美術教學反思(5篇)

美術教學反思（5篇）

美術課的教學反思篇一

這是一節較為成功的讓學生自主學習、探究的設計應用課。教師的教

學意圖非常鮮明，為了培養學生發現問題、解決問題的能力，面向全體學

生設計了一系列的“問題”（環節），讓學生閉眼聽、仔細聽、認真想、

集體議、大膽做。

這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生在觀察、思考、討論中找到

解決困難的方法?！都堬L鈴》是一節手工創作課，因為作業量大，所以學

生在創作時，我先把學生按4人一組分成了若干小組，讓他們每個小組合

但是，有些問題是我沒有注意到的。由于學生年齡較小，手腳協調能

力差，也因為我的疏忽，我沒有及時幫助學生解決穿洞眼，繩子綁結都是

難題，使得部分小組的風鈴制作落下一大截，在評比時結果不是很理想。

1、拓寬學習空間

語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本

以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間

課前學生收集有關梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生平，他的

3、語言訓練不夠有效

在課堂教學中要注重語言訓練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設

計教學的過程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實，還是沒有在

教學中體現出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的

解讀后，發現這堂課的教學比較空，盡管是抓住了重點段落在訓練，但學

生的實際閱讀能力并沒有得到很好的培養和提高。在教學中，覺得自己還

是停留在引導學生關注語言的內容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、

表情等，）沒有真正關注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這

樣寫？）因為只有理解語言的形式，才能更加深刻地理解語言內容，感悟

情感，才能真正學會閱讀，學生也會在反復訓練中不斷提高語文素養，掌

握寫作技巧。整堂課貫穿培養學生認真傾聽、大聲朗讀的好習慣。

美術課的教學反思篇三

總體上看，這堂課的實際效果基本上體現出了預先設計的意圖：整堂

課課堂氣氛活躍，學生活動不錯，回答問題積極，思想活躍，精力集中。

通過本課的學習，培養了學生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育，

束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己

的枝葉，展開想象、創造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。

美術活動教學反思篇四

在以往有些美術活動中，為了怕麻煩，有時一些水墨畫往往會改成平

熱情？教師的教法與引導是十分重要的。通過對藝術課一階段的教學、探

索，我把它總結為“三態”。

1情態

長期以來，老師們在韓愈老夫子的“傳道、授業、解惑”的影響下，

每個老師都模式化為一個“領導者”了。身為“領導者”，自然就想著自

己是課堂的主體，學生只能聽自己的，自己必須強于學生，這樣才“師道

尊嚴”。本來該屬于孩子的金色童年失去了燦爛的光輝，本來該洋溢在孩

子臉上的笑容變成了未老先衰的沉重，本來孩子靈動的雙眼化作了呆滯的

身邊的一位學生不經意中拉住了我的手，眼中含著感動的淚水。此時此刻

的我仿佛沉浸在與親人團聚地幸福之中，眼前的孩子是多么真誠、可愛、

親切，我感到人間充滿了真情、熱情……我們在親密的合作中體驗到了藝

術的魅力?？梢?，教師的情緒相當重要。當教學活動需要溫暖、柔和、優

美的情緒時，教師應先用自身的平和、深情、充滿愛意地“發出信號”去

感染學生，當學生的情緒高漲，到了將無法自持時，那么，教師必須“冷

靜”。只有當教師與學生一起產生和諧“共鳴”時，學生才會被你的“情”

對沙皇的統治表示痛恨！當《伏爾加船夫曲》再次響起，“哎嗨喲，

嗬……”沉重的歌聲中同學們模仿著纖夫的形象拿起了身邊的繩索，勒在

肩背上，邁開了艱難的第一步。歌聲憂郁、深沉、渾厚、有力！畫面赤黃

的色調彌漫著一種焦躁，凄涼而悲壯！學生們深深地體會到纖夫的生活是

多么苦難，他們忍辱負重，堅韌不拔，踏平這世界的不平之路！這種身臨

其境的藝術實踐給學生創造了鮮活地生命體驗，更深刻地理解作品的含義。

這就是精練的語言給學生以美的享受。在許多學生缺乏信心羞于表現時，

期末時，陳開靈同學說：“沒想到藝術老師是那么親切，自然，上課時如

沐浴在和暖的春風中……”。同時，鼓勵學生以個人或集體合作的方式參