國的民族分布圖

（1） 先看圖例，從圖中可以看出分布最廣的民族是 ，主要集

中在 和 地區。

（2） 看圖例，找出壯族、蒙古族、藏族、回族、維吾爾族、朝鮮族、

傣族、高山族、黎族。并填出：壯族主要分布在 ，

蒙古族主要分布在 ，藏族主要分布

在 ，回族主要分布在 ，維吾爾

族主要分布在 ，朝鮮族主要分布在

地區 ，傣族主要分布在 省。臺灣省的主要少數民族

是 。海南省的主要少數民族是 。

（3）民族個數最多的省級行政單位是 。

（4）少數民族主要分布在 、 和 。（按

地理方位）

探究結論：中國各民族分布的特點是 。

例3：如果有外國友人想要了解中國的民族風情，你建議他去

（ ）

A、河南省 B、湖南省 C、云南省 D廣西壯族自治區

例4：我國少數民族主要分布的地區是（ ）

A、東北、西北、西南 B、東南、東北、西南

C、東南、西南、西北 D、全國各地

師：通過在民族知識園，我們收獲了很多民族方面的知識，我國

各民族都有自己的傳統文化和風俗習慣，各具特色的民族風情也是祖

國燦爛文化的瑰寶，也能吸引來自全國各地的人們前來了解，也是得

天獨厚的旅游資源。下面讓我們一起走進民族風情園。

模塊二：走進民族風情園

(一）民族傳統節日：

自主預習：

1、 是云南 族人民的重大節日，人們相互潑水祝福，

并舉行拜佛、跳 等活動。

2、 是 族傳統 的群眾性集會，早期

有 、 、射箭等項目。

預習檢測：

例5：右圖中摔跤的這一少數民族的居民主要聚居在中國的

（ )

A、新疆維吾爾自治區B、內蒙古自治區C、西藏自治區D寧夏回

族自治區

例6：下面四個民族的小朋友說的與實際不符的是（ ）

A、漢族：我們人口最多B、蒙古族：我們愛住竹樓

C、傣族：我們喜歡過潑水節D、朝鮮族：我們能歌善舞

同學們拿出你們課下收集的我國民族的有關資料，下面請同學們

來上臺展示：

1、漢族：2、蒙古族3、傣族4、藏族5、朝鮮族6、維吾爾族7、

回族教師將有關民族的圖片做成鏈接，由學生展示之后播放相應的圖

片。

通過瀏覽民族風情園，讓我們見識到了不同民族各具特色的同族

風情，讓我們眼界大開，特別漲知識 ，所以學好地理非常重要，其

實，地理知識就在我們的口袋里——拿出人民幣。

三、課堂內外

1、拿出人民幣，讓學生猜民族，一角：高山族，滿族；二角：

布依族，朝鮮族；五角：苗族，壯族；

2、作為中學生，我們應該為民族團結做些什么？

四、自主總結

播放《愛我中華》師：56個民族56朵花，56個兄弟姐妹是一家，

相信我們國家56個民族會緊緊團結在一起，我們偉大的祖國一定會

更加繁榮昌盛！

同學們，通過本節課的學習，你有哪些收獲？你快樂嗎？你學到

了哪些知識？學會了哪些方法？情感態度？

1.4_《中國的民族》學情分析

八年級的學生求知欲旺盛，好奇心強，觀察力和想象力也比較豐富，

通過之前的地理學習，分析能力大大提高，能利用所學知識分析問題，

解決問題的能力大大增強，因此在教學中，把課堂交給學生，充分發揮

學生的主觀能動性。以學生為主，積極創設情境，激發學生的學習積極

性、培養學生的地理能力是關鍵。在教學中通過讀圖分析、小組討論、

開展競賽等多種活動，讓學生在寬松愉快的環境中收獲自己的勞動成果，

變被動學習為主動學習，變乏味為有趣。錘煉學生的創造思維，培養學

生各種地理能力。

1.4_《中國的民族》效果分析

本節是培養學生愛國主義情感的很好素材。本堂課教學氣氛很活躍、

教學效果明顯。

（1）我國的民族是中國地理的人文地理的基礎知識，為學好分區

地理知識打下基礎。教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強和生活實際聯

系密切，為學生的學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特

點，激發學生的學習興趣。教材提供中國民族分布圖和填表活動，以圖

析文，圖文結合，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

而且我們生活中也有少數民族分布的狀況，因此學生有很大積極性。

（2）針對學生興趣特點和學科特點，讓學生課前收集民族材料，

學生通過報紙、電腦等渠道收集信息，學生利用收集到的材料，在課堂

上充分展示，課堂效果明顯，以及口袋里的地理知識，體現了生活中的

地理，讓學生體會到地理與生活的關系密切。

（3）本節課的教堂設計體現了學生認知識與年齡特點，生動的多

媒體展示，以及學生多彩多藝的展示，使課堂產生了很好的效果。

1.4_《中國的民族》教材分析

本節課是“中國的疆域與人口”的最后一節,主要介紹了我國的民

族構成、分布特點、各民族風土民情等知識,目的讓學生認識我國是一

個統一的多民族國家,各民族共同締造了新中國,幫助學生認識和理解我

國的民族政策。讓學生學會閱讀“中國民族分布”圖,收集一些主要少

數民族傳統節日、服飾、文化藝術等方面的圖片、文字、視等資料,進

行課堂交流,是本節課的重要學習任務

教學目標:

1、知道我過的人口數量、分布,學會分析我過的人?增長趨勢

2、知道我國的民族數量與分布特點,了解我國少數民族的民族風情

3、樹立科學的人口觀和民族觀

教學重難點:

我國人口的分布特點及人口政策,我國民族分布及各民族風情

1．4_《中國的民族》評測練習

一、選擇題：

1、第六次人口普查顯示，少數民族大約占8、49%，我國一共有（ ）

個少數民族。

A、23個 B、34個 C、55個 D、56個

2、下列關于我國各民族地區分布的描述，正確的是（ ）

A、我國各民族分布具有“大散居，小聚居，交錯雜居”的特點

B、少數民族全部分布在西部

C、漢族全部分布在東部和中部

D、各民族均勻分布

3、我國人口最多的少數民族及民族個數最多的省區分別是（ ）

A、壯族、廣西壯族自治區 B、回族、寧夏回族自治區

C、蒙古族、內蒙古自治區 D、壯族、云南省

4、我國少數民族分布地區不包括（ ）

A、東北地區 B、西北地區

C、東南地區 D西南地區

5、讀下圖，左邊的民族風情圖應位于右邊哪個省區？

A、云南 B、廣東省 C、湖北省 D、黑龍江省

6、各民族不同的文化特色帶動了旅游業的發展，下列民俗活動與對

應民族關聯錯誤的是（ ）

A、潑水節-朝鮮族 B、那達慕大會-蒙古族

C、雪頓節-藏族 D、元宵節-漢族

7、下列少數民族與其主要聚居省區的連線，正確的是（ ）

A、壯族——桂 B、維吾爾族——寧

C、傣族——湘 D、蒙古族——藏

8、新中國成立以來,我國各民族和睦共處、共同發展,下列對我國民族

政策理解錯誤的是( )

A、各民族無論大小，一律平等

B、各民族都有保持或改革自己的風俗習慣的自由

C、各少數民族不設自己的語言學校

D、各少數民族聚居的地區實行民族區域自治

9、我國蒙古族主要居住在( )

A、東北三省

B、內蒙古自治區

C、北京市

D、四川省

10、中華人民共和國成立至今我們一貫執行的民族政策是（ ）

A、各民族不論大小，一律平等 B、大散居，小聚居，交錯雜居

C、各民族不論大小，一律自治 D、民族按大小進行分等

11、綜合題：

(1)我國各民族都有自己的風俗

習慣、豐富多彩的文化藝術和傳

統的體育活動,四幅圖中分別代

表的少數民族是:

A:________族，B:________族,

C:________族，D:________族。

(2)D圖是該民族每年舉行的傳統

民族活動 大會的一項活

動。

1、4_《中國的民族》課后反思

本節是培養學生愛國主義情感的很好素材。主要以學生為主，積極

創設情境，激發學生的學習積極性、培養學生的地理能力是關鍵。在教

學中通過讀圖分析、開展競賽、趣味游戲等多種活動，讓學生在寬松愉

快的環境中收獲自己的勞動成果，變被動學習為主動學習，變乏味為有

趣。根據教材內容，又不拘泥于教材，設計一系列具有思考價值的問題，

啟發學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究

學習交流，培養協作精神，形成互相幫助的良好品質，發揮群體和個體

的功效，自主學習并能掌握學習方法。通過學生調查研究，收集整理各

民族的資料，舉行小型少數民族風情展示會，給學生一個廣闊的活動空

間和表現的機會，鍛煉了學生的語言表達能力，體驗成功的喜悅，使學

生獲得自信。最后聯系實際師生共同探討民族問題對當今世界局勢的影

響，學生的思維十分活躍，認識也頗為令人稱道，激起他們的愛國精神。

讓學生從各角度認知社會，錘煉了學生的創造思維，培養了學生各種地

理能力。

《中國的民族》課標分析

課程要求

:

運用民族分布圖,說出我國少數民族分布特征;收集、交流反映

我國主要少數民族風俗、服服飾的圖片、資料,了解這些少數民族的風土民

情。

課標解讀

:

首先運用地圖熟悉主要民族分布的地區,進而歸納得出我國的民族分布特

點;然后結合反映各民族居住、服飾、文化、活動等風俗習慣的圖片、視頻、文

字等信息資料,了解我國主要少數民族的風土民情:其次通過對少數民族英雄人

物杰出貢獻以及各民族相互融合、抵御侵略、保家衛國等史事的了解,明確中華

民族是多元一體的大家庭,中國的歷史是由各族人民共同創造的,形成正確的民

族觀,進而理解各民族平等共處的民族政策。