高中數學培訓學習心得體會(通用9篇)

高中數學培訓學習心得體會（通用9篇）

我們有一些啟發后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這

樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會有什么要求呢？以下

是小編收集整理的高中數學培訓學習心得體會（通用9篇），僅供參

考，大家一起來看看吧。

高中數學培訓學習心得體會1

通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了

全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被

迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也

不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想

法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是

既太緊太辛苦！

在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，

讓我對新課程改革后的高中數學教學工作有了更深一層的領悟，真是

“聽君一席話，勝讀十年書”。

而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2、經過專家的講解，使我清晰地認識到高中數學新課程的大致內

容。

通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與

知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學

生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要

學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并

把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線

即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主

線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、

高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認

的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來

的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用

心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和

社會服務。

培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和

學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地

利用教學資源，同時我還懂得了數學的興趣性、啟發性等教學原則的

重要性。

這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身

根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮

想象，積極思維來解決問題的意向。

二、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、

思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識，教給學生

方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學

過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定

四、教師必須注重加強教學的情感性設計，實現課堂教學民主化，

建立平等、寬容、和諧的師生關系

對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精

神氛圍；對學生而言，交往意味著心態開放、主體性凸現，個性張揚，

創造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意

味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。

時刻關注每一個學生的學習狀態，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最

好動力，鼓勵學生大膽發言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示

知識應用于社會實踐的意識；另外，數學建模還要求學生運用數學語

言和工具，將數量關系用數學公式、圖形或表格等形式表達出來，這

樣，就可以鍛煉和提高學生的表達能力。

3、我們在實際進行中可以結合教材基本的數學模型，引入建模思

想，以引導學生自主地產生創新意識。初中數學教材主要有方程模型、

函數模型、不等式（組）模型等，在平時的教學中，可以引入這類題

目和解法，以引導學生去觀察、分析和表示各種事物的關系及數學信

息，并學會應用數學模型去解決問題，從而激發他們研究數學模型的

興趣。

高中數學培訓學習心得體會4

從7月12日開始，我接受了為期六天的暑期高中數學老師培訓。

每一天，我都有新的收獲，每一天我都能新發現自身的又一個教育上

的盲點。每聽完一次課，我都心潮澎湃，就想立即從現在開始，為做

好老師這個角色好好修煉自己。

首先，在教育理念上，學習朱永新老師的“新教育”理論。多閱

讀，多看一些教育名家的著作、論文和思想，多寫教育教學隨筆、教

育反思，爭取做一名研究型的老師。

如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出，通俗易

懂，我受益匪淺。

通過這幾天培訓，我發覺自身需要充實的地方還很多，我下定決

心，好好鉆研教育教學，爭取早日擺脫“教書匠”這個稱號，向“研

究型”老師靠攏。

高中數學培訓學習心得體會5

我從2月份開始參加了湖南省邵陽市隆回縣進修學校組織的高中

數學學科遠程培訓班，在這次遠程培訓中，我共學習了《中小學教師

專業標準解讀》、《做滿意教師、有品位的培訓》、高中數學III模塊

整體介紹、高中數學III和IV高端備課、以及函數與幾何方面的幾個教

學研究等十二個課程，共1770分鐘。我每天都堅持學習二個小時以上，

認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了進修學校班主任陽熙

老師和輔導老師戴曉君老師精心編輯、精心打造的“班級簡報”，通

過觀摩課堂教學視頻案例以及閱讀主講教師的教學設計，通過參與在

線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友

們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達能力，增長了

個人智慧；最后，通過撰寫提交研修心得，思想和認識又得到了進一

步的升華。下面談談我培訓的一點體會：

一、通過培訓學習，使我對高中數學新課程的整體把握能力進一

現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身

發展。通過培訓學習，使我對今后的教學有了更加進一步的認識。

二、通過培訓學習，使我對學生的學習有了更加進一步的認識。

學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最

終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取

知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存

在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規范性差：忽視預習，聽課

的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業，不注重總結提

節。這樣的話，長此以往無形中就忽視了對于學生數學思維能力的培

養，忽視了學生對于數學本質的理解。一上來對學生的訓練就是題型、

題海。學生要訓練成拿到題目不僅思考，又能夠去做。其實，無形中

間成了一個機器，解題是厲害的。但是，其實是一種條件反射，是一

個機器，沒有自己思維的機器，我覺得這個問題值得引起我們的重視。

此次培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼

續堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發展為目標”的教學理念，

“立足過程，促進發展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用

智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學學科

的角度，為學生嚴謹性、規范性、自主性、靈活性思維品質的培養，

為學生學習能力、學習習慣以及數學素養的養成，為學生的后續學習

等各方面打下堅實的'基礎

高中數學培訓學習心得體會6

20xx年6月15日我們如期迎來了《20xx年陜西省高中數學教師

培訓項目》，與以往培訓不同的是今年我們的培訓轉為了線上培訓，

但是無論是哪種形式的培訓，名師的示范引領對我們影響都很大。下

面就將我的心得記錄如下：

長的第一步。

“行路”：放在我們的教育教學中，我認為可以算的上是實踐。

讀書學習是理論支撐，而我們更多的是學習后的實踐，輸入也得輸出，

能將學到的先進理念與方法應用到實際的教育教學中才是我們一線教

師真正要做的。所以多讀書，多感悟，多實踐才能促進我們的教學相

長。

記錄整理寫作“記錄”：曾經的教學從未想過筆來記，只是腦海

里閃現而過，但發現后來想用的時候卻怎么也想不起來，總有種似曾

相識但又朦朧不清的無力感。通過這次培訓，才知道原來是自己記錄

少了，無論是教學片斷，還是學生存在的問題，都需要我們做個有心

第二部分，從數學中存在的美以及美好的事物中看不見的數學兩

方面，來講述數學教學中美育，從德育的角度看數學，在數學的教學

中融入了美育與德育；

蒙娜麗莎的美遺世千年，黃金比例構圖的美流傳永久。

第三部分，基于新課標的改革，學生所學習知識要與未來職業進

行連接，這就要求教師不僅了解新課程標準和考試大綱還要明確國家

政策指引，要了解學生性格，激發興趣，幫助學生厘清價值觀，挖掘

潛能。

經過這次培訓，對數學有了新的視角，數學可以看作是符號間的

哲學，數學的美不只于邏輯，概念、公式、體系，有限美、無限美、

類比美、簡約美等，從不同角度可以看到數學中隱藏著的德育，同時

也使得我在新課程改革中，原本的迷惑有了新的方向和認識。

高中數學培訓學習心得體會8

我已經作為學校高三老師接手高三教學工作。由于今年是高中新

程文說了“新內容肯定考察，但是難度不會太大，并以近三年高考題

對新內容的考察比例進行說明，新內容的考察分值和難度有一個逐年

提升的跡象。最后程教師對高考題的探索性問題（壓軸題）的提出了

自己獨到的看法。要求高三老師指導考生克服緊張的情緒，以平和的

心態參加考試，并合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解決試

真正掌握數學，因而數學思想方法也是學生必須具備的基本素質

之一，現行的教材當中蘊涵了多種數學思想方法，在教學中應當挖掘

由數學基礎知識所反映出來的教學思想和方法，設計教學思想方法的

目標，結合教學內容適時滲透，反復強化，及時總結，用數學思想方

法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

三、思維能力的培養

思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生

思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活

動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結

是利用數學解決實際問題的前提。建立數學模型的能力是運用數學能

力的關鍵一步。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實

際上就是建造一個數學模型的過程。在教學中，我們可根據教學內容

選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活、

生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、

人口等問題），引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型，培養

學生的建模能力。

3、創造條件，讓學生運用數學解決實際問題。在教學中，可根據

教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創造運用數學的環境，

引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核

算等。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快

樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用的能力的目的。

在教學中，還應當對學生意志的培養和訓練。如注意力的培養，

長期反復思考同一問題的意志品質的培養，獨立思考精神的培養。使

學生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，頑強拼搏的優秀品質。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧、

修修補補，不只是課程內容的加減調整和教科書的替換，而是牽涉到

教師的教育理念、教學方法的改革更新，牽涉到學生學習方式的轉變

上就是對教學過程、方法的改革問題。

景敏老師倡導我們要對傳統課堂中的一些過程加以完善和調整。

1、復習準備

如果我們的課堂大多是以復習提問開始的，復習提問這個課堂教

學環節上做的不到位，就是低效率的。如果復習提問時誰舉手就叫誰

是不行的。我們要的是面向全體，不讓每一個孩子掉隊，所以復習提

問可以進行分層抽樣，從高到低或從低到高，把所有層次的學生都要

問到，才能心中有數。

2、創設情境

創設情境的重要價值在于培養孩子應用意識和應用能力，是讓孩

子在真實的場景下，經歷知識的生成發展過程，進而幫助學生去提取

這一情景下生成的知識。當創設的情境非常貼近孩子日常生活時，在

這個情景下，把它搬到了教室里面來了，他會覺得這件事和我學習有

關系，他會感興趣的、好奇的。更重要的方面是這個情景給出以后，

哪里來的，二是知識怎樣形成來的，運用什么樣的思想和方法，要提

到這一高度來小結，這樣學生才能夠從總體上去把握這個知識形成的

過程。但是我們現在課堂教學存在的問題是對小結的層面上，老師常

常是說同學們你們有什么收獲了？非常寬泛的提問——有什么收獲，