美國創業教育研究——以百森商學院為例

美國創業教育研究——以百森商學院為例

作者：劉 瓊 方 錦

來源：《中外企業家·下半月》 2014年第7期

劉 瓊 方 錦

（長春金融高等專科學校 經濟管理系 130022，中國人民銀行長春中心支行 人事處

130051）

摘 要：本文回顧了百森商學院的發展歷程，從幾個方面分析了其創業教育模式，期望對我

國高校的創業教育活動有一定的促進。

關鍵詞：美國；創業教育；百森商學院

中圖分類號：D523.34 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2014）21-0239-01

一、百森商學院發展歷程

美國是全世界公認的開展創業教育最早、最成功的國家，這種成就很大一部分歸功于美國

高校，美國高校擁有全世界最先進、最完善的創業教育和培訓體系，其中的杰出代表是百森商

學院。百森商學院創辦于1919年，得名于創辦人羅杰·百森，該校自成立以來以創業教育方面

的特色和專長始終被全世界譽為創業領域的領導者。

二、百森商學院創業教育模式分析

1、創業教育理念和目標

創業教育產生于美國經濟轉型期，是美國經濟增速放緩、就業問題突出的產物，創業在促

進經濟發展、促進就業方面的作用顯著，但美國的創業教育并非僅僅是為解決經濟發展和就業。

創業教育理念受社會文化影響。百森創業教育是為了培養學生的企業家精神和創業者素質,

特別是創業精神和創業能力,是一種質的理念。全力幫助學生發展創業式的思維方式、進取心、

靈活性、創造力、冒險的愿望、抽象思維以及視市場變化為商機的能力。百森商學院在創立之

初就明確創業教育并不是企業家速成班，而是創新精神、創新能力的培養手段，認為創業教育

應著眼于“為未來的幾代人設定創業遺傳代碼,以造就最具有革命性的創業一代作為最基本價值

取向”。

2.創業教育課程設置

創業課程設置是創業教育的載體。百森商學院的創業學課程體系被譽為美國高校創業教育

課程化的基本范式。百森商學院把創業教育課程分為五個部分：戰略與商業機會、創業者、資

源需求與商業計劃、創業企業融資和快速成長。

戰略與商業機會：課程闡述如何發現和挑選創業機會,具體包括何種機會能夠促成創業企業

的建立，怎樣發掘自身的創業才智,如何制定創業計劃,怎樣模仿成功創業者的行動和思想。

創業者：說明創業者應具備的基本素質,分析杰出的創業團隊對創業成功的必要性，以及創

業團隊如何處理可能遇到的關鍵性問題和障礙。

資源需求與商業計劃：說明成功創業者如何制定創業計劃,尋找資金來源、發展戰略聯盟、

獲得商業運營許可證等創業知識。創業企業融資：主要解決創業企業的資金約束問題，闡述新

企業融資過程中的各種問題,如何制定可行的籌資戰略;怎樣尋找股權投資者和債權投資者以及

如何與他們打交道。

快速成長：講授創業企業將要經歷的發展階段，在成長過程中可能會遇到的種種問題以及

擺脫困境的方式方法。

3.創業教育師資隊伍

百森商學院擁有世界上最強的創業教育師資隊伍。在卡羅琳霍奇基斯（Carolyn Hotchkiss）

的領導下，教師們首先自身素質非常高，一方面是學歷層級總體較高,據統計73%的全職教師擁

有博士學位或同等學歷，另一方面是創業經驗豐富，他們在開展創業教育前,都有過在創業經歷。

基于以上兩點，他們教學能力卓越、創新能力強、獲得高度教學評價，可以說他們真正有能力

引導學生創新、創業。

4.創業教育教學方法

百森商學院教師的素質決定他們可以采用實踐教學的方法。事實上，在教學方法中,案例教

學正是百森本科生、研究生層次,以及經理人員培訓項目的重要組成部分。教師們因為學校和社

會提供的充裕的資金可以開發和編寫真實的案例，結合真實的案例，為學生提供決策的機會，

讓學生真正的參與到創業活動中，這才是真正的實踐教學。

5、創業教育支持體系

無論是學校自身、校友還是政府都為百森商學院提供了理論以及資金的支持，這成為百森

成功的重要保障。百森商學院設立各種基金從資金上支持創業教育活動，通過和外界建立廣泛

的聯系為創業教育活動提供理論支持；校友對百森創業教育的支持主要通過企業家研討會為百

森提供創業教育交流、實驗、實施和測試的場所，同時校友資源的擴展有利于新創企業網絡的

建立。

三、百森商學院給我國創業教育的啟示

百森商學院創業教育的巨大成功對整個美國社會的經濟發展、就業等方面有很強的促進作

用，對很多國家來說都是典范。我國的創業教育起步較晚，從上世紀末到現在不足20年，目前

處于初級階段，無論是創業教育理念、課程設置、師資隊伍、教學方法、支持體系等方面都不

能和美國相提并論。比如創業教育理念，我國的社會文化主張中庸，不主張創新，創業教育沒

有被看成是培養創新精神與能力的途徑，而僅僅被認為是急功近利促進高校畢業生就業的手段；

課程設置更沒有和培養創新精神與能力掛鉤；師資隊伍水平較低，很多高校沒有專門從事創業

研究的教師，并且他們中也很少有人具備創業經驗，只能紙上談兵；教學方法單一，以理論教

學為主，這顯然會落后于創業實踐，創業教育對創業活動指導意義不大；全國沒有真正認識到

創業教育的意義，對創業教育的支持遠遠滿足不了創業教育快速發展的需要。我們應當從以上

幾個方面認識到我國創業教育和美國的差距，明確發展的方向，根據我國的國情找到切實提高

（責任編輯：王帥）