《一幅名畫的誕生》

31、一幅名畫的誕生

教學目標:

1、抓住關鍵詞句理解文章重點句段，并指導學生有感情地朗讀。

2、體會畫家的勤奮刻苦及對纖夫的深切同情。

3、學習按一定順序介紹一個畫面。

教學重點: 按一定順序介紹一個畫面。

教學難點:體會畫家對貧苦百姓的深切同情。

教學過程:

一、欣賞名畫

1、由“名畫”一詞引入，今天這節課讓我們沐浴在藝術的殿堂里，請大家先欣賞幾幅世界

名畫。

出示4幅名畫。

2、今天我們一起來注重其中的一幅畫。板書:一幅名畫

出示名畫《伏爾加河上的纖夫》。

請大家仔細觀察這幅畫，然后來說說你看到了什么。

3、課文中有一段對這幅畫面的描寫。

出示課文第一小節。（老師讀、齊讀）

4、出示另外一段文字，與文中內容相比較，引導學生觀察要仔細。

5、這幅畫是誰畫的呢？介紹列賓。

6、那么這幅名畫是怎么誕生的呢？板書:誕生

今天我們就來學習課文。齊讀課題。

二、了解原因

1、《伏爾加河上的纖夫》這幅名畫的誕生源于列賓在涅瓦河上的一次游覽。我們跟隨列賓

一起去看一看。

2、用自己喜歡的方式讀3—5節。想一想，涅瓦河上的哪些情景給列賓留下了難以磨滅的

印象？找出相關詞句。

3、生交流，師歸納板書。

4、出示第四節，引讀。

5、說話訓練

出示:1868年的夏天，列賓受同學之約游覽涅瓦河，看到 ，

這情景給他留下了難以磨滅的印象。

5、如果此時你是列賓，目送著纖夫，心里會怎么想？

三．感受過程

1、這情景給他留下了難以磨滅的印象，列賓心里總忘不了纖夫那疲憊痛苦的神態，他決定

把以纖夫為主題來實行創作。列賓是怎樣創作這幅畫的？指名讀6、7節。

2、學生交流，教師梳理要點板書。

3、說話訓練

出示:兩年后，他 ，

終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。

4、在這過程中，最令你感動的是什么，找出句子讀一讀，并說說為什么。

學生談感動的地方，結合朗讀，進一步體會畫家的勤奮和刻苦。

四、讀寫結合

1、《伏爾加河上的纖夫》的誕生，在于畫家列賓的刻苦，它之所以成為名畫，是由于作品

蘊涵著作者對纖夫的深切同情和對當時社會的強烈不滿?，F在，讓我們再來欣賞一下這幅

畫作。

2、在這幅作品中，列賓一共刻畫了幾個纖夫的形象？如果讓你用文字來描述一下畫面上的

纖夫，你想按怎樣的觀察順序來介紹？從哪些方面來介紹呢？

3、出示一段描寫纖夫的文字: 領頭的纖夫是個肩膀寬闊的老頭兒。他包著頭巾，衣服上打

著補丁，眼睛漠然地望著前方，路還長著哩！老頭兒的右邊是一個頭發胡須都很濃密的中

年人。他身體強壯，顯得很有力氣。這兩個人走在最前頭。

4、與學生一起分析這段文字從哪些方面來寫的。

5、我們在介紹一幅畫，或者是一個場景的時候，能夠按照一定的觀察順序寫清楚。抓住人

物的衣著、神態、動作，外貌等寫具體。

6、每個學生選擇一個人物，在小組內與其他同學口頭交流。

7、出示《伏爾加河上的纖夫》的文章片段。

8、小結：在沙皇的黑暗統治和資本家的殘酷剝削之下，纖夫們過著非常貧窮非常痛苦的生

活，為了掙得一塊面包，他們不得不賤價出賣勞動力，終年拉著沉重的貨船，在伏爾加河

上來來去去。