五年級下學期語文總結

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【 - 小學作文】 壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。 仿寫

【篇一】五年級下學期語文總結人教版五年級下冊語文知識點歸納總結

第一單元：走進西部 第4課：《把鐵路修到拉薩去》

第1課：《草原》

1.本課的作者是老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主

客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美。

2.中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、

所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

3.句子理解

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽! 理解：涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句

詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草

原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的

余地。 4.課文的五個自然段，我們可以分別擬一個小標題為：自然風光、 盛裝迎客、親切相見、熱情款 ①把鐵路修到拉薩去!

待、依依惜別。

5.拓展延伸：老舍，滿族，原名舒慶春，第一部作品《老張的哲學》，長篇小說《貓城記》、《駱駝中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事!

祥子》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說《微神》，長篇巨作《四世同堂》。

第2課：《絲綢之路》

1. 這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，

1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。 2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上， 第5課：《古詩詞三首》

一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者扎根邊疆、服務建設邊疆的遠大志

向和奉獻精神。 3.線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆

的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）

4.含義深刻的句子理解

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風

沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

理解：這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹的特點（分別是：直；適應力強；堅強不動

搖），表現了白楊樹的兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，

幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

者的后代。爸爸自己已經扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊

疆的棟梁之材。爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設

者。

5.作者筆下的白楊實際上就是（爸爸），小白楊樹實際上就是（他的兒女），爸爸嘴角浮起一絲微笑

是因為（他看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來），小樹迎著風沙成長起來也就

是（一對兒女如小樹一樣經受鍛煉，

11. 秀、生命力頑強、堅強不屈、不畏災害、生長迅速。

1.中心思想：《把鐵路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了

在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克

服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高

的隧道──風火山隧道貫通的經過。文章歌頌了西部建設者的智慧與力量、吃苦奉獻精神。

2.課文采用這樣的抒情方法：鐵路修到拉薩去！”，充分表達了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難

的嚴峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運用恰當的比喻，更加突出了建設者的豪情壯志。三是

語言直白簡潔，有很強的節奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。

3.開鑿風火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。

4.理解句子

理解：句子充分反映了建設者們排除萬難、不達目的不罷休的執著精神。 ②難怪一些西方媒體預言：

理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強調了工程艱巨、要求很高、難

度很大，襯托出了西部建設者們的勇敢、實干與創新精神。

第二單元：永遠的童年

牧童〔唐〕呂巖

【原詩】草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

【解詞】①弄：逗弄 ②蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風擋雨。

【中心】描繪了牧童自由自在、無憂無慮的童年生活。表達了作者對遠離喧囂，無憂無慮自由自在的

生活狀態的追求。

舟過安仁〔宋〕楊萬里

【原詩】一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

【解詞】①篙：撐船用的竹竿或木桿。 ②棹：船槳 ③怪生：怪不得（ “怪生”一詞看似平常，作

者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

【翻譯】一葉小漁船上坐著兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了

傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！

【中心】描寫了詩人乘舟路過安仁時所看到的情景。表達了作者對這兩個兒童的喜愛之情和對倆兒童

聰明伶俐的贊賞，也表現了作者童心未泯。

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清平樂·村居〔宋〕辛棄疾 自嘲的方式表達了自己對此事的看法，正因為我有這樣重大的發現，和世界偉人的發現一樣，被轟出教室

1.【原詞】茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2.【解詞】①茅檐：茅屋的屋檐 ②相媚好：這里指互相逗趣、取樂。 ③翁媼：老翁、老婦。

④亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。

3.【翻譯】

4.【中心】這首詞描繪了一幅優美的田園風光，表現這一家五口的人情之美和生活之趣。反映了樸素、

溫暖而有風趣的農村生活。

5.【拓展延伸】三首古詩詞的異同之處：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內

容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。在

體裁上均為敘事詩詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪了兩小兒船頭以傘使

風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。五年級下學期語文總

結

第6課：《冬陽·童年·駱駝隊》

1.《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音，我們之前

學過她的《竊讀記》。她是臺灣著名女作家。課文作者圍繞著童年寫了這樣四個片段：學駱駝咀嚼、想象

駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、夏天追問駱駝的去向。

2.本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連和不舍。學法：抓抒情的段落法。

3.作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝

剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念和眷戀。

這些場景是按季節推移順序寫的。 第7課：《祖父的園子》

1.作選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對自由、

快樂、幸福的童年生活的懷念。

2.《祖父的園子》為什么“我”對祖父的園子念念不忘呢？

答：因為祖父的園子給了“我”自由，給了“我”快樂，這兒是“我”童年的樂園，“我”的童年因這個園

子而幸福無比，所以“我”會念念不忘。

1.本課的作者：俄國，費奧多羅夫。《童年的發現》講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知

若渴的特點和驚人的想象力。作者在童年發現了胚胎發育的規律，反映了作者是一個大膽創新、善于探究、

堅持不懈、求知欲強的孩子。

2.課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：

先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究

竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

4.請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意

思，并舉例說說你對這句話的理解。

理解：世界上的重大發現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至

迫害,這是存在的現象。一語雙關，其一，它講述了科學實驗發展中一些真實情況；其二，“我”用幽默與

也不足為奇。

舉例：哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教

會處死；哈維發現血液循環，結果被燒死。

第9課：《兒童詩兩首》

1.《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想

把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

2.《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。

第三單元：語言的藝術

第10課：《楊氏之子》

1.【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指

以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

2.【解詞】①甚：很 ②惠：同“慧”，智慧的意思。 ③詣：拜見 ④乃：就，于是 ⑤示：給

看 ⑥曰：說 ⑦未：沒有。

3.【課文翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來

拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊

梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您

家的鳥。”

5.你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也在姓氏上做文章；二

是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，既顯得幽默有禮

貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。（或“我認為

楊氏之子的回答妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平。”）

6.楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

8.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事

的小說。本文反映了這個九歲的孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。9.“此是君家果”中的“君”是指：你，

楊氏子。 “未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”是指：先生，孔君平。

第11課：《晏子使楚》

身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

2.課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，

維護了自己和國家尊嚴。

3.《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯系？ 答：《晏子使楚》這篇課文是按事情發

展的順序寫的。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的

過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與

強盜國）,結尾寫了事情的結果（楚王不敢不尊重晏子了）。

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4. 晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。 根據所讀書籍，為學生制定一周讀書安排。并針對學生上周讀書情況給與指導，用提問評比的方式檢查讀

5. 文中出現兩個“水土”，第一個“水土”指的是自然環境，第二個“水土”指的是社會風氣和制度。

6. 晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？ 答：楚王三次想侮辱晏子：

第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子將計就計：楚王要承認自己的國家是狗國，那他就走城

門旁邊的洞；楚王要認為自己的國家不是狗國，就應打開城門。楚王怎么敢讓晏子走這個洞呢？這一次，

晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。

第二次，楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，齊國無人才。晏子大義凜然，說齊國人多得很，先貶低

自己無能，是下等人，再貶低楚國，因“我”無能，才訪問楚國這樣的下等國家。晏子在不動聲色的裝模作

樣下回擊了楚王，讓楚王“啞巴吃黃連，有苦說不出”。

第三次，楚王說齊國人當盜賊，想以此貶低齊國。晏子則舉了“南橘北枳”的道理，他的話不但形象生

動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好

人變成盜賊。楚王不僅沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。面對晏子不卑不亢的態度，

彬彬有禮的回答，使楚王在連連敗陣中只得認輸，對晏子不敢不尊重了。 第12課：《半截蠟燭》

1.本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節，刻畫人物。

2.《半截蠟燭》的故事發生在第二次世界大戰期間，是一個短小的劇本。文中的母子三人為保住蠟燭

里的秘密，用自己的智慧和勇氣與敵人展開了驚心動魄的斗爭。

1.本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。

2.這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的

諷刺。

第四單元：他們讓我感動

第14課：《再見了，親人》

1.文章節選自魏巍《誰是最可愛的人》。課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國

時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚

了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

【篇二】五年級下學期語文總結人教版五年級語文下冊教學工作總結

人教版五年級語文下冊教學工作總結

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，研究縣教研室提

倡的“新語文主題閱讀”課堂的教學改革。領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合

理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，力求更好地體現以生為本的

理念，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，

精心進行批注教案，在自己的個案中體現自己的教學特色，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課，盡可

能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業。

學生能力培養策略及成效

1.課內、課外重視學生的語文積累，在班級中我為學生營造一種書香氛圍，經常組織學生到學校圖書

室借閱書籍，每一星期在閱讀課上檢查所有學生的閱讀積累冊，并要求學生填寫讀書記錄卡和閱讀戶照，

書情況。做到有檢查有落實。

2.本學期我認真鉆研教材，根據我班實際情況，依據新課改理念，制定了切實可行的教學方法，因材

施教。

3.在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己的見解，允許學生各抒己

見，充分發揮了組織者和引

導者的作用。以思維導圖引領學生閱讀感悟，系統地梳理、歸納、對比進行個性化理解文本。

4.課上我特別重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。注重兩翼教材中圍繞主題的朗讀指導，還

經常找一些課外的閱讀材料，指導朗讀。學生的朗讀能力有了很大提高。我班的郝田曉、樊天歌在我校主

題詩會活動中的精彩領誦受到了局領導、校領導及全校師生的一致好評。

5.平時重視對學生學習方法的指導，教給學生學習的方法，尤其注重了小組合作學習的指導。現在我

班的小組合作已經成型，課上能夠展開合理的小組活動。

6.在培優補差工作中，注重學生的基礎知識掌握情況，勤考查，多督促。 提高了中等生和學困生的

成績。學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養

優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，

課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新

自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都

能真正提高自己的語文素養。

下學期工作設想或建議

1.采用多種教學手段，繼續激發學生學習語文的興趣。

2.要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3.多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽、課本劇表演等等，使那些思想落后，

集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4.重視優生的培養和差生的轉化工作。

5.在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

總之，一份耕耘，一份收獲,教學工作苦樂相伴,我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，

再接再厲，把工作搞得更好。有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使

自己的工作在新的一學年里有更大的起色。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，

發揚優點，改正缺點，開拓前進，做個合格稱職真正能幫到學生的好教師。

【篇三】五年級下學期語文總結小學五年級下冊語文工作總結

黃羊鎮楊房小學2013—2014學年第二學期

小學五年級下冊語文工作總結五年級下學期語文總結

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本學期的后半學期，我擔任五年級的語文教學工作和班主任工作，半學期來，我按照學校教學工作的 總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發展、注重學生

要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作

學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我在本學期從以下幾個方面做了努力： 文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方

一、認真備課。

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排

都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備， 一單元小結

并制作課件激發學生學習興趣。課后及時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。

二、培養良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅

持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓

他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來

做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成

為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，景；在《白楊》中，一位父親正在講白楊的精神，同時也在表白自己的心，白楊堅強不屈、默默無聞地無

既符合了教改特點，又提高了課堂效率。 私奉獻使我們感動，同時我們要學習白楊這種精神和借物喻人、托物言志的寫法；在《把鐵路修到拉薩去》

三、進行學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生

學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上

課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要

及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前

回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

本學期按照學校要求，對學生的作業布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業

超市，給學生更多的自主權和選擇權。同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，

以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，

同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想

的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習

萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件

痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡

單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通

常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給

他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。

五、家校聯系，形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯。系每天把作業以及該注意的事項及時通

知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清

晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有

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在教學中準確把握了教學目標。把識字的鞏固做為識字教學的一個重點。重視朗讀和默讀；加強了詞 （二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能

句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情，精心閱讀，領會方法，向課外延伸。引導學生自主進

行評價。重視培養習作興趣，使學生樂于書面表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。加

強小練筆的訓練，提高學生的習作能力。

本學期我班語文教學取得了較好成績，其成績為:優生率76.45%,及格率95%,平均分86.30,雙優

率61.36%,雙合率100%;但也存在閱讀能力較差,書寫不太美觀,語言表達力較差，學習積極性不高，學

習氣氛不濃等問題，在來期的教學中加強針對性訓練，以求更好成績。

【篇六】五年級下學期語文總結五年級語文工作總結

五年級語文工作總結

第十小學 李昭華

本學期，我擔任小學五年級語文教學工作，為完成本期教學任務，這期我首

先以上級精神為指導，以改革課堂教學，突出五年級教材特點為目標，并結合本

班學生實際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開展。現總結如下：

一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認

真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，

激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹以學生為主體的教學

課堂模式，引導他們主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓

勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡

上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、 通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

(一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。五年級是學生繼續養成良好習

慣的關鍵所在。1、針對本班學生的特點，排除學生消極聽課的現象，讓他們成

為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又

發揮了教師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。2、教會學生

預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后

題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，并根據問題的難易讓

他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全

班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一

個民主平等和諧的學習氛圍。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自

我組織領導能力都得到了鍛煉。

力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的

思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我讓學

生把課內外看見的好詞好句摘抄下來，并在班上交流。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增

加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了

學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、 加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培

養優生的特長，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興

趣，促使每一位學生都有提高。