2023年教師資格之中學生物學科知識與教學能力提升訓練試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學生物學科知識與教學能力提

升訓練試卷B卷附答案

單選題（共40題）

1、膝跳反射的反射弧中，神經中樞是（ ）。

A.腦千

B.小腦

C.脊髓

D.大腦皮層

【答案】 C

2、下列關于遺傳信息傳遞過程的敘述，錯誤的是（ ）

復制、轉錄、翻譯過程都遵循堿基互補配對原則

B.核基因轉錄形成的mRNA需穿過核孔進入細胞質中參與翻譯過程

復制和轉錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板

復制、轉錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸

【答案】 C

3、在學習了“群落的結構”一節后，教師應同學的要求，讓學生分組調查學校

草坪、植物園湖邊、小區花園土壤中的小動物類群的豐富度，并要求學生上網

查閱當地物種分布情況。在這些教學活動中，沒有用到的課程資源是（ ）。

A.社區課程資源

B.家庭課程資源

C.學校課程資源

D.媒體課程資源

【答案】 B

4、若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇

的一組是（ ）。

A.水稻胚乳和花生子葉

B.天竺葵葉和水稻胚乳

C.紫色洋蔥和花生子葉

D.天竺葵葉和紫色洋蔥

【答案】 C

5、某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細胞不會發生

（ ）。

A.有絲分裂和分化

B.同源染色體分離

復制

D.紡錘體的出現和消失

【答案】 B

6、下列關于實驗操作的說法中正確的有幾個（ ）

A.2個

7、教師在進行“植物的呼吸作用”一課的教學時，請家里做水果生意的學生給

全班同學講水果保鮮方法和經驗。這利用的課程資源是()。

A.教師資源

B.學生資源

C.教材資源

D.網絡資源

【答案】 B

8、小學生最基本的學習任務包括( )。多選

A.參加奧數學習

B.學會合理安排和分配時間

C.學會思考

D.學會學習的規則和方法

【答案】 B

9、當動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為

補充，下列只可通過以上一種方法補充的激素是（ ）。

A.②③

B.③④

A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片—染色—去浮色—制片—觀察

B.有絲分裂觀察：解離根尖—染色—漂洗—制片—觀察

C.質壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮—制片—觀察—滴加蔗糖溶液—觀察

D.細胞質流動觀察：取黑藻小葉—制片—觀察

【答案】 B

11、從實驗內容與學生認知關系的角度看，“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗

屬于（ ）

A.演示實驗

B.驗證性實驗

C.探究性實驗

D.課外實驗

【答案】 B

12、“單倍體育種、多倍體育種和常規育種分別有哪些優點 為什么 ”此類提

問屬于哪一種提問類型 （ ）

A.理解型

B.分析型

C.評價型

D.綜合型

【答案】 C

13、細胞質基質是細胞代謝的重要場所。下列有關細胞質基質的敘述，不正確

B.能為細胞核提供ATP、酶、DNA等

C.同一個體不同細胞的細胞質基質成分有差別

D.哺乳動物受精卵的細胞質基質主要來自于卵細胞

【答案】 B

14、現有一瓶摻有酵母菌的葡萄糖液，吸進氧氣的體積與放出二氧化碳的體積

之比為1：2，這是因為（ ）

A.有1/4的酵母菌在進行有氧呼吸

B.有1/3的酵母菌在進行有氧呼吸

C.有1/2的酵母菌在進行有氧呼吸

D.有2/3的酵母菌在進行有氧呼吸

【答案】 A

15、下列生理過程與細胞器膜的流動性無直接關系的是（ ）。

A.噬菌體侵染細菌

B.動物細胞的有絲分裂

C.植物細胞的質壁分離復原

D.胰島素的合成和分泌

【答案】 A

16、淺海中海藻、節肢動物、牡蠣、魚類等生物生活在一起，這些生物一起構

成（ ）。

A.種群

B.群落

C.生態因子

D.生態系統

【答案】 B

17、河豚毒素能有效抑制神經細胞的鈉離子內流，經河豚毒素處理，神經纖維

受刺激后（ ）。

A.靜息電位升高

B.靜息電位降低

C.動作電位升高

D.不產生動作電位

【答案】 D

18、教師在講授“細胞的增殖”時，播放文昌魚胚胎發育視頻，引導學生思

考，激發學生的興趣，自然引入正題，這種導人方式屬于（ ）。

A.直觀導入

B.設疑導入

C.經驗導入

【答案】 D

20、交叉互換發生于同源染色體之間，染色體易位發生于非同源染色體之間，

二者的區別在于前者屬于（ ），后者屬于（ ）。

A.基因重組染色體結構變異

B.染色體結構變異基因重組

C.基因突變基因重組

D.基因突變染色體結構變異

【答案】 D

21、在進行“物質的跨膜運輸”一課的教學時，教師為了讓學生更好地理解

“擴散作用”，用國外某版本生物教材上的有關擴散作用的“迷你實驗”替換

了該校所用教科書上的實驗，在本課教學中取得了良好的效果。該教師的做法

（ ）。

A.不合理，只能使用該校指定教材

B.不合理，我國教材更適用于我國的教育

C.合理，教師可使用多個版本教材進行備課

D.合理，國外教材內容優于該校指定教材

【答案】 C

【答案】 A

23、某高中生物教師要研究生物學教學中角色扮演對高中生合作能力的影響，

其最適合采用的研究方法是（ ）。

A.實驗法

B.調查法

C.行動研究法

D.觀察法

【答案】 A

24、AIDS是獲得性免疫缺陷綜合征，其病原體是HIV。關于HIV復制過程的表

述，正確的是（ ）。

的遺傳物質是DNA

可直接插入宿主DNA中完成復制

的復制主要在B淋巴細胞中完成

復制時需要逆轉錄酶

【答案】 D

25、由M個氨基酸構成的一個蛋白質分子，含N條肽鏈，其中Z條是環狀多

肽。這個蛋白質至少含有多少個氧原子?（ ）

A.M—N+Z

B.M—N—Z

C.M+N—Z

D.M+N+Z

【答案】 C

26、下列關于細胞的概念，最上位的是（ ）。

A.細胞都包含細胞膜、細胞核和細胞質

B.細胞膜主要由脂質和蛋白質構成.具有流動鑲嵌的特點

C.葉綠體和線粒體是植物細胞中承擔能量轉換功能的細胞器

D.細胞是物質分子的有機結合體，細胞的各種結構既分工又合作

【答案】 D

27、在下列選項中，需要采用植物組織培養技術的是（ ）。

A.①②③

B.③④⑤

C.①②④⑤

D.②③④

【答案】 D

28、高一新學期開始，某生物教師為了掌握新生的生物學基礎、學習興趣等信

息，以便對學生進行分組、安排教學，于是對全班學生展開了一次測試。該測

試屬于（ ）。

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.終結性評價

【答案】 A

29、下列有關DNA和ATP的敘述，錯誤的是（ ）。

A.人體內成熟的紅細胞中沒有線粒體，不能產生ATP

中的能量可以來源于光能和化學能，也可以轉化為光能和化學能

C.在有氧與缺氧的條件下，細胞質基質都能形成ATP

中的“A”與DNA中的堿基“A”含義不同

【答案】 A

30、高中生物課分為選修和必修課，屬于選修的是（ ）。

A.分子與細胞

B.穩態與環境

C.遺傳與進化

D.生物科學與社會

【答案】 D

31、下列關于單克隆抗體的制備過程及原理的敘述，正確的是（ ）

A.獲取某種B淋巴細胞之前，無需給實驗動物注射相應的抗原

B.只要將動物的B淋巴細胞和骨髓瘤細胞放在同一培養基中培養，就能得到雜

交瘤細胞

C.只要將雜交瘤細胞放在適宜的培養基中培養，就能夠得到產生單一抗體的細

胞群

D.與常規的抗體相比，單克隆抗體具有特異性強、靈敏度高的特點

【答案】 D

32、下列有關細胞分裂、分化、癌變等過程的敘述中，正確的是（ ）。

A.惡性腫瘤是癌細胞不斷分裂、分化形成的

B.細胞分化可導致細胞中的遺傳物質發生改變

C.某些已分化的細胞在一定條件下可重新發育成完整的生物個體

D.無論何種形式的細胞分裂，所產生新細胞的染色體數目不會改變

【答案】 C

33、擬南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如沒有性染色體，擬南芥基因租測呼

需要測定擬南芥的染色體數目是()。

A.4

B.5

C.6

D.10

【答案】 B

34、“形成人體結構與功能相適應的基本觀點”是“蛋白質的結構和功能”一

節課的教學目標之一，該教學目標屬于（ ）。

A.知識目標

B.能力目標

C.過程與方法目標

D.情感態度與價值觀目標

【答案】 A

35、下列有關艾滋病(AIDS)的敘述，錯誤的是()。

A.艾滋病的病原體是一種RNA病毒

【答案】 C

36、C4途徑中，CO2的受體是()。

A.草酰乙酸

B.磷酸烯醇式丙酮酸

C.天冬氨酸

D.二磷酸核酮糖

【答案】 B

37、與小球藻（單細胞）同類的生物是（ ）。

A.硝化細菌、硫細菌、藍細菌

B.綠色植物、硝化細菌、大腸桿菌

C.紅色硫細菌、綠色硫細菌、酵母菌

D.乳酸菌、硫細菌、克絲子

【答案】 A

38、在課堂教學中，教師根據需要安排學生小組討論，激勵學生參與教學。這

屬于變化技能中的（ ）。

A.師生互動變化

39、患者，女性，26歲。面部紅斑，光過敏，關節腫痛，多種抗生素治療不見

好轉，尿蛋白檢查陽性，激素治療有效。

A.免疫學檢測

B.過敏試驗

C.X線片檢查關節

D.紅斑皮膚真菌檢查

E.B超檢查

【答案】 A

40、在一個種群中，基因型AA的個體占18% ，Aa的個體占78% ， aa的個體

占4%。則基因A和a的頻率分別是（ ）。

A.36%，64%

B.92%，8%

C.18%，82%

D.57%，43%

【答案】 D

大題（共10題）

一、(材料)材料:某教師關于“細胞的生活需要物質和能量”一課的教學思路片

段如下:①為了解決大面積燒傷病人的植皮問題，需從燒傷病人的皮膚上取下細

胞置于培養液中培養，推測培養瓶中應該加入哪些培養物質才能讓細胞活下

來。教師引導學生思考身體里的活細胞要存活是否也需要這些物質引出課題:細

胞的生活需要物質和能量。②教師弓導學生查閱食物營養成分表，對比分析不

同食物中共有的營養物質，據此推測細胞生活需要的營養物質。③教師提供皮

膚細胞培養液的配方表，引導學生對比分析實際培養細胞時，添加的物質和前

面推測的物質的異同點。④引導學生回顧攝入的食物歸根結底來自組成這些生

物體的細胞，使其體會細胞從外界吸收的物質具有構建細胞和生物體的作用。

教師提供細胞各種結構成分問題：（1）結合材料:分析教師在設計導入時應注

意的事項。(10分)（2）結合材料:舉例分析該教師在教學設計中計劃培養學生

的哪些思維能力。(10分)

【答案】

二、材料．某教師在“探究空氣(氧氣)對小魚呼吸頻率的影響”的實驗教學

中，設計的實驗過程和得到的實驗結果如下：實驗準備：學生四人一組，做好

組員分工和數據記錄，每組一只水杯、一條小活魚、一塊玻璃板。實驗步驟：

1．把小活魚放進盛水的杯內．數一數自然狀態下小魚1min鰓蓋或口的開合次

數。2．用玻璃板把水杯蓋嚴，不讓外界空氣進入杯內，蓋的時間長短視杯的大

小和杯內水的多少而定。原則是杯子大些或杯內空氣多些的應多蓋一段時間。

蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內的空氣(氧氣)通過呼吸作用消耗掉。3．過一段時

間再數小魚1min鰓蓋或口的開合次數。實驗結果：蓋上蓋以后，絕大多數魚

1min鰓蓋或口的開合次數都增加。結論：水中空氣(氧氣)含量對小魚呼吸頻率

是有影響的，一般情況下，水中含氧量高魚呼吸慢：含氧量低則魚呼吸快。問

題：(1)根據科學探究的基本原則分析該探究實驗方案存在哪些問題(10分)(2)

對存在的問題進行改進。(10分)

【答案】(1)根據科學探究的基本原則來進行分析，該實驗探究方案存在的主要

問題是沒有遵循控制變量的單一性原則和設置對照組實驗。(2)針對本探究實驗

做如下改進：實驗觀察前選大小相等的兩個容器，分別貼上“加玻璃板”和

“不加玻璃板”的標簽，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃

板”的容器中注入等量的清水，并蓋上玻璃板。試驗時，選擇兩條活力相近的

魚，分別放人上述兩個容器中，兩個容器置于同樣的條件下，避免因其他因素

干擾而造成的實驗結果誤差。分別仔細觀察各容器中魚的各種行為表現并做好

記錄。分析實驗結果，得出結論：魚在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活動比

較正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸頻率很快，并最終死亡。進而說明空

氣(氧氣)對小魚的呼吸頻率是有影響的。

三、材料：在“種子萌發環境條件”探究活動中，某教師擬參照下列各項給予

學生評價：(1)能否根據觀察或生活經驗提出問題，根據問題提出假設(2)能否

利用身邊的材料設計探究假設的實驗方案，包括設計對照實驗(3)能否按照試驗

計劃準備實驗材料，有步驟的進行實驗(4)能否按照實驗操作的規范要求完成實

驗(5)能否安全地使用各種實驗器具(6)能否實事求是地記錄和收集實驗數據(7)

能否分析實驗數據的相關性并得出結論(8)能否在探究活動中與他人合作交流問

題：(1)結合材料，從評價內容的角度，分析該教師對學生的評價方法。(10

分)(2)在實際教學中，評價應注意些什么(10分)

【答案】(1)該探究活動中，教師重視對學生的探究能力進行評價。培養學生的

探究能力是初中生物學課程的重要目標之一。在教學過程中，教師應關注學生

在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發現問題的能力，逐步形成設計實驗、調

查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數據、表達和交流的能力等。

教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力。同時教師還應重視對學生

情感、態度和價值觀的發展狀況進行評價。(2)評價方式多樣化：教師應注意終

結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相結合，在具體操作時，

除了采用筆試外，還要重視采用實驗操作、制作設計等任務表現性方式進行評

價。采用“檔案夾”的形式記錄學生的發展：采用“檔案夾”的目的是對學生

學習生物學的全過程進行綜合評價，以激發學生進一步學習生物學的興趣。

四、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉為以綠

藻為主的群落,繼而轉為以藍藻為優勢種的群落。問:①從生態系統的組成成分

角度分析，.上述藻類屬于_____它們的種間關系主要表現為______。(6分)②

進入春季后，湖泊中各種藻類種群環境容納量___(填“會"或“不會"發生改變,

理由是___(6分)③近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照

尚未增強，研究表明,藍藻更適應這種高溫低光照的新環境，由此推測，氣候變

暖對湖泊中藍藻成為優勢種的時間將___(填*提前"或“推遲”或“不變"。(3

分)

【答案】

五、《傳染病及其預防》是生物學八年級下冊第八單元第一章第一節的內容，

本節介紹的是傳染病的定義、流行基本環節以及預防措施。根據課標要求，學

生能夠：(1)說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲等病原體引起的；(2)說明傳

染病流行的三個基本環節，能夠解釋傳染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源

到達健康人所經過的途徑，如空氣、飲食、生物媒介等；(3)列舉說明傳染病的

預防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面；(4)列

舉常見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，如淋

病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝炎、流行性感

冒、狂犬病等。本節涉及的重要概念有：“按照是否有傳染性，可將疾病分為

傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康

產生積極或消極影響”。根據材料：(1)設計本節課的導入。(15分)(2)簡述導

入的結構。(15分)

【答案】(1)“傳染病”是一個讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就會想到生

病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對學生的學習來說是不利的。因

此，我專門設計了一個由憂到愛的情境：播放歌曲《愛在天地間》。歌中唱

到：“情未了，像春風走來；愛無言，像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾

相識，愛的呼喚讓我們在一起。在一起穿過了風和雨，在一起走來了新天地。

這份情希望了人間，這份愛溫暖在你我心里?！被啬c蕩氣的旋律，把學生們帶

入到一個感人肺腑的情境中，正當學生們心醉其中時，順勢導人：“你知道這

首歌是在什么情況下創作的嗎歌曲創作于2003年，這一年全國人民上下一心，

眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取得了偉大勝利。這是人類在和

傳染病作斗爭的歷史中戰勝病魔，一個非常成功的案例!傳染病是可防可治的，

讓我們用積極的心態來面對它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節為

捍衛自己的健康、民族的健康而展開的學習中來，好嗎”在這種情境中．學生

的注意力及學習興趣被充分激發，在教師啟發下又產生了不解與疑慮，探索答

案的學習欲望也由此產生。(2)導入的結構：引起注意一激起動機一組織指引一

建立聯系。①引起注意。導入的構思與實施，要千方百計地把學生的心理活動

保持在教學行為上；使與教學活動無關的甚至有害的活動能迅速得到抑制。當

學生“專心”于導入活動時，才能從教學之始就得到鮮明而清晰的反應，從而

獲得良好的學習效果。②激起動機。學習中最現實、最活躍的成分是認識興

趣．即求知欲。青少年對周圍世界有些了解，但知之不多，因此創設引人入勝

的情境，能滋長他們產生學習的興趣，一方面可提出嚴格的要求，另一方面要

說明學習這部分知識和技能的意義。只有學生清晰地意識到自己的學習的社會

意義，才能產生學習的自覺性，發出學習的極大熱情，表現出聽課學習的堅毅

精神③組織指引。導入要給學生指明任務，安排學習進度。這樣可以引導學生

定向思維，使學生有目的，有意義地開展學習。要提出學生進行學習活動的方

法，例如，說明本節課是先要使問題具體化，接著做實驗，再共同歸納、訂

正．最后結合新問題進行練習、運用。使學生對學習程序做到心中有數。在教

學過程中，教師要不斷設法保持教學重點，沿著重點環環相扣地完成教學目

標。④建立聯系。導人的設計，要充分了解并利用學生原有的知識和能力，要

以其所知、喻其不知。從學生實際出發，通過教師的主導作用和學生的主體作

用最佳的結合，就能以較少的精力和時間，有效地達到教學目標。溫故而知新

的方法很多，教師可設計提問問題，學生逐步解答．隨著答題的深入，舊知識

和新知識建立了聯系，從而引出新課。教師也可以通過對學生已有知識進行概

括描述和啟發之后，講新課。

六、家蠶細胞具有高效表達外源基因的能力。將人干擾素基因導入家蠶細胞并

大規模培養，可以提取干擾素用于制藥。(1)進行轉基因操作前，需用

__________酶處理幼蠶組織，以便獲得單個細胞。(2分)(2)為使干擾素基因在

家蠶細胞中高效表達，需要把來自eDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達載

體的啟動子和終止子之間；若要檢測干擾素基因在家蠶中是否表達，可分別采

用__________、__________的方法逐步鑒定。(6分)(3)通過PCR技術可大量獲

取目的基因，該PCR反應體系的主要成分包含：擴增緩沖液(含Mg2+)、水、4

種脫氧核糖苷酸、模板DNA、__________和__________。(4分)(4)利用生物反

應器培養家蠶細胞時，貼壁生長的細胞會產生接觸抑制。通常將多孔的中空薄

壁小玻璃珠放入反應器中，這樣可以__________，增加培養的細胞數量，也有

利于空氣交換。(3分)

【答案】(1)胰蛋白(2)分子雜交；抗原一抗體結合(3)耐高溫的DNA聚合酶(taq

酶)；DNA引物(4)增大表面積解析：(1)動物細胞培養時，因動物組織細胞聚合

在一起，需要用胰蛋白酶進行處理，水解組織中的蛋白質，以便獲得單個細

胞。(2)基因表達包括轉錄和翻譯兩個步驟，要檢測目的基因是否轉錄，可采用

分子雜交技術，要檢測目的基因是否翻譯．可采用抗原一抗體雜交法。(3)聚合

酶鏈式反應(PCR)是一種用于擴增特定的DNA片段的分子生物學技術，它可看作

是生物體外的特殊DNA復制。PCR的最大特點，是能將微量的DNA大幅增加。

采用PCR擴增目的基因時，其體系主要包括：擴增緩沖液(含Mg2+)、水、4種

脫氧核糖核苷酸、模板DNA、耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)和DNA引物。(4)細

胞增殖到一定程度，也就是互相挨在一起的時候，糖蛋白識別了這種信息，就

會使細胞停止繼續繁殖．這種現象就叫作接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小

玻璃珠放入反應器中，這樣可以增大表面積，增加培養的細胞數量．也有利于

空氣交換。

七、材料：“饅頭在口腔中的變化”是教材“消化和吸收”一節課的學習內

容．教師從學生熟悉的生活體驗入手，讓學生細細咀嚼饅頭，感受咀嚼中味道

的變化，教師提出問題：“口腔里的什么使饅頭變甜的”學生們各自猜想，有

的說是因為嘴巴里有牙齒，牙齒咀嚼形成的。有的說是因為嘴巴里有舌頭，舌

頭的攪拌形成的，有的說是因為口腔里有唾液。然后，老師讓學生分組做實

驗，找到饅頭經過咀嚼變甜的原因。問題：(1)上述材料中老師用的是什么類型

的教學策略老師采用這一策略的優點有哪些(10分)(2)教師使用這種教學策略

需要注意哪些要求(10分)

【答案】(1)上述材料中教師用的是探究性教學策。探究式教學比較強調維持學

生對周圍事物的好奇心、培養學生與科學探究有關的各種技能以及對科學概

念、原則和規則的理解。該策主要有以下五個優點：①使學生通過自己的努力

來解決問題或回答問題；②保持學生的好奇心；③讓學生參與需要高水平認知

和技能的活動；④形成積極地對待科學的態度：⑤為學生提供具體的經驗。(2)

探究性學習需要結合學科內容特點和學生的先前經驗來設計，旨在培養學生牢

固的知識基礎、高層次的思維能力(包括創造性思維能力、批判性思維能力)以

及學習能力。為了達到這樣的目標，課堂中的探究性學習需具有以下要求：①

明確主題；②為了研究自然而培養所需要的探究能力；③培養探究未知自然的

積極態度；④通過探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識；⑤有效

地形成認識自然基礎的科學概念。

八、真核生物基因中通常有內含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真

核生物所具有的切除內含子對應的RNA序列的機制。已知在人體中基因A(有內

含子)可以表達出某種特定蛋白(簡稱蛋白A)?；卮鹣铝袉栴}：(1)某同學從人

的基因組文庫中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細胞卻未得到蛋白A，其原

因是____。(2)若用家蠶作為表達基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體

中，不選用____作為載體，其原因是____。(3)若要檢測基因A是否翻譯出蛋白

A，可用的檢測物質是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(4)

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗為證明DNA是遺傳物質做出了重要貢獻，也

可以說是基因工程的先導，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟

示，那么，這一啟示是____。

【答案】(1)在基因組中獲得的基因A含有內含子，大腸桿菌是原核生物，細胞

中沒有切除內含子對應的RNA序列的機制，因此大腸桿菌中基因A表達出的蛋

白質與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細菌．不能將目的基因導人

家蠶中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進入受體細胞中能正常表達(所有生物共用

同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內含子，而大腸桿菌為

原核細胞．細胞中沒有切除內含子對應的RNA序列的機制，因此大腸桿菌中基

因A表達出的蛋白質與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細菌，不能將目的

基因導人家蠶中。所以只能選擇昆蟲病毒．家蠶是昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒

可將目的基因導人家蠶中。(3)檢測是否翻譯出蛋白質A，可采用抗原一抗體雜

交的方法，蛋白質A充當抗原．選擇蛋白質A抗體與其特異性結合。(4)艾弗里

等人曾經在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質、多糖等物質．分別與R型

肺炎雙球菌混合培養，發現S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉化為

S型肺炎雙球菌。從中知道轉化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段

能進入細胞，并且還能發揮原有作用。也就是我們通常所說的所有生物共用一

套遺傳密碼。

九、材料：種子的萌發教師課前要求學生收集一些種子萌發的資料，或者向家

長了解“春種”時農民要做的事。上課時，在復習種子的結構后，教師請學生

談談“春種”時農民要做些什么，并請學生把在家萌發的種子拿出來展示。教

師發現有個別組沒能拿出成果．讓他們談一談原因，有個別組說他們在做實驗

時水放少了，有個別組說不出原因。此時，教師啟發學生思考為什么有些組的

實驗成功了，而有些失敗了，使學生意識到種子萌發需要一定的條件．教師鼓

勵學生猜測種子萌發可能需要什么環境條件。大多數學生猜測種子萌發需要

水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發需要充足的水”引導

學生設計實驗方案。通過討論，教師引導學生認識對照實驗法．播放一段種子

萌發多組對照實驗錄像，給予學生提示。然后請各組學生運用對照實驗法設計

其他條件的實驗方案。課后執行實驗方案。問題：(1)本實驗屬于研究性學習活

動，從學生的學習過程來看，簡述探究性學習的一般過程。(8分)(2)作為一名

教師，在這種學習活動實施階段應做些什么工作(12分)

【答案】(1)從學生的學習過程來看，探究性學習的一般過程可以表述為：提出

問題；作出假設；制定計劃；實施計劃：得出結論：表達交流。(2)教師在活動

實施階段應做到：①充分尊重學生的自主性；②要做一些技術的指導；③注意

學習時空的開放；④對學習中可能出現的障礙要十分清楚和警惕。

一十、材料：在進行“愛護植被，綠化祖國”內容的教學時，某位教師制定了

如下教學目標：A．使學生了解我國主要的植被類型及特點。B．使學生知道我

國植被面臨的主要問題。C．讓學生嘗試設計校園綠化方案。D．通過了解我國

植被嚴重破壞的狀況，培養學生分析問題、解決問題的能力。E．通過了解我國

植被嚴重破壞的現狀及危害，讓同學們認識到保護植被的必要性、迫切性和長

期性。F．通過展示校園綠化設計方案，樹立全體學生的愛綠、護綠意識，并從

身邊做起．自覺參加綠化祖國的各種活動。問題：(1)請對上述教學目標的表述

進行評價和修改。(10分)(2)初中生物學課程的總體目標是讓學生在哪些方面

得到發展(10分)

【答案】(1)教學目標的制定應體現出“知識與技能、過程與方法、情感態度與

價值觀”三個維度。將題目中給出的教學目標分類，并注意行為動詞的使用參

照《義務教育生物學課程標準(2011年版)》。(答案符合此要求即可)(2)初中

生物學課程總體目標是讓學生在知識、技能、情感態度與價值觀三個領域中都

有一定的發展，具體的體現如下：①獲得生物學基本事實、概念、原理和規律

等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。

②初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科

學思維的習慣。⑧理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。④初步

形成生物學基本觀點和科學態度，為樹立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基

礎。