整本書閱讀優質課 《中國古代神話》教學設計

《中國古代神話》整本書閱讀試講稿

一、選文內容：

《中國神話故事》中的《后羿射日》、《后羿戰巴蛇》。

二、設計說明：

若干年前，葉圣陶老先生就提出，應該讓孩子讀整本的書。新課

標要求三、四年級學生的閱讀總量要達到40萬字。部編版四年級上

冊第四單元快樂讀書吧，安排了《中國神話故事》一書的閱讀。基于

課標對課外閱讀量的要求和課本中的安排，選《中國神話故事》做整

本書閱讀。

部編版四上第四單元單元主題是“神話故事”。編者在篇章頁中

寫道：“神話，永久的魅力，人類童年時代騰飛的幻想。”《中國神話

故事》這本書中講述的52個故事，究竟有著怎樣的魅力，為什么人

類在童年時代會有這樣的幻想，這些神話故事在為我們述說著什么

呢？神話與現實之間有什么聯系？基于本書編排特點以及教學實際，

在學生自讀完這本書后，我們選擇用群文的方式，做整本書閱讀。

本單元四篇課文都是神話故事，其中《盤古開天地》《精衛填海》

《女媧補天》都是中國神話故事。所以，四單元課文是閱讀《中國古

代神話》的基礎，是整本書閱讀的先行；而閱讀《中國神話故事話》，

體現了部編版教材倡導的“1+X”理念，是對教材的延伸，是學生認

識中國神話的有效補充。

三、整本書教學類型：閱讀推進課

四、教學目標

（一）通過回憶、瀏覽、細讀等方式，閱讀選文，明白神話故事

是生產力低下的遠古時代，人類無法正確解釋自然現象和社會現象時

產生的。

（二）通過閱讀，統整全篇，體會閱讀神話故事內在的神性和人

性。

（三）通過思辨，認識閱讀《中國神話故事》的現實意義是對中

華文化和探索精神的傳承。

（四）通過課堂學習，掌握閱讀神話故事的基本方法。

五、教學重、難點

通過對比閱讀，統整全篇，明白神話傳說是老百姓的精神寄托和

美好愿望的表現，明白閱讀神話故事是對中華文化和探索精神的傳

教學時間：一課時

教學流程：

一、激趣導入，直奔主題。

同學們，我們偉大的祖國歷史悠久,文化燦爛，詩詞歌賦、民間

傳說、神話故事讓人數不勝數。今天，老師請來了一些神話人物，你

們認識他們嗎？它們就是大禹、后羿、盤古、精衛，快和他們打個招

呼吧。

剛才同學們說的這些神話人物，都出自《中國古代神話》（出示

《中國古代神話》） ，這一本書精選了中國最著名的神話故事，想讀

一讀嗎？

老師相信同學們是一群愛讀書的孩子。莎士比亞說——“書籍是

全世界的營養品。”經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操，我們拿

到這本書，我們要怎樣去讀呢？誰來分享一下你的閱讀方法。（學生

交流）

二、出示圖書，解讀封面和目錄

1、《中國古代神話》這本書的封面，封面的插圖是什么故事（后

羿射日或羿射九日），劉敬余主編，北京教育出版社出版

2、認真分析目錄，從目錄中選擇自己感興趣的故事讀，這個辦

法不錯。

3、先略讀，感覺有趣的地方多讀幾遍，認真讀，這個方法值得

推薦。老師也很喜歡讀書，我讀這一本《中國古代神話》的時候，有

趣的地方老師也讀了好幾遍，真有點愛不釋手了呢，我們一起來看看

吧。

好的標題既概括了內容又吸引了讀者。同學們讀一讀目錄，圈一

圈你所熟悉的故事，哪些故事你以前就知道，哪些故事你最感興趣？

同學們說了那么多故事，看來后羿的形象深深地刻畫在了同學們

的心目中，下面我們再來讀一篇與后羿有關的故事《后羿戰巴蛇》。

三、以讀帶悟，提取信息知情節

1、以“篇”帶“本”，重溫閱讀方法

過渡：通過故事的題目，我們可以預測到故事的主要內容。下面，

我們就一起來讀讀《后羿戰巴蛇》這個故事，看看是否正如學生們所

預測那樣。

（1）師生共讀《后羿戰巴蛇》這篇故事。

（2）說一說，這篇故事講了一個什么樣的故事，其中哪些地方

令你感到神奇？

（3）先小組交流，再由小組代表反饋。

（4）重溫閱讀的方法，師梳理歸納。

①了解故事的主要內容（起因、經過、結果）;

②畫出故事中讓人感到神奇的地方，品讀詞句;

③結合文字，展開大膽的想象。

設計意圖：學以致用，以“后羿戰巴蛇”這個故事為例，幫助學

生明確讀神話的方法，引導學生運用方法自行閱讀，為實現整本書閱

讀做鋪墊。

2、品讀，感悟品質識人物；

看到大家讀得這樣帶勁，老師也想讀了，這樣吧，老師讀描寫巴

蛇的部分，你們讀寫后羿的句子。你們覺得我應該怎樣讀巴蛇？

預設：要讀出巴蛇的兇狠和殘忍。

（師生合作讀）

如果你是后羿，在和巴蛇激烈搏斗的過程中，心中會怎樣想？

說得真棒！為民除害的信念讓后羿如此的英勇，這種舍己為人的

精神在我們心中樹立起光輝的形象。

（板書：感受人物形象。）

巴蛇死后，尸體僵而不化變成了一座山。同學們，我們通過找事

情的起因、經過、結果，梳理出了故事情節。知道了故事情節，就知

道了故事的主要內容。

（板書：梳理故事情節）

3、制訂閱讀計劃，開展閱讀

（1）根據全書篇幅，預測閱讀整本書的時間。

（2）幫助學生根據自身實際，制訂讀書計劃表。

（3）約定班級讀書推進課和分享課的時間。

設計意圖：制度閱讀計劃，有利于推進整本書閱讀的進度。結合

自己的閱讀經歷給學生提出建議：孩子們閱讀完整本書，每天閱讀八

至十個故事，用時半個小時左右，學生制訂好的閱讀計劃后還可以根

據自己的實際情況進行調整。

四、回讀，感受神奇說想象

同學們，蛇變成了一座山，這樣的結局你們想到了嗎？這就是神

奇的想象，是神話故事的最大特點。

（板書：展想象品神奇）

除此之外，書中還有嗎？請你們再次快速瀏覽故事，找出你認為

想象神奇的地方，讀一讀，想一想神奇在哪？（師生交流）

其實神話故事通篇都是奇特的想象，就像我們學過的課文《盤古

開天地》中，盤古用整個身體為我們創造了這美麗的世界！這正是神

話故事最特別的地方。遠古時代的人們因為當時生產力低下的原因，

有些自然現象無法科學解釋，某些美好的愿望無法實現。于是，他們

就創作了這些神話故事，寄托著他們對美好生活的夢想。有了美好的

夢想，于是，看，夸父向往光明，我們發明了電燈……嫦娥奔月的美

好夢想，我們的神舟十四號順利著陸，神舟十五號成功發射……

所以，讀《中國古代神話》這本書我們不只是了解它的人物，也

不只是關心它的故事情節，更多的是去了解祖先們一個個美好的夢

想，這些寄托著美好夢想的神話故事將激勵我們不斷地去追求、奮斗、

探索。

【板書：夢想 探索 ……】

五、總結，推薦閱讀獲成長

師：同學們，以后我們就運用感受人物形象，梳理故事情節，展

想象品神奇這樣的方法，結合著我們的閱讀計劃表，去讀《中國古代

神話》吧。這一類的神話傳說還有很多很多，比如《山海經》《古希

臘神話》。高爾基曾說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生

活對我也變得越加光明和有意義。”多閱讀，讓我們的思維插上想象

的翅膀，讓神話故事帶我們進入神奇的想象世界！今天的課就上到這

里，下課。

板書: 整本書導讀

——《中國神話傳說》

感受人物形象

梳理故事情節

展想象品神奇

夢想 探索