高考備考生物研討會總結

高考備考生物研討會總結

第一篇：高考備考生物研討會總結

高考備考生物研討會總結

2017年10月28日，在校領導的安排下，在高三年級組主任的帶

領下，我們一行10人參加高考研討會，在這次研討會上生物學科請到

了哈爾濱市第三中學正高級教師張彩波及蘭州大學附屬中學的徐成棟

老師，兩位老師均從事高中生物教學多年，對生物高考有深入的研究，

在本次研討會上，兩位老師以報告的形式著重介紹了2017年高考試題

命制特點及學生的答題情況并對2018年高考備考策略作出了指示。下

面我就本次研討會的學習情況談點自己的心得體會。

一 2017年高考生物試題的特點

1、學科基礎知識是前提

學科能力是建立在一定的基礎知識之上，從多年的高考來看，立

足學科重點與非重點知識的命題都有，近幾年還有考點增多傾向，學

生每一個知識上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。

2、能力測試是重點

現在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當今教育思想強

調培養學生的學科能力，從考試情況看，實驗能力、理解能力、獲取

信息的能力是基礎，理解能力、綜合運用能力是重點，探究能力、綜

合運用能力是難點，除了上述學科能力外，試卷解答還表現出對考生

邏輯推理能力、判斷能力、總結歸納能力、表達能力等其他能力的較

高要求。

3、能力測試主要依托學科重點知識進行，高考體現了重點知識重

點考。從17年高考試題看，全國卷所考的幾乎全部是學科重點。

4、與圖、表有關的試題是一種重要的能力測試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關問題信息，也有的

是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現了對考生獲取信息的能力、

知識理解能力、運用能力的考核，這類試題始終是學生感覺較難的能

力性試題形式之一，但我們要教給學生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題，區分度也遠高于選

擇題。

高考對學科重點內容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難

度的加大具體體現在以下幾個方面：

（1）對學科主干知識的考核的分數遠多于對非學科重點的考核。

（2）綜合性的簡答題、實驗設計與分析類等較難的能力性試題所考的

知識多是學科重點知識。綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜

合性更強，一道題既考一個方面知識內涵，更考多方面知識的聯系與

運用，落腳點測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現能力測試。

6、實驗命題多親近教材，高于教材。

實驗題是歷年高考中難度系數較低的難題，是不同同學成績產生

差距的重要試題形式。多年高考實驗命題雖然變化較大，但命題緊扣

教材實驗原理（包括教材上經典或重大發現實驗的原理方法）及方法

是主流。所謂高于教材是指強調教材實驗知識、原理的應用，常結合

實驗設計的基本原則與思想方法來突出實驗探究能力的考核。

二、2018年高考備考策略

（一）吃透考試大綱，掌握高考要求

考綱是國家考試中心頒布的關于高考命題的指導性文件，考試大

綱最重要的內容是考綱的考核目標與要求。吃透考試大綱，才能掌握

高考要求。

1、考試性質：普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業

生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生的成

績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，

高考應有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

2、考試內容

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國

教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案(實驗)》和《普通高中

生物課程標準(實驗)》，將課程標準的必修和部分選修內容，確定為高

考理工類生物學科的考試內容。生物學科的命題要體現生物課程屬于

科學課程的性質。要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術

的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維

能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量。要

重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。

3、考試的能力與要求（1）理解能力

a能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網

絡結構。

b能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物

學方面的內容。

c能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生

物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。

（2）實驗與探究能力

a能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗

目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實

驗涉及的方法和技能進行綜合運用。

b具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行

解釋、分析和處理。

c具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實

驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。

d能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。

（3）獲取信息的能力

a能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結

合所學知識解決相關的生物學問題。

b關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進

展以及生物科學發展史上的重要事件。

（4）綜合運用能力

術實踐)和選修模塊3(現代生物科技專題)的范圍內。必考部分的試題考

生是必做的，選考部分的試題考生需要在規定的選考內容中選擇。

（二）研究高考試題，明確命題思路

（三）師生改進教與學，齊心協力贏未來

1對學生答題的建議

（1）生物答題的規范性和技巧

近幾年來，高考理綜生物試題中的非選擇題部分突出了對學生邏

輯推理能力和對比分析能力的考查。然而，絕大多數考生無法拿到滿

分，其原因主要是因為考生缺乏邏輯推理能力和分析能力，不會根據

題意做出合理、科學的判斷，不會按照題目的要求進行規范的文字表

達。其實，考生只要具備扎實的基礎知識，同時又掌握解題的一般技

巧，是完全可以有效地提高簡答題的解題能力的。

（2）認真審題，挖掘一切有用的信息

審題是解題的前提。審題失誤往往是造成考試失敗的最重要的原

因，也是高考中最令人痛惜的。要正確解答試題中所提出的問題，考

生首先必須要讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及作

答的要求，這樣才能做到有的放矢。

生物高考試題往往以一定的文字表述或圖表、實驗等形式呈現，

考生應從文字和圖表、數據資料中提取有效信息，包括試題中隱藏的

信息，排除無關信息，并根據題目不同角度的設問，用不同的形式準

確地描述或表達生物學的基本事實和實驗結果。從考試情況看，考生

因不能正確理解題意而導致失誤的現象屢見不鮮如審題不清，抓不住

課本基礎知識為依據，以問題為中心向教材求索，找出解答試題的知

識點并組織答案。所以，在準確審題，明確試題問的是什么，要求是

什么，給的條件有哪些后，就要把試題的設問和從材料中得到的有效

信息與教材上的相關知識點有機的聯系起來，即將所學知識與試題要

求準確“鏈接”，并進行重組和整合，要注意避陷阱、破定勢，善于

進行發散思維，運用頭腦中已經建立起來的生物知識結構，靈活提取

平時積累的知識儲備，尋找知識交叉點，結合有關理論知識做出判斷、

推理、分析與綜合。

（4）從實際出發，選擇恰當的解題方法

對于問答型的簡答題，一般綜合性較強，很難說審完題目就能憑

“直覺”做出結論，寫出答案。所以，在審清題意、明確課本與試題

之間的聯系后，就要根據題目的類型和具體要求，選擇恰當的解題方

法。

“順推法”，即從尋找試題所含的已知條件入手，聯系有關的知

識進行分析思考，逐步推出題目所要求的答案；

“逆推法”，即從答案要求入手考慮結論，再從結論向試題已知

本原理。能力培養是高三復習的核心。能力不是老師講出來的，給學

生思考、體驗，感悟的機會，引導學生分析、判斷；精選習題，通過

有效訓練提升能力。

（3）有針對性地選擇高考題模擬練習

教育部考試中心命制的新課程高考全國卷最值得參考。北京、天

津、江蘇、浙江等省市是自主命題，選用的教材版本不同（人教版、

中圖版、浙科版），可以適當參考；其他版教材中涉及的，但是人教

版教材中未涉及的知識點不必補充講解。上海市有單獨的課標、教材，

與全國其他省市都不一樣，其要求的知識點與全國課標有差別，故高

考題存在一定的差異，僅供教師參考，不宜讓學生整套練習。

（4）研究歷年高考試題，提高命題能力

高考試題需要研究什么？題目考查的知識點有哪些？各模塊之間

的考查比例怎樣？命題角度和命題方式？考查了《考試大綱》中要求

的哪些能力？考查形式是怎樣的？題目的難度值是怎樣的？題目的信

息載體有哪些？領悟命題思路。

（5）注重集體備課，發揮集體智慧，揚長避短：備考綱、備教材、

備方法、備習題。（6）課堂精講內容

的能力。

（7）培養學生的自主探究能力。（8）練習鞏固

精選習題：成題、改編、自編

隨堂練：先由學生練習，再由學生交流，教師點評

定時練：獨立訓練，按時完成，按時交卷，教師批閱，給出成績

以上是我在學習過程中的一點看法，通過本次學習使我深深的體會到

做為一名高中生物教師，不僅要教學生如何系統全面的學習知識，同

時還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，生物學的教學要重視學

生的能力培養，從而應對高考對提高能力培養的考查。

第二篇：高考備考生物研討會總結

高考備考生物研討會心得體會

2014年1月22日---23日我有幸參加了2014年生物高考研討

會，在這次研討會上請到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事

多年的高中生物教學，之后有從事高考生物的研究，他著中介紹了在

新課改的背景下如何備考及取得的成功經驗，以及分析了這幾年高考

試題和大家交流，其中將對我校備考具有重要指導意義的一些內容整

理如下：

一． 近幾年高考試題延續的特點

1、學科基礎知識是測試是前提

學科能力是建立在一定的基礎知識之上，從多年的高考來看，立

足學科重點與非重點知識的命題都有，近幾年還有考點增多傾向，學

生每一個知識上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。

2、能力測試是重點

現在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當今教育思想強

調培養學生的學科能力，從考試情況看，實驗能力、理解能力、獲取

信息的能力是基礎，理解能力、綜合運用能力是重點，探究能力、綜

合運用能力是難點，除了上述學科能力外，試卷解答還表現出對考生

點考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學科重點，選擇題中主

要考的是學科重點

4、與圖、表有關的試題是一種重要的能力測試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關問題信息，也有的

是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現了對考生獲取信息的能力、

知識理解能力、運用能力的考核，這類試題始終是學生感覺較難的能

力性試題形式之一，但我們要教給學生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題，區分度也遠高于選

擇題。

高考對學科重點內容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難

度的加大具體體現在以下幾個方面：（1）對學科主干知識的考核的分

數遠多于對非學科重點的考核。（2）綜合性的簡答題、實驗設計與分

析類等較難的能力性試題所考的知識多是學科重點知識。

綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強，一道題既

考一個方面知識內涵，更考多方面知識的聯系與運用，落腳點測試能

力，尤其是哪些高開放度的試題更體現能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。

6、實驗命題多親近教材，高于教材。

實驗題是歷年高考中難度系數較低的難題，是不同同學成績產生

差距的重要試題形式。多年高考實驗命題雖然變化較大，但命題緊扣

教材實驗原理（包括教材上經典或重大發現實驗的原理方法）及方法

是主流。如全國或地方卷多次考到的有關生長素的實驗設計或分析，

多次實驗設計 用到教材上物質檢測的實驗原理等，二、備考的指導思

想

1、使學生了解高考形勢，以增強學生備考的針對性，使學生理解

生物學習方法，以提高學習的時效性。

2、按《考試大綱》要求帶領學生全面落實學科基礎，強化重點知

三、系統學習原則：

1、注重雙基

2、四主原則

以教師為主導：教師引領指導

以學生為主體：學生參與活動

以訓練為主線：訓練鞏固效果

以質疑為主軸：質疑討論解惑

3、滲透課改理念

自主：獨立思考，獨立學習

合作：同學之間相互協作的能力

探究：探索求知的精神

四、如何做好系統學習

（一）備課：發揮集體智慧，揚長避短：備考綱、備教材、備方

法、備習題

（二）實施步驟：

1、講：精講內容

（1）學案導學 ：考綱要求、基礎知識、重點、難點、疑點解析、

典型例題（題型歸類）（2）加強綜合 聯系：橫向聯系對比：列表比

較 發散：以點帶面 遷移：由此及彼 提升：總結升華

（3）提高興趣：教師和學生共同提高興趣，通過備課，搞好教研，

找到興奮點、興趣點。擺脫在教師教學中和學生學習中存在的“煩”

和“累”的現象，向教師樂教和學生樂學的方向發展。

（4）簡單內容充實化、困難內容通俗化、復雜內容簡單化、抽象

內容形象化、多項內容概括化、復習過程活動化。（5）科學設疑：適

時提出有一定思維容量的問題，由學生思考、討論、回答，培養學生

的自主探究能力。

（6）聯系實際：聯系生產、生活、自然現象，培養學生解決實際

問題的能力。

2、練習鞏固

（1）精選習題：成題、改編、自編

（2）隨堂練：先由學生練習，再由學生交流，教師點評

（3）定時練：獨立訓練，按時完成，按時交卷，教師批閱，給出

成績

---------2014、1、25

第三篇：2011屆生物高考備考總結

2011屆生物高考備考總結

生物科組鐘煉敏

轉眼間2011屆的高考備考就過去了。回望在高三這一年中的高考

備考工作，我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓，也有從成功中而獲

得的經驗。從剛上高三時的無從下手，到后來做到有的放矢的備考；

從曾經因為學生考差了而覺得很有壓力，到后來以積極的心態與學生

以取得總分最大值為目標一起努力。這一年來學生和我都有明顯的進

步，而我們的進步都離不開無私傳授我備考經驗、在我消極的時候總

能開導我的師傅梁老師。現將自己這一年來的備考得失總結如下，以

便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、根據科組的復習計劃以及這一年來的備考，在三輪復習中應

注意到以下的幾點。

（一）、在第一輪復習中：

1、教師既要面向全體學生，同時重點應針對提高中下層生。第一

輪復習在整個高三階段的復習中起關鍵作用。在我所任教的兩個班中，

中下層生占了比較大的一部分，而他們的發展潛力是非常大的，所以

在一輪復習中就應該重視中下層生，多給他們一點關注、多給他們一

份信任、多給他們一些鼓勵。

2、重視基礎。一輪復習又稱為基礎復習階段，應強調學生注意立

二輪復習中一味地做題就能突飛猛進。所以在二輪復習時，教師一定

要強調學生回歸課本，抓好基礎知識，在一輪的基礎上進行查漏補缺。

例如教師在講題時，可以讓學生找出題中的考點，來自哪一課本哪一

章節，若是重點、難點，還可以給時間學生再看一下課本這部分內容。

2、重視重點、難點。在回歸課本抓基礎知識的同時，二輪復習時

要突出重點、難點知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內容，

做題時容易出錯的地

方。針對這種情況，可以讓學生多做幾道典型例題、變式練習，

突破重點難點，使學生能夠觸類旁通、舉一反三。

3、養成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習慣，加強一

些重要概念、原理和重要結論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班

實行了，效果比較明顯，學生的答題規范性、針對性都得到了加強。

意識到這一點，于是到了二輪復習的后期我也效仿了她的這一做法，

雖然也收到一定的成效，但還是欠了點火候。老高三教師有多年的復

習經驗，積累了許多對提高學生成績比較有效果的做法，所以，新高

三教師對老高三教師的一些指導以及做法要多注意并多加思考，結合

自己班情況及時實行。若等你看到別人的成果時再來效仿，在起跑線

上已經落下了，要趕上那就更困難了。

4、注重知識聯系，構建知識網絡。通過一輪復習，明確了生物學

的各個知識點。第二輪復習的關鍵就是將這些分散的“點” 連成“線”

度不夠。

（一）、嚴格要求學生。所謂養不教父之過，教不嚴師之惰，作

為教師，我們必須嚴格要求學生，嚴中有愛，建立起教師的威信。一

位有威信的教師，在管理學生、處理學生之間的矛盾時，他們也會誠

懇的接受。如果平時和學生很隨便，在課堂管理上以及處理學生之間

的事情時都不會得心應手，有些學生會和老師貧嘴，犯了錯還要狡辯，

課堂效率大大下降。要建立起教師的威信，首先在剛接新班的時候，

要盡量給學生良好的印象，例如要認真充分地備好每一節課，要注意

自己的言談舉止等。學生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心，教師的

威信就建立起來了。第二，對學生說過的話要算數，否則教師的話就

沒有人聽進去，還談何

威信。第三，切忌動不動就向班主任或家長“告狀”，教師能處

今天我們召開全縣高考備考工作研討推進會，主要任務是回顧分

析2016年前一階段高考備考工作，研討交流備考策略，安排部署后期

備考工作，進一步統一思想, 明確任務，凝心聚力，合力攻堅, 全力推

動全縣高考質量再上新臺階。

上午，全縣備考教師觀摩了18位老師的示范課，分九科研討交流

了銀川、蘭州高考研討會會議精神和科目必考策略。大家交流深入，

集思廣議，達到了座談交流的目的。前面，四所學校的包級領導匯報

了前期復習備考情況，工作思路清晰，備考策略得當，落實情況較好。

后面楊縣長還要作重要在講話，希望各校深入領會，認真思考，結合

自己學校實際，進一步靠實責任，強化措施，全力做好后期備考工作。

下面，針對今年的備考形勢，我就下階段高考備考工作講兩個方面的

意見。第一個方面——前期備考工作回顧

（一）做法與成效 1.重視程度普遍較高

各高中學校都把2016年高考備考作為重點工作，領導重視，精心

部署，科學計劃，扎實落實，展現出較好的工作勢頭。全部加強了高

三年級組的管理力量，充實了高三級任課教師隊伍，強化了對高三級

學生的常規管理要求，制定了切實可行的備考計劃，及時下解了高考

任務目標，確定了各個階段復習考練任務，復習備考工作緊然有序，

穩步推進。玉都、**實行包級領導、年級組長、班主任輪流值班制加

強學生管理。**一中實施學生作業和考練卷全收全改，自習和考練時

間教師全跟全查，按照高考要求嚴格布置模擬考場，在備考管理方面

起了良好的示范作用。

2.備考措施落實到位

各校都制定了切實可行的高考備考復習計劃和相關保障措施，這

些措施的落實情況普遍較好。學校對教育教學常規工作抓得實做得細，

從備考謀劃到落實，從備課到上課，從考練卷批閱到講解，從每個時

四所高中學校在高考備考方面都積極探索自己的路子，呈現出各

具特色齊頭并進的喜人局面。一中、三中的周考組織良好，一中高考

文化氛圍宣傳積極主動，教學手段先進，電子白板利用充分。備考教

師經驗豐富，專業過硬，新課改理念滲透到位，在一輪復習中取得了

較好的成效。三中以分層教學為特色，確保各類學生都能得到不同程

度的提高，突出了藝術特色教育。玉都中學結合本校實際，文化課的

復習和鞏固抓得較好。**中學的傳媒播音主持專業學生培養做得有聲

有色，卓有成效。4.備考進展情況良好

前期各校備考工作進展情況普遍較好，文化課一輪復習接近尾聲，

美術、音樂、傳媒、空乘四類術科專業統考成績已經揭曉，體育專業

備考正在緊張有序進行中；各校組織考練井然有序，累計在6至15次

以上，既鞏固了基礎知識，進行了查缺補漏，又促進了學生能力的培

養和提升。綜合前期督查情況，大多數課堂教師精心組織，悉心講授。

教師隊伍整體情緒高漲，信心充足，學生學習勁頭積極主動，呈現出

良好的發展勢頭。

（二）成績分析

1.縣二模考試成績分析

去年我縣重本上線率文科5.69%，理科12.3%；本科上線率文科

24.8%，理科29.6%。據此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理

科153人，總數與年初下達任務280人相差78人。其中一中差69人

（任務260人），三中剛完成任務（任務2人），玉都中學差11人

（任務15人），**超出2人（任務3人）。二模成績本科擬上線文科

212人，理科367人，藝術生200人，總人數與年初下達任務相差

221人，其中一中差195人（任務750人），三中差25人（任務138

人），玉都差5人（任務60人），**超出4人（任務52人）。由此

分析，目前四所高中要完成2016年高考任務，除**外，壓力都比較大，

都必須持續發力，持續抓好高考備考工作，一中、三中著力點要在重

本、本科層面的邊緣生推進上，玉都中學在重本層次學生的培養上要

多想辦法，**中學也要在術科學生文化課強補上再下功夫。2.省一模考

試成績分析

參照去年重本、本科文理上線率，依據市局下傳的省一診成績推

算，全縣理科600分以上學生數比率0.15%，僅高于崇信；350分以

上比率45.28%，僅高于崇信3.25個百分點，其余550分段、500分

段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全縣文科400分至

600分五個分段學生數所占比率高于華亭、崇信，全部低于其余三縣

一區。一中與其他五所省級示范性高中比較，理科600分上線率僅比

靈臺一中高0.08個百分點，其余分數段人數比率全低于同類學校。一

中文科400分—600分分數段比率高于靈臺一中和華亭一中，低于平

涼一中、莊浪一中和靜寧一中。我縣其余三校的各分數段學生比率與

同類型學校相比，均處于劣勢。所以整體來看，目前各項成績反映出

形勢比較嚴峻，后期需要強補的工作還很多。3.縣區總分段人數占比

橫向比較 **年我縣重本、本科上線率分別為10.1%、34.4%，靈臺縣

重本、本科上線率為和11.8%、38%。我縣比靈臺上線率分別低1.7、

3.6個百分點。依據省一模成績同分段人數比例看：我縣文理科重本層

次比例分別為6.29%、7.99%，分別比靈臺低1.33、9.39百分點；文

理科本科層次比例分別為21.45%、24.13%，分別比靈臺低7.64、

16.72百分點，差距呈拉大趨勢，形勢不容樂觀。

（三）問題與思考

雖然今年的高考備考工作進展整體情況較好，但是還存在以下不

足和問題，在今后的工作中我們必須高度重視，著力加以整改：

1.常規工作校際差距大，備考工作還不夠扎實

備考常規工作方面還存在著校際、教師個體差距大的現象：一中

復習生數量少生源差，體藝生人數少，有望上名校的尖子學生稀缺，

優勢不明顯，分類推進工作措施還需要完善；三中對傳媒專業學生的

培訓力度需要繼續發力，最大限度地挖掘學生的高考潛力；玉都、**

文化課考生苗子稀少，特長生人數不足，師資力量弱，對特長生的培

訓措施需要強化。有些學校教學常規工作做得扎實細致，但還有學校

在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現象，即使在同一個學校，科

任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認真扎實，個別教師則

工作敷衍粗糙；有的教師課堂復習能緊扣考綱，有的放矢，講練結合

效果很好，但部分教師對高考考綱研究不夠深入，對高考動態、考試

范圍、考試要求和考試重難點等了解不透徹，導致備課上課脫離考綱，

復習考練不扣考點，費時費力卻事倍功半。這些問題如果不能及時解

決，將會嚴重制約備考復習工作。

2.課堂教學效益不理想，師生潛力還有待繼續挖掘

目前進行的高考一輪復習中還存在課堂教學設計欠科學，課堂教

學效益不高的現象。一輪復習應該把教學重點放在知識的歸納梳理和

學生的鞏固提高練習上，力求讓學生在知識鞏固和能力提升上都有所

提高，但在一部分教師把一輪復習上成了第二遍新課，按部就班講授

課本知識，知識點零散，沒有歸納成知識體系。有的課堂上老師只顧

自己匆匆忙忙講完內容，沒有顧及學生的接受情況，教師費勁學生沒

有收獲，課堂教學效益低下。這種現象在各個科目課堂上均有不同程

度的體現。3.備考環境營造不到位，有待進一步加強和豐富

各校在備考環境營造上都做了一些工作，激發了師生的迎考熱情

和信心，但備考環境營造仍然存在校際差距。有的學校在備考文化氛

圍營造上明顯不足，影響師生備考的動力和信心，容易導致學生學習

分工負責，團結協作，不斷創新管理機制，夯實管理基礎，通過目標

引領，措施激勵，制度保障，形成立體化管理體系。教研室要細化對

各學校、各年級、各層次的管理，層層靠實責任，全力抓出效果。各

校校長要以身作則，率先垂范，深入課堂，深入班級，認真監管和指

導教學工作，及時發現問題，研究問題，解決問題，切實抓好各項工

作的落實。包級領導要立足質量形成的全過程，切實抓好備課、上課、

握高考試題在章節中的考查重點、考查方式，定準復習方向，找準復

習范圍，杜絕低效復習。(三)強化研究，有的放矢，發揮團隊合作作用

一要重視培訓，提高教師業務能力。今年擔任高三級教學的年輕

教師比較多，固然有經驗不足的問題，但這是一支新力量，各校一定

要放手使用，重視培養，促進成長。二要發揮骨干教師的示范引領作

用，開展同題會課、集體備課等活動幫助其開展教學工作。三要重視

備課組工作。組織教師研究教材，了解學情，進行集體備課，把好課

前準備這一關。在復習過程中，備課組要組織教師認真研究復習資料，

督促教師親自解答資料提供的題目，對教學內容做到了如指掌，得心

應手，通過這些措施幫助年輕教師盡快成長，做好備考復習工作。一

中三中在這方面條件非常好，要繼續做好集體備課，玉都**每個備課

組都有一兩個領頭人，要充分發揮備課組的作用。

（四）面向全體，突出重點，抓好課堂教學主陣地

環節。尤其是要抓好試卷講評和重點學生試卷面批工作，一定要講透

徹，不但要教給學生正確答案，而且要幫助學生總結答題思路、方法

技巧；不但要督促學生鞏固知識提升能力，而且要訓練學生思維提高

思維品質。二是仔細分析，精準用力。做到考一次預測一次，對那些

臨界學生，要制訂“中轉優”指導方案，并落實到每一科教學中。在

組要通過定時、定點、定科目、定教師、定學生的“五定”措施真正

落實弱科補救工作，確保每個重點學生弱科補救一周不少于三次，每

次不少于1小時。三是學校年級組可以探索把教師的弱科補救工作履

行程度單列計入工作考核中，從制度導向層面督促弱科補救得到落實，

取得實效。

（七）立足實情，因材施教，做實藝術生強補工作

每年藝術生專業考試結束返校后，都會出現情緒浮躁、紀律松弛、

上進心不足、學習不踏實的現象，各校一定要采用一些得力措施從嚴

管理，做好藝術生管理和文化課強補工作，不但管住這些活躍分子，

而且要管活他們，煥發他們學習的熱情，讓他們在文化課學習上多下

功夫，多努力。各校可以結合各自實際情況多角度思考，采取科學有

效的措施強補藝術生文化課。這個工作一定要注意兩點：一是藝術生

及時做好考前心理調適，讓每一位同學都能從容應對，笑對高考，確

保今年的高考工作取得圓滿成功。

第五篇：2015高考備考研討會心得體會

2015高考備考研討會心得體會

政治組

上周末，我校一行教師赴西安市七十中學參加了本學高考備考研

討會，本次研討會對我校而言，并非為本高考復習作指導，而是要為

我們高一高二教學提供導向。總體來說，對于多年已不涉及高一新課

教學的我們，對于高考與高一教學關系有了新的認識，提出了新的課

題。

一、體會

體會一：對于老教師而言，解開了心中多年的疑惑，以往在備考

中我們總會單純強調備考時間有限，對于我們要抓重點，提煉重點，

甚至有猜題猜范圍傾向，導致學生在復課中也有了知識性傾向，如此

體會三：高考命題方式對教師提出了方向，但我更感覺對教學研

究提出了更高要求。課本的編撰以高中階段學生特點及接受能力為依

據，而高考命題則立意為大學選拔人才，兩者立意的不同必然造成

《考試說明》與教材知識差異的存在，甚至命題與教材的差異，這其

中差異的彌補只能靠教師教學研究來彌補。而高考教學以來重教學而

欠研究，各校對研究的重視也僅僅停留在口頭層面。所以，高考研究

不僅僅是高三教學者的任務，更是所有高中教學者應投入的方向。畢

竟，高中教學的目標是高考。