讀書,給我靈動的生命

讀書，給我靈動的生命

曾經讀到這樣一段話： 生命有時并不僅僅屬于我們

自己，它也屬于我們的父母，因為我們是父母生命的延續；它也

屬于親人朋友，因為他們把關愛給予我們；它也屬于社會，因為

我們是社會的人。

我想，我的生命一定是屬于孩子們的！因為，我是那樣地愛

著他們。

因為愛，我害怕自己的事業會像一個落寞的蒼蒼老者與這個

青春的課堂越離越遠；因為愛，我渴望自己能像武俠小說中的武

林中人，躲到江湖之外，苦練武林秘笈；因為愛，我的心里埋藏

著一個美麗而遙遠的夢……

古人云：“書中乾坤大，筆下天地寬。”蘇霍姆林斯基、魏

書生、寧鴻彬，一位位名家在書中指點著我；《人民教育》、《教

育藝術》、《中學語文教學》，一份份精彩的期刊在引導著我：

哲學、教育學、心理學，一本本專著在牽領著我。書，使我的視

野日益開闊，使我的性情趨向平和，使我的思想得以沉淀。

讀書，給了我靈動的生命。

“創新，是對傳統的揚棄，是對新規律的探求發現。沒有創

新，教學藝術的生命之花就會枯萎凋零，秋珍老師諳熟此中真義。

年輕人的身軀里淌流著除舊迎新的血，涌動著標新立異的火。為

了上好創新的課，她如饑似渴地讀書充電，日以繼夜地備課思考；

為了開出有特色的課，被許多老師視為畏途的‘下水作文’，她

卻寫了百余篇，匯成出版的集；為了創新的事業，她竟堅持工作

到臨產前的一刻。做到這份上，對于一個女人，一個有家庭負擔

的女教師該有多么艱難！然而，唯其艱難，才顯得格外的可貴

了。”特級教師韋騰龍在我的論文集《秋耕》的序言中如是說。

“她的語文課堂，氣氛特別活躍，掌聲笑語，低歌亢誦，波

浪起伏，跌宕有致。她往往將語文課煮成一鍋沸水，要使賜予學

生的‘生菜冷食’在這沸水中熟透。同時，她竭盡辦法，將打開

語文資源的鑰匙交給學生。”這是周江躍校長給予的評價。

“秋珍老師，真想念你快樂的大課堂，想念你的語文課。多

想讓時光倒流，讓我再次沉浸其中。”這是學生吳楓旦寫在賀卡

上的話。

是的，“讀書泉聲滿滄海，下筆流云走泰山。”是豐富的積

累給了我教學的靈感，給了學生快樂的生活；同時，也給了我寫

解……我們每個人身上都有摒棄不了的東西，即使它會使我們高

叫著死去。”我想，這種摒棄不了的東西在我便是對教育的愛。

而讀書，便是我書寫愛的途徑。