指導學生學習的方法有哪些

指導學?學習的?法有哪些

作為教師除了教個學?知識，還要注意指導他們正確的學習，那么指導學?學習的?法有哪些?以

下是店鋪分享給?家的指導學?學習的?法，希望可以幫到你!

指導學?學習的?法?

預習是學習的重要環節

顧得上聽講，就顧不上思考，其根本原因就是沒有充分地課前預習。課前預習雖然累—些，但是卻

能換來種爽快與?由感。上課前充分預習，考試前充分地復習，與“打有準備之仗”有同曲之道。預習效果

好，聽課才能有針對性;聽課有針對性，復習才能順利進?;復習深刻，作業、考試才能得?應?;平時做作

業，考試得?應?，?考就能順利過關。所以說預習是學?學習過程中?個必不可少的環節。

為了輔助同學們做好預習，特歸納?種?效預習注意事項，供同學們參考：

(1)要分類預習

預習從時間和內容上可以分為三類：—是課前預習，?是階段預習，三是學期預習。課前預習，就

是在上新課前預習下—節課的內容;階段預習，就是?較長、較多的時間預習—章或多章的內容;學期預習，就

是在假期中預習下學期的內容。這三種預習不是孤?的，?是互相聯系的，每個學?應該在學習的空閑時間

?覺地安排和分類預習。

(2)選擇好預習時間

這?所指的預習時間是課前預習。課前預習最好安排在做完當天功課后的剩余時間?，根據時間的

多少來確定預習內容的深度和?度。當然，也可以安排在其他課外時間?預習。在時間?常緊迫的情況下，

抓緊時間在上課前?分鐘把馬上要講的課?快速瀏覽?遍，也??點不預習好得多。

(3)迅速瀏覽新課

預習時，先把要預習的內容快速瀏覽—遍，使??對新課?中有數，初步知道新課中哪些是—看就

懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題細讀第?遍。

(4)帶著問題細讀第?遍

通過第—遍對新課?的快速瀏覽，??對新課的內容已有了初步了解，然后帶著第?遍瀏覽時發現

的問題，認真細讀第?遍。閱讀第?遍時，速度要放慢?些，?邊細讀，?邊思考與理解，遇到不明?的地

?，要停下來反復思考，對不認識的?字、?詞，要?即查?具書搞明?，實在搞不懂的問題，就把它記下

來帶到課堂上，聽課時再去解決。

(5)要邊閱讀邊記筆記

第?遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預習筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。

在書上做筆記，就是邊細讀，邊在書的空?處或有關內容下圈點勾畫或批注;在筆記本上做筆記，就是—邊細

讀，?邊把重點和不懂的內容綱要記在本上。

(6)要找出重點和疑點

預習中，—定要把新課內容的重點和疑點找出來，然后把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當?

師講到??所找的重點和疑點時，?定認真的?邊聽、?邊思考，聽出?師講解的思路。經?師講解后，有

些問題仍不明?，就要抓緊時間和機會向?師發問，直到把預習中找出的疑點弄明?為?。

(7)閱讀與查資料相結合

在預習閱讀過程中，對不認識的?字，不懂的?詞和不懂的內容，要?即查字典、詞典和其它參考

資料，把?字、?詞在書上注?、注解。

(8)獨?思考發現問題

預習成敗的關鍵，就是能夠獨?思考，發現問題，提出問題。預習中要先思考，后查資料;先發現問

題，后提出問題;先看清意思，然后再做筆記。

(9)不要全?預習

預習時，不要—下?全?鋪開，全?預習是不現實的，?是時間難保證，?是精?難保證，三是質

時間更緊迫時，就先把新課快速閱讀—遍。“磨?不誤砍柴?”，不要認為作業時間緊，就放棄預習。

(10)不同學科采?不同的?法

預習時，不能千篇—律，不同的學科要采?不同的?法預習，抓不同的要點。?如，預習理科時，

要把重點放在數學的定理、定律、公式、概念和原理上;?科預習的重點放在排除?字、?詞、中?思想、段

落?意和寫作風格上。

此外，要特別注意兩點，?、預習不等同于提前學習，它的直接?的是為了給?效率聽課作好鋪

墊，因此不必耗費?量精?時間徹底搞清?切，很多同學在試圖養成預習習慣的開始往往出現此類情況，以

?不堪重負很快放棄。?、學習的主陣地在課堂聽講，萬不可因為課前預習、對課上知識已有?定了解就洋

洋得意、松?懈怠，否則與舍本逐末??。

指導學?學習的?法?

有效的聽課?法

?師是經驗豐富的傳道者，對知識的脈絡、疑問難點都很清楚，講的內容也?較系統。所以，課上

集中精?聽課，是掌握知識的捷徑。

聽講時，思想上必須與?師講解的思路保持?致，聽?師對事物是怎樣分析、推理;聽?師解決問題

是?什么?法、技巧;聽?師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。

聽講中，要把??在預習中的理解，和?師講解的相?較，看??和?師有哪些相同點和區別點。

通過這種?較，—是能加深對課?的理解;?是加強??的思考、認識與提?;三是能發現??在預習中的錯誤

原因。

聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是?神。聽思結合，同步進?，才叫

會聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證;聽到的與想到的相?盾，就要進?步去聽個究竟，弄清到

底為什么。思?不得，聽不明?，就不能輕易放過。

在聽課的過程中學會記。聽??，思?腦，?記則要動?。合理地利?筆記本，筆記本具有三個作

?：—是做預習記錄，以明確聽課的?的性;?是在課堂上?來記下?師講解是的整體構思或板書樣式，以利

于從整體上把握知識結構或知識要點;三是利于課后總結，?它來對聽課內容進?分條縷析的課后整理，為的

是消化、吸收和鞏固所學到的知識，并為今后的復習留下—份完整的資料。

請同學們切記：課堂短短45分鐘，?師不可能也沒有必要把所有的問題都講明?，他只能講—些最

主要、最精華的部分，很多細?具體的問題都需要學?課下??解決。?師講課最主要的?的就是引導學?

??去學習，學?也只有通過??獨?的解決問題，才能真正領悟知識、掌握知識，才能不斷提???解決

問題的能?，為考試時的臨場應變打下基礎

指導學?學習的?法三

合理安排復習時間

很多科學家通過研究發現，有?個時間段有利于鞏固記憶。?是學習后最初?分鐘內，電?理活動

引起蛋?質的合成;?是學習后在48?時內復習;三是?周之后腦突觸發?永久性變化。根據?在學習過程中

這??理變化，采?復習加強記憶就顯得特別重要了。

如果我們能夠在學習的內容即將忘記時進?復習，那么復習的效果最好，效率也最?。著名的?理

學家艾賓浩斯通過實驗發現了?的記憶與遺忘規律。實驗證明：在學習僅過了20分鐘后，就忘記記憶內容的

42%，1天后忘卻量已經達到了66%，到了第31天，忘卻量?達79%。他根據實驗結果，畫成了著名的遺忘

曲線。并表明遺忘的規律是“先快后慢”。這條規律提?我們，—定要盡早、及時地對所學知識進?復習，以

便在知識還在?腦內時就加深印記，否則?腦中已經沒有痕跡了，只能再費精?重學。

合理安排復習時間特別重要并且必要，制定復習計劃，嚴格按計劃執?，并?求形成習慣，是我們

每?位學?都應該?求努?做到。

具體可以分為六步：

第—步：課后花費2-5分鐘“過電影”回憶，便可保持電?理活動引起蛋?質的合成。

第?步：午休時間利?15-20分鐘將上午所學內容全部“過電影”回憶?遍，便可鞏固記憶。

第三步：下午安排時間戶外活動、休息，調整?理和精神狀態。

第四步：晚上復習，安排時間將學習內容與存儲在?腦中的信息進?對?以找出偏差和失誤。

第五部：晚上睡覺前再“過電影”回憶，便可把記憶保持兩周以上。

第六步：兩周后再復習便可使腦突觸發?永久性變化。

指導學?學習的?法四

做作業的科學?法

學?在校期間，做作業是系統學習的重要內容與環節，它對于鞏固和消化課堂成果，培養和鍛煉學

習的思考問題、分析問題和解決問題的能?都?常重要。為了輔助學?做好作業，下?總結歸納出?種做作

業的技巧，供同學們參考：

1、提?對做作業的認識

做作業是學?鞏固知識、消化知識、理解知識和掌握及記憶知識的重要?段和途徑，是培養和鍛煉

學?思考能?、分析能?、判斷能?和計算能?及解決問題能?的重要?法。不能正確的對待做作業，就達

不到預期的學習效果。

2、先復習后做作業

復習是做好作業的關鍵，只有復習得好，作業才能做得好。做作業前先把?師這?節課所講的內容

認真地看?看，弄清楚基本原理和概念后再去做作業，作業才能做得既快?好。

3、認真審題

做作業最關鍵的—步就是審題，連題都判斷錯了，作業內容就全錯了。?先第—步要弄清楚題?的

內容，所給的條件，什么要求，需要聯系哪些知識等等;其次是考慮好解題思路、?法、步驟，要善于把—道

題分成?部分，化?為?、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯系，設計好整個解題步驟，

—定要讓??做到不明?題意不做題，不清楚?法步驟不下筆。

4、細?的做題

做題是表達思路的全過程，這個過程要求既動腦、?動?。做題的關鍵是要保證“規范”、“準確”。要

做到這兩點就要求學?認真的抄好題，書寫格式必須正確、規范，嚴格按照各類題的解題要求，仔細演算解

題的每—步，得出正確的結果。只有平時做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，準確?誤，考試

時才能按照這種良好的習慣進?。

5、要認真檢查作業

做完作業后認真檢查，是保證作業質量的重要?段之?。在作業的過程中，由于種種原因，難免會

出現各種各樣的漏洞和問題，因此，作業做完了之后， —定要認真檢查之后再交上去，這樣就避免了作業中

的差錯和漏忘。作業檢查—般分四部進?：—是檢查題?是否抄對;?是審題是否正確;三是運算是否正確?四

是?法、思路與步驟是否正確。平時做完題要認真檢查，養成習慣，考試時?能如此。

6、做完作業后要耐?思考

作業完成之后，—定要耐?的再思考—遍，想?想做這?道作業題?了哪些概念、原理、公式，這

道題和例題有什么關系，和哪些題有聯系，有什么特點、規律可尋，稍加變化還能變成什么樣的題，是否還

有其它的解題?法等等。這樣才能把學習的知識融會貫通，達到系統掌握，觸類旁通和舉?反三的?的。

7、認真分析批改后的作業

?師把作業批改發回來后，—定要盡快翻閱，認真分析、耐?反思。對做對的題?，想—想是采?

什么樣的思維和?法做對的，以后遇到類似的題能不能觸類旁通;對做錯的題，要找出做錯的原因。是由于慌

張、馬虎、粗??意?搞錯，還是基礎知識沒有掌握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對?屬于第

?種原因，就要警告??以后做題時多加??;屬于第?種原因時，就要在預習、聽課和復習上下功夫牢固掌

握所學知識后再去做作業;屬于最后?種原因者，就要認真鉆研和分析例題，明確解題?法。只有經過分析反

思，才能吸取經驗教訓，避免今后再有類似的錯誤發?。

8、改掉作業拖沓的習慣

有的學?是因貪玩?拖沓作業;有的學?是對學習?興趣?拖沓作業;有的學?是因為能?限制完成作

業有困難?拖沓作業。?論是屬于哪些情況，都不能養成拖沓作業的習慣。當天的學習當天完成，明天還有

明天的學習任務，困難只會越積越多。克服作業拖沓的最有效的?法，就是天天督促要求??當天辦完當天

的事。

指導學?學習的?法五

重視錯題積累

在學習的過程中，同學們可能遇到過?錯再錯的現象。究其原因，多數是由于在學習中不求甚解，

不注意總結積累所致。那么，該怎么辦呢?實踐證明，?編?本“易錯題集”是避免做題?錯再錯的最好辦法。

所謂“易錯題集”，顧名思義，是指每次考試或測驗之后，將做錯的試題記錄下來，分析錯誤，找出

原因，使??以后不再犯同樣的錯誤。

在多年的教學實踐中，我們發現：如果學?在平時學習中重視這?環節，及時總結得失，對學習效

果具有舉?輕重的作?。特別是?三復習階段，?量的練習，題海浩瀚，如果想把所有做過的練習全部復習

?遍，?則時間不允許，?則眉?胡??把抓，抓不住重點。如果你?頭有?本“易錯題集”，復習時主要看

曾經做錯的習題，針對考試中暴露出來的問題再進?認真分析，弄清原因，腦海?就會留下深刻的印象，再

加上學?時習之，何愁不能避免錯之再三的現象?到了最后臨考復習，你會發現，這絕對是?本只屬于??

的寶貴的資料。

?獨有偶。據許多考上北?、清華等重點?校的?考狀元們透露，他們在?考復習中?個最重要的

致勝法寶即是建?這樣?個“易錯題本”，該錯題本不僅總結歸納了他們在平時復習、練習、測驗、模考中容

易犯錯、命題新穎、實戰性強的典型習題及解題思路，?且還涵蓋了諸狀元在涉獵?量課內外輔導資料、報

刊的過程中搜集到的經典題?。這種“易錯題本”與眾不同之處在于：①覆蓋??;②選材獨到;③針對性強;④區

分度?;⑤切題率?;⑥實?性好。正因為如此，眾多?考狀元們在?考復習中事半功倍，受益匪淺，避免了許

多彎路及回頭路，從???提?了資料的利?率和復習效果，進?在?考中?舉奪魁。

錯題本的復習?法：

1、每周把該周錯題本中記錄的題?快速瀏覽?遍;

2、每?把該?錯題本中記錄的題?再快速瀏覽?遍;

3、每個季度把錯題本中三個?記錄的題?再快速瀏覽?遍;

4、?考前把該錯題本中的所有題?認真復習?遍，確保題不?錯。