音樂教師的教育故事

音樂教師的教育故事

導(dǎo)語：老師的一個(gè)眼神，也許能改變孩子一生！

如果我沒有關(guān)注到每個(gè)孩子的眼神，沒有在他們迷茫、

膽怯的時(shí)候給予一個(gè)肯定的目光，我永遠(yuǎn)也不能和孩

子們走的更近！下面由小編為您整理出的音樂教師的

教育故事內(nèi)容，一起來看看吧。

作為一名音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目

標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在

整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要

以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形

成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新

課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)

生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感

內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能

對(duì)音樂有更深一步的了解。

要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受

益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會(huì)

很容易被限制在每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上，很難清楚

地了解和分析學(xué)生的實(shí)際需求，所以每一節(jié)課下來盡

管是按著自己的思路去完成，但還是存在著深深的缺

憾感。教學(xué)實(shí)踐證明，原因就在于總的發(fā)展目標(biāo)沒有

建立起來。

總目標(biāo)，就是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，要培養(yǎng)學(xué)生

哪方面知識(shí)、能力和情感價(jià)值。比如農(nóng)村的孩子因?yàn)?/span>

條件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏，視譜成了學(xué)

唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個(gè)音樂老師，

視譜是最根本的能力。

遇此情況，我就根據(jù)學(xué)生的情況制定一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期

的訓(xùn)練目標(biāo)，從音階的唱名和音準(zhǔn)開始，制定一個(gè)學(xué)

年內(nèi)讓同學(xué)們準(zhǔn)確熟記、唱準(zhǔn)7個(gè)音，即使是一個(gè)學(xué)

期掌握一個(gè)音我覺得也是可以的。如果從一年級(jí)開始

就會(huì)覺得得心應(yīng)手，享受知識(shí)帶來的快樂。這樣才可

以實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的實(shí)際目的。

二、 實(shí)際教學(xué)過程中，追求用心、實(shí)效、創(chuàng)新。

1、課前帶上探索的心去做充足的準(zhǔn)備做為一個(gè)

老師，我覺得備課是必須的環(huán)節(jié)。在備課中根據(jù)學(xué)生

的特點(diǎn)和水平，從而設(shè)定一個(gè)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這

個(gè)過程中我認(rèn)為老師應(yīng)該先吃透教材內(nèi)容和要求，抽

取、發(fā)現(xiàn)和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標(biāo)、教學(xué)

內(nèi)容和實(shí)施方法，可以相應(yīng)的降低或者提高教學(xué)要求，

準(zhǔn)備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂內(nèi)容，讓孩

子們相信音樂就在我的身邊，是簡(jiǎn)單的快樂的。

2、課堂時(shí)，帶上生動(dòng)、有趣、形象的語言。 生

動(dòng)、有趣、形象的語言描繪是進(jìn)入音樂的主要媒介。

對(duì)于小學(xué)音樂教師，遵守少說的原則的同時(shí)，應(yīng)注意

運(yùn)用較多的兒童語言，尤其是低年級(jí)音樂教學(xué)。教師

要了解學(xué)生的心里，多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中

的語言時(shí)，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)

也要符合他們的心里特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)?/span>

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

記得有一次我上一節(jié)音樂課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)七個(gè)

唱名》。當(dāng)時(shí)我問：同學(xué)們，哪一位能把這七個(gè)音的唱

名唱一唱？全班的學(xué)生把眼睛瞪得大大的望著我。當(dāng)

時(shí)我已從他們的眼神中讀懂了什么。其中一個(gè)膽子特

別大的學(xué)生舉起手站起來對(duì)我說“老師，那不就是我們

數(shù)學(xué)上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7嘛！一

聽這話，我不禁大聲笑了笑。這時(shí)全班的學(xué)生也笑了

起來。說實(shí)在，我剛接觸到音樂時(shí)，也何嘗不是將這

七個(gè)音樂符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢？此時(shí)我忍住笑，換用

不著游戲的方式讓她們來認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。首先，我讓

學(xué)生跟電子琴唱一唱（數(shù)遍）；接著，我先給七個(gè)音編

上名字，帶著學(xué)生以“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)了“do、re、

mi、fa、sol、la、si”的七個(gè)唱名；然后，又帶他們模

仿我做手勢(shì)。這時(shí)我又想了一個(gè)更好更有效的學(xué)習(xí)方

法：讓他們自己來為音樂王國(guó)里的七個(gè)小朋友都編上

動(dòng)作，以此讓他們自己來熟悉音的高低。于是我就又

開始行動(dòng)了起來，等我話一說出來，就有好幾個(gè)同學(xué)

舉手爭(zhēng)先恐后說：“韓老師，韓老師，能讓我來試一試

嗎？”甚至還有幾個(gè)同學(xué)站起來頗不期待離開座位到

講臺(tái)上進(jìn)行表演。于是，我請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)讓他做“do、

do、do”的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都舉起了小

手，來跟著他表演。看著同學(xué)們的表演，他們掌握得

很快。于是我又叫了好幾個(gè)同學(xué)同樣為re、mi、fa、

sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作。看著同學(xué)們編的動(dòng)作再

加上我及時(shí)的引導(dǎo)，他們對(duì)這七個(gè)音的唱名很快就掌

握了。

所以個(gè)音樂教師都具備一定的音樂知識(shí)，但一提

到音樂知識(shí)總是會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)字：枯燥，最后是跳過這

個(gè)知識(shí)體系。新音樂課標(biāo)明確指出，音樂知識(shí)應(yīng)運(yùn)用

多種形式和形象生動(dòng)的方法學(xué)習(xí)。運(yùn)用律動(dòng)體會(huì)感受

音樂知識(shí)是最基本最常用的方法。此外，在實(shí)際的教

學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)比較深刻的一點(diǎn)是，對(duì)于識(shí)譜、音樂

符號(hào)還可以運(yùn)用規(guī)范美觀實(shí)用的板書，增強(qiáng)理解和識(shí)

記音樂知識(shí)。 教學(xué)過程顯現(xiàn)著一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度，

教學(xué)方法和教學(xué)技巧，所以我們應(yīng)該追求認(rèn)真、實(shí)效、

創(chuàng)新而充滿快樂的音樂課堂。

新的音樂課標(biāo)給音樂教師提出，音樂教師需要有

豐富的音樂知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)；具有駕奴課堂的