優秀創新創業心得體會【三篇】

【 導語】創新創業是指基于技術創新、產品創新、品牌創新、服務創新、商業模式創新、管理創新、組織創新、市場創新、

渠道創新等??的某?點或?點創新?進?的創業活動。以下是??憂考?為?家精?整理了優秀創新創業?得體會【三

篇】，供?家的閱讀。

【篇?】優秀創新創業?得體會

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的?種概念化過程。它原意有三層含義，第?，更新;第?，創造新的東西;第

三，改變。我認為，創新就是根據?們的需求，然后你去做了去完成了，那就是?種創新。通過學習創新創業?課，令我對?

學?創業有了不?樣的看法。我們要在學習專業課的同時提???的動?和實戰能?!提??學?創業意識和創業能?。創業

的道路是充滿艱難和挑戰的。在創業和就業過程中要敢于競爭,?對失敗,總結經驗,逐漸成熟。陸向謙的創業創新課使?受益匪

淺，我們應該通過各種渠道積極參加實踐活動,培養??的創業能?。

?學?可以在參加活動中來了解社會、了解市場，并鍛煉??的能?。如果沒有實踐，那就是紙上談兵，并不能學到真正

的東西體現價值。上了這節課之后讓我明?，創業是艱?的，并沒有??想的那樣簡單，要有思想準備，?標不能太?，?部

分?不成功不是因為選錯?業?是因為中途放棄。所以我們?學?在卷?創業熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考??的

???向和?我定位，在學習和?作中不斷充實??，提???。?論做什么事情，都是?個?我提升的過程。只要??從中

獲得了寶貴的經驗，?論最后成功或是失敗，都是??的財富。

【篇?】優秀創新創業?得體會

去年年底開始，創業熱在?陸開始迅速升溫，?學?作為國家期待的創業主體，其受到的關注與關照尤其明顯，這種情

況，也就將擔任創業教育的教師推到了尷尬的境地。

從這個?背景來分析，國內對創業的重視，絕?僅僅為解決?學?就業的權宜之計，?是有較深層次的原因。1947年，

哈佛?學商學院梅斯教授以MBA學員為對象開設創業課程，但其后?三?年中，以?企業為主流的經濟，使得創業教育發展

慘淡。1979年，?衛伯奇的研究《?作產?過程》，以翔實的數據否定了?型企業是經濟?柱和創造新就業機會主體的論

斷，揭?創業對創造新?作機會、推動經濟發展的重?意義，引發了政府和?等教育界對創業重要性的?討論，隨后，美國?

校創業教育獲得了快速發展。20世紀80年代之后，科技創新和創業成為經濟發展的兩翼，科技創業教育的興起更是在?定程

度上早就了美國新經濟的“奇跡”。

近期，我國提出經濟新常態的概念，在資源有限、經濟總體容量基本保持不變的背景下，激發個體尋找機會，重新整合資

源，也成為了政府的選擇。

然?，我國的情況與美國科技創業教育還存在?些差異。在科技發展??有差異，在?化背景??也存在差異，但在創業

基礎教育??差異更?。在美國，商業意識的教育起于?中甚?更早，?我國的學?，在商業意識??的教育趨近于零。也就

是說，對我國普通?校的?學???，進?科技創業教育固然重要，但進?基本的商業意識的啟迪，尤為重要。

國內外創業教育的現狀與趨勢是什么?創業，是否是?門學問?理論基礎與研究?法是什么?我們是否有資格進?創業教

育?這種資格如何獲取??學中創業教育的內容與社會上的創業教育內容與形式有何異同?如何衡量我們創業教育的成果?這些

都是我想從臺灣兩位專家那?請教的問題。

?先，我了解到，創業升溫，不是我國獨有的?種現象。從歐美國家到亞洲的韓國、新加坡，均在近?年推出了?系列促

進創業的政策，?臺灣地區，政府部門中有13個部會推出了48個促進創業的計劃。在美國，MIT的創業教育《打造企業的黃?

24法則》、斯坦福的精益創業是兩?流派，百森商學院的創業課程很有特?，新?代創業模式畫布?常實?。臺灣交通?學

的創業?態系統ecosystem提供了?個完整的創業教育(及實踐)模型，?多年的創業孵化器以及完整的孵化體系令?羨慕，開

展的諸多創業活動令?神往。完整的課程體系、強有?的校內?持使得交通?學有很強的潛?。

其次，對于創業的認識進?步深化。創業有很多定義，但個?感覺，創業，是?個?或者團隊，將?的?為或社會活動轉

變為具有價值的經濟活動，并能從中持續獲利的初始過程。到?前為?，個?感覺創業還很難稱之為?個獨?的學科。主要原

因是，雖然研究對象?漸清晰，但研究?法還難以明確，雖然總結出了很多規律，但難以通過實驗去驗證。但是，這并不意味

著創業不能研究，不能發展，只是還需要積累。?前，?獻法、案例法、觀察法都可以揭?很多創業規律。與創業相關的學科

有很多，但基本是：經濟學、?理學、管理學。

因為其相關學科很多，所以?學在選擇課程時，需要有針對性。主要原則有：第?，因為受到學時數量的限制，社會中能

提供更專業課程的不必細講，例如，財務管理、??資源等等。第?，課程的?標，不應是學?馬上去創?企業，?應該是根

據所學內容對??進?評估。第三，就教學形式??，應該是傳授內容與實踐操作相結合，偏重于體驗。第四，應該將授課對

象設定為普通?校，??重點?校的?學?，以培養他們的意識，?不是依靠?科技創業。

第三，創業教育應達到怎樣的效果呢?對于講授主體??，在校教師與創業者相結合或許更為理想，筆者最近曾就效果問

題詢問過投資機構??。??喻來講，他們希望接受過創業教育的同學，能夠在頭腦中形成?幅創業地圖，也就是說，對創業

這件事情有個全局性的概念。還能意識到??在地圖中所處的位置，要到達的位置，并對?動時所需要的資源，應該具備的?

態有所了解或掌握。?這些資源，或者?些具體的技能，如產品設計，營銷，財務，法務等，未必要作為課程的重點，因為各

個投資機構基本都有專家級的培訓。

最后，對于創業教育成果的衡量問題。交通?學創業孵化園的歷史很悠久，開展了很多活動，但其中在校?參與的?常積

極，但在校?創業的成果好像還沒有成規模的出現。創業教育好像開始于2013年，正如?師所講，課程的效果是培養學?對

創業的興趣，對成果不宜過于強求。這也是我國?前相關部門及?校應警醒的??，應該認識到，對于創業知識的普及很重

要，但對創業及??有所了解后，未必要選擇創業。因此，不能僅將創業成功率作為衡量標準。

在聆聽專家教育之余，各?校?師也就創業教育進?了交流，有?些?得。

?先，對從事創業教育的我們??，危機與挑戰并存。?般?校的創業教育?乎??空?，但通過仁能達提供的機會，使

得我們對重點?校進?創業教育的模式有了全?的了解，掌握了?定的主動性。?家可能對航空公司的案例還有印象，在案例

中，只注意?端市場的航空公司，基本都消失了。做個類?，創業教育，?前在重點?校中開展較好，但未來?定會出現在?

般院校中。

其次，我們要做好創業教育這件事情，應該具備互聯?思維的意識，即關注?戶(?學?)，吸引粉絲(?學?、企業??、

政府等各????)，眾籌思維(可以是課程、更可以是創業項?)，?邊界的聯系(不必受地域的限制，通過虛擬團隊，為創業

團隊提供機會)，社會化傳播。

最后，建議?家珍惜這個平臺，以此為起點，做好創業教育。?前，創業教育在?線城市發展較快，機會較多，但好像也

出現了類似產能過剩的情況，很多項?和理念的推?，需要地?的?持;?在地?上，?學?可能有這??的需求，但得不到

相關資源。希望這個平臺能在?定程度上解決這個問題。如果需要，筆者愿意在這些??提供?定資源。

【篇三】優秀創新創業?得體會

隨著市場經濟在我國的進?步深?發展，相信政策的導向會對?學?創業帶來更加有利的因素，我們要建設創新型國家，

就必須??提倡?勵?持這些?學?的創業夢想，相信創業的?多了，我國的就業壓?也就會逐步降低，?我國的經濟活?也

將進?步得到提升。?學???也要努?將理論知識轉化為實際運?，這樣才能真正的做到學以致?，真正成為應?型?才。

?學?創業已在我國興起，我們很多有興趣的同學完全可以去嘗試，可能會失敗，但是在創業的路上沒有坦途可?，我們需要

戰勝?我，超越?我。我們需要將權衡??，然后做出合理可?的決定。

?學?創業的好處在于能提???的能?、增長經驗，以及學以致?;的誘?之處是通過成功創業，可以實現??的理

想，證明??的價值。但是創業的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創業的成功與否不?定與知識的積累

量成正?，沒有很?的學歷在創業競爭中也?樣能?于不敗之地，關鍵是創業的?向，?式和?法。有的時候還要看準時機，

看準市場的潛?。就好??爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在?類的?活中會起到越來越?的作?，

這個市場有?限的潛?，也就是需求會?限增?。

就我個?觀點，我覺得提倡?學??主創業?可厚?，但是要建?在不影響學習的基礎之上。很多的?學?創業后就整天

只懂跑商家，荒廢了學業，這是?分不可取的。畢竟不是所有的?都是?爾蓋瓷。學習就像?鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬

了才能飛得更?。??個?喻:?焰與海?。?焰象征著熱情、激情和希望;海?象征著?袤?邊、深邃??冷酷。沒有?焰般

激情的創業是不可想象的，?往往也會有被市場經濟?海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何?實習的機