中國神話(整本書閱讀)優秀教案

整本書閱讀

《中國神話故事》教學設計

一、選文內容：

《中國神話故事》中的《夸父追日》、《雷公和電母》、《共工怒觸不周山》。

二、設計說明：

若干年前，葉圣陶老先生就提出，應該讓孩子讀整本的書。新課標要求三、

四年級學生的閱讀總量要達到40萬字。部編版四年級上冊第四單元快樂讀書吧，

安排了《中國神話故事》一書的閱讀。基于課標對課外閱讀量的要求和課本中的

安排，選《中國神話故事》做整本書閱讀。

部編版四上第四單元單元主題是“神話故事”。編者在篇章頁中寫道：“神

話，永久的魅力，人類童年時代騰飛的幻想。”《中國神話故事》這本書中講述

的52個故事，究竟有著怎樣的魅力，為什么人類在童年時代會有這樣的幻想，

這些神話故事在為我們述說著什么呢？神話與現實之間有什么聯系？基于本書

編排特點以及教學實際，在學生自讀完這本書后，我們選擇用群文的方式，做整

本書閱讀。

本單元四篇課文都是神話故事，其中《盤古開天地》《精衛填海》《女媧補

天》都是中國神話故事。所以，四單元課文是閱讀《中國古代神話》的基礎，是

整本書閱讀的先行；而閱讀《中國神話故事話》，體現了部編版教材倡導的“1+X”

理念，是對教材的延伸，是學生認識中國神話的有效補充。

三、整本書教學類型

閱讀推進課

四、教學目標

（一）通過回憶、瀏覽、細讀等方式，閱讀選文，明白神話故事是生產力低

下的遠古時代，人類無法正確解釋自然現象和社會現象時產生的。

（二）通過閱讀，統整全篇，體會閱讀神話故事內在的神性和人性。

（三）通過思辨，認識閱讀《中國神話故事》的現實意義是對中華文化和探

索精神的傳承。

（四）通過課堂學習，掌握閱讀神話故事的基本方法。

五、教學重、難點

通過對比閱讀，統整全篇，明白神話傳說是老百姓的精神寄托和美好愿望的

表現，神話故事和人物的神性和人性表現，明白閱讀神話故事是對中華文化和探

索精神的傳承。

教學時間：一課時

教學流程：

一、激趣導入，直奔主題。

1. 激趣：同學們，上課前，我們先來做一個游戲，看看你們能不能通過圖

片猜出這是什么故事？（出示《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《牛

郎織女》、《八仙過海》的圖片）

2. 談話：剛才我們猜出來的這些故事都有一個共同點，它們都是神話故事。

【板書：神話】今天，周老師帶來了一本書——《中國神話故事》，

這本書里面有52個有趣的中國神話故事。周老師精心選取了其

中三篇，讓我們一起走進神話閱讀之旅，領略中國神話故事的魅

力。

二、第一階段閱讀。

（一）學生瀏覽三篇神話故事。

閱讀提示：

1. 快速瀏覽三個神話故事，想想它們有什么特別之處。（神奇）

（二）精讀。

1.閱讀提示：仔細閱讀《共工怒觸不周山》。

（1）讀一讀：故事講了誰，他做了一件什么事。

（2）勾一勾：這個神話故事中的神奇之處。

2.默讀。

3.匯報閱讀收獲。

（1）故事的主要內容。

（2）《共工怒觸不周山》的神奇之處。

抽生讀充滿神奇的句子。

（3）師出示三個對比文段，生齊讀并體會它們各寫了什么方面的神奇。

總結：身體神奇、本領神奇、工具神奇、變化神奇……

學會通過對比閱讀找到這些句子神性特點了。

【板書：細對比 神性】

4.閱讀提示：

（1）仔細閱讀故事，尋找神仙和人相似的地方。（做簡單的批注）

（2）小組討論。

5.生匯報。

學會通過抓關鍵詞句，體會神話故事中的人性。（生答，師板書）

【板書：抓關鍵 人性】

6.小結：你們所說的這些和人相似的地方就是神話故事中人性的表現。

（三）小結。

神話故事充滿了想象，神話故事中主角都有神奇的能力，這些都是神性的表現。

三、第二階段閱讀。

引：你們已經學會了簡單的閱讀方法了，請用這個方法繼續閱讀剩下的兩個

神話故事《雷公和電母》和《夸父追日》。

（一）閱讀提示：

1. 仔細閱讀故事，了解故事的主要內容。

2. 用“_____”勾出表現神奇之處。

3. 用“~~~~”勾出表現人性的句子，并做簡單的批注。

（二）匯報閱讀收獲。

1. 先匯報兩篇神話故事的神奇之處。

2. 再匯報兩篇故事表現的人性的句子。

你們學會了通過對比找到神話故事中相同的神奇之處，也會抓住關鍵詞句

找到的神仙表現出的人性。【板書：求相同 尋不同】

3.神話故事中，這些充滿神性的人物，為什么會有和人類相似的特點呢？

他們的人性是從何處而來的呢？

4.小結：這三個故事里的神話人物充滿了人性，所以說神話故事是源于現

實；而他們又擁有神性，所以說神話又超越現實。

【板書：源于現實 超越現實】

四、思辨。

神話故事充滿了神奇的想象，那么遠古時代的人們為什么會創造出一個個神

奇的神話故事呢？神話故事的產生究竟源自于什么？

請看看這個視頻，然后思考思考。（播放視頻）

1. 你們覺得他們的生活好嗎？

2. 你從什么地方看出不好的？

3. 人類面對這樣的生活會一直這樣忍受下去嗎？（不會）

4. 他們想過什么樣的生活？

5. 但是因為當時生產力低下的原因，這些美好的愿望都無法實現。于是，

他們就創作了這些神話故事，寄托著他們對美好生活的夢想。

五、延伸。

有了美好的夢想，于是，看，夸父向往光明讓我們發明了……千里眼和順風

耳讓我們……孫悟空騰云駕霧讓我們……嫦娥奔月讓我們……（出示圖片對比：

1.夸父追日和電燈，2.千里眼、順風耳和手機、電腦，3.騰云駕霧和飛機，4.嫦娥

奔月和人類登月）。是的，這些寄托著美好夢想的神話故事，激勵著我們不斷地

去……

師：你們說的這些詞語，用一個詞來概括，就是“探索”。

人類的探索就此止步了嗎？還有哪些事物值得我們去探索呢？我們現在想

去探索的就是一個一個美好的夢想，這些夢想又將激勵我們……（不斷探索）

所以，讀這本書我們不是只了解它的人物，也不是只關心它的故事情節，更

多的是去了解祖先們一個個美好的夢想。這些夢想將激勵我們……（繼續探索）

你已經讀懂了老祖宗留在神話故事中的精神財富，這種財富將激勵著我們繼

續夢想，繼續探索，繼續創造更多的神話故事。【板書：夢想 探索 ……】

板書設計：

神話

身體 本領 工具 變化

神性 超越現實

細對比 抓關鍵

……

人性 源于現實

夢想

探索

善良 造福人類 暴躁 知錯就改

尋相同 尋不同

堅持不懈 貪婪 自私自利