2021年浙江省溫州市平陽縣中考語文適應性試卷

2021年浙江省溫州市平陽縣中考語文適應性試卷

一、【積累?山水文化】（19分）

1．（4分）陽陽班級舉行主題為“行走于山水”的綜合性整理活動。請你參與活動并完成以

下任務。

閱讀以下游記內容，根據拼音用正楷寫出相應漢字。

雁蕩山峰變換多姿。白天的合掌峰，似雄鷹雙翅微攏。夜（mù）（1） 降臨，移步

觀之，合掌峰又成了情侶峰，少女裙裾飄（yì）（2） ，似山風吹拂。

來到大龍湫，聞水聲（xuān）（3） 嘩，一孤瀑劈空而落，腳邊游魚動靜悠然。想

必世間事，魚游于水，鳥飛于天，人不拘一格，一切按自然行走，就可見（yí）（4） 然。

2．（3分）以下說法或做法正確的一項是（ ）

A．平平常說她家在“山之陽”，意思是她家在山的北面。

B．中秋節，平平一家人按習俗習慣，登高望遠，賞菊花、喝菊花酒。

C．讀古典名著時，平平認為“同在桑梓”“回歸桑梓”的“桑梓”指代農田。

D．平平發現有些古人的號與住所、環境有關，如“東坡居士”“五柳先生”等。

3．（12分）平平發現詩人常借動物的意象來表達情感，渲染氣氛。請你協助完成主題任務

單。

動物 經典詩句 情感

雞 雞聲茅店月，（1） 。（溫庭筠《商山早行》） 孤寂

鶴 晴空一鶴排云上，（2） 。（劉禹錫《秋詞》） 樂觀

蛙 （3） ，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》） 焦急

蟬 蟬蟬噪林逾靜，（4） 。（王籍《入若耶溪》） 安適

鶯 正鶯兒啼，燕兒舞，（5） 。（秦觀《行香子》） 悠閑

鴉 鴉枯藤老樹昏鴉，（6） 。（馬致遠《天凈沙?秋思》） 凄涼

燕 （7） ，（8） 。（白居易《錢塘湖春行》） 喜悅

【寄語】

平平在九年級整理中，心浮氣躁，常受外界干擾。陽陽用了范仲淹《岳陽樓記》中的

“（9） ，（10） ”勸勉他學習要有一顆平常心，要從容淡定。陽陽通

過綜合性整理，有了更多的收獲，她想用《論語》中的句子對自己的中考復習進行自我勉勵，

以下三個選項中最符合情境的一項是（11）

A.三人行，必有我師焉。

B.學而時習之，不亦說乎？

C.君子喻于義，小人喻于利。

二、【閱讀?行走山水】（56分）

1

4．（3分）班級開展名著閱讀復習，陽陽發現有些作品往往有著相似的內容，可以歸類整理。

選擇名著表述有誤的一項（ ）

A．《水滸傳》的李逵與《三國演義》的張飛，人物個性鮮明，都疾惡如仇、脾氣火爆。

B．《簡?愛》中的簡?愛和《儒林外史》中的沈瓊枝都是獨立自主、追求平等的女性人物。

C．《西游記》《鏡花緣》與《格列夫游記》，都寫到了有趣的女兒國的故事。

D．吳敬梓的《儒林外史》與錢鐘書的《圍城》一樣，都具有高妙的諷刺藝術。

5．（7分）聯讀以下兩本名著，進行內容探究。

行走于大海

名著 主要人物 相似情節 搏斗原因 搏斗結局

《海底兩萬里》 為救助采珠人 成功 （1） 與鯊魚搏斗

為保全馬林魚 失敗 （2） 圣地亞哥

【探究】（3）兩位主人公共同遭受與鯊魚搏斗的經歷，一成一敗，你認為他們都是英雄嗎？

請結合具體內容，談談你對“成敗論英雄”的認識。

6．（10分）閱讀文章，回答問題。

山水畫的形象

李可染

（1）藝術用樣要求精神，藝術形象不能是普普通通的，電影攝影師對著嘉陵江上自遠

而近，自近而遠的行船，可以攝下幾百個不同的鏡頭，但其中最美的只有幾個，一張畫還要

有最精粹之處﹣﹣所謂“畫眼”，畫眼一定要特別抓緊，不能與其他一切平均對待。主要的

東西可以強調、夸張，要避免面面俱到，應有盡有。竭力描寫自己最感興趣的，最主要的東

西，才能引人入勝，打動人心。

（2）藝術家不僅表現所見，還要表現所知和所想（自己的全部經驗和傳統知識，以及

根據客觀事物發展規律的推想），中國古代藝術家描寫的《仙山樓閣圖》，就是把最美的建筑

放在最美的環境里，這是藝術家根據現實的想象，是現實主義和浪漫主義的結合。中國畫家

畫黃山，絕不是站在某一個固定地點取某一個固定的角度畫其眼所僅見，而是全面觀察理解

以后加以表現，好像是站在黃山的上空，古人說：“以大觀小”，也就是這個意思。【甲】畫

家畫菊花，絕不止于表現菊花，而是寄托了畫家自己的感情，山水畫不是照片，也不是風景

說明圖，風景畫要比自然更美，從來人們說“河山如畫”而不說“畫如山河”，要建筑師來

參考我們所畫的樓臺亭閣。我有一顆圖章，叫做“不與照相機爭工”，畫家比攝像師有更大

的創造的自由，應該充分利用這個條件，縫紉師給人們做衣服，不合身是最壞的，合身了還

不夠，還要使一幅能突出身體美麗的部分和隱藏丑的部分，這才是最好的縫紉師。畫家對著

自然景物作畫也是如此。風景寫生也可以叫做“對景創作”，對象只是創作資料，并非全部，

呼之即來，揮之即去，可以十分之七根據對象，十分之三根據畫面本身需要，脫離真實不對，

完全依靠真實也不對，藝術應比真實更高，更集中，更概括。形象要真實與美統一，真實使

人信服，藝術性叫人感動，修養把自然提高到更美的境界。

（3）構圖設計好了以后，可以先揀最感興趣的最主要的東西畫，一點點地加，一層層地

2

加，加到適可而止，羅丹雕刻時就是在石頭上逐漸地剝出一個人來，有時連手腳還沒有剩出

來，但感覺意境夠了，就不再剝了，不要把什么都取現得很清楚，譬如我畫“巫山渡頭”，

兩邊虛中間清楚，畫中主要的東西就突出了。清楚是為了表現最精彩，最要強調的，含蓄是

為了表現豐富；光清楚不含蓄不耐看，光含蓄不清楚又軟弱無力，要把兩者很好地結合起來，

沈石田的畫不含蓄，含蓄是和一覽無余相對立的，京劇《平貴回窯》王寶釧出場時，薛平貴

站在臺上紋絲不動，古典戲曲中龍套不講話，不動作，都是為了突出主體，畫家要有這樣的

手段，一棵樹可唱一出重頭戲，深入觀察，抓住細節，豐富它。相反，整座城市可以處理得

很單純，含蓄。單純不等于簡單，簡單往往由于忽略細節，浮現掠影，觀察不深入，深入觀

察房子也是有性格的。根據對象的特點，沿著對象的本質夸張，就付于了對象鮮明的個性，

特點只能夸張，減弱了就平淡。

（4）山水畫要講求明度，畫前要明確最亮的地方在哪里，最黑的地方在哪里，要在整體

中求明暗，局部無法決定明暗，明暗不完全取決于對象，更取決于主題。馬思聰說我的畫黑

是為了亮，說得很對，和對比相反的是“對吃”或“對消”，幾種東西分量輕重一樣，黑白

明度一樣，就達不到效果，畫面無力的原因常常在于此，整體感是畫家一輩子的事，為了把

握整體，畫面時切忌一個局部畫完了，才畫另一個局部，要整體地畫，整體地加。

（5）畫山首先要看大的形式，再看大的轉折，不要零碎，大的轉折不清楚時，要仔細找

出它的脈絡來，畫山要介于方圓之間，太圓會顯得軟。

（節選自《談學山水畫》，本文有刪改）

（1）閱讀上文，完成以下思維導圖。

（2）從下面詩句中選擇一句并加以闡述，作為第（2）段【甲】處的例證材料。

A.千里冰封，萬里雪飄。

B.大漠孤煙直，長河落日圓。

（3）任選一幅李可染的山水畫，運用文中的觀點，評一評畫中的形象。

3

7．（18分）閱讀文章，回答問題。

西拉沐倫河漂流

張抗抗

（1）我見到的西拉沐倫，已是中下游地段。水勢略減，趨于平緩，灰黃的河水，坦然

自若地穿過兩岸蒼郁的灌木，河道時寬時窄時隱時現，在岸邊的高地遠望，像一條林中密道。

（2）那一天下午，陽光早早隱沒，從草原上吹來的風已有涼意；河面上沒有閃爍的光

斑，水是樸素平淡的本色，甚至顯得有些冷漠，橡皮筏子下水的那一刻，只覺得身上的熱氣

忽地被河水吸走了大半；波浪起伏，筏子顛簸起來，身子晃了晃，人就暈了，睜眼閉眼都是

流淌的水。陰郁的河面，如同一條狹長的陷阱，會把人吸進去，心倏然抽緊，生出幾分恐懼。

（3）四周空無一人，孤獨感漸漸襲來，在水面上形影相吊。

（4）水流逐漸加快，如輕舟過峽，一瀉數里，眼見河面朝著前方傾斜下去，形成水的

梯級坡度。水勢忽猛，濺起團團浪花，水下似乎布滿陰謀詭計，埋伏著無數道溝壑岔口，路

徑糾纏糾結，像是隱形的魔爪，拽著筏子一會兒往左、一會兒往右，全然沒有方向可言，人

在水上，對于水下卻一無所知，那水看似溫情脈脈，轉瞬就兇相畢露，束手無策地看著自己

的筏子往岸邊直沖過去，一頭插入密集的柳叢，讓粗韌的柳條一根根從頭頂擦過，任其拍擊

鞭打，卻無從躲避動彈不得，幾回心驚膽戰，自以為山窮水盡，流水無情，只能任其戲弄擺

布了，絕望之中，水下的魔怪突然大動惻隱之心，那筏子似有神助，只一個華麗轉身，自行

掉頭突出重圍，卷入另一股勁流，如同冰上速滑，瞬息間躥出老遠，等到回過神來，人已在

河的中央﹣﹣天高水闊，水平如鏡，筏子穩穩地朝著下游航行，一時暢通無阻……如此三番

四復，每一次都在險情絕境中僥幸逃脫。再一次誤入歧途時，只需坦然用手輕輕撩開樹枝，

4

等著撞擊河岸那一瞬的力量，將其頂開﹣﹣旋轉﹣﹣踮腳﹣﹣凌空﹣﹣落地時，已在新的起

點上。那一套連貫的動作，完成得如此圓熟爽利，像配合默契的雙人華爾茲舞步，在河面上

一圈一圈地縱情奔放。圓舞曲的樂聲從空中傳來，微風、鳥鳴、流水聲聲……

（5）漂流著，無拘無束，若是遇到浪花翻滾的激流險灘，索性松開水中的木槳，身子

一動不動，任隨筏子從容漂去﹣﹣它一個順勢魚躍，從水瀑上靈巧翻過，穩穩落在水梯的下

一層平緩處，衣衫上竟連水花兒都不濺一朵……

（6）目光疑惑地透入水下，似乎隱隱看見了有關命運的昭示，或是另一種解讀。

（7）很多時候，人生，生活，就像漂流本身﹣﹣當水流具有足夠的運力時，順其自然

是最好的選擇。水下（或是命運）潛藏著我們無法透視的規律，要說隨波逐流，其實也就是

循著波浪和水流的動向，借力前行而已。

（8）那是一段平緩的河道，幾乎感覺不到水的流動。我獨自一人悠蕩在河上，把身子

放平，躺下來，頭發幾乎垂在水面，霧氣洇濕了我的眼睛，水聲充盈著我的耳廓，水滴從我

的臉頰上滾落：枕河﹣﹣那一刻我的腦中跳出這兩個字，我就這樣枕著西拉沐倫河，搖曳、

晃動、眩暈……我的身體蜷縮起來，躲藏在一個透明的水箱里，像是回到了母親的子宮，羊

水豐盈而溫暖。于是，半個世紀前，曾經在母腹里的種種感受，都被一一記起并重新經歷，

那時初有人形，在黑暗中分分秒秒地膨脹，尋找生命的出口，就像在河心漂流，只等著那股

暖流把你送去人世間。

（9）潺潺水聲對我耳語：漂流是流，漂泊是泊；不是漂泊，而是漂流。

（10）我抬起頭，頭發在滴水，不知是雨是淚，青青的河岸上，有一匹剽悍的白馬在低

頭飲水，忽而揚起脖頸，嘶聲遼遠；岸邊的灌木叢，蒼老的根部一大半浸在水里，依然牢牢

地抓著河岸的泥土；一大叢紫色的開得明艷，細小的種子落在水里，也將會去漂流。遠

處的山峰逶迤，山頂上懸著一團濃云，蓮花般地展開幾片花瓣，山尖上一棵枝葉清晰的小樹，

深色的樹影，恰好鑲嵌在云朵里，似蓮花的花蕊，吉祥而超脫。

（11）我藏匿于水中，融化在西拉沐倫河的懷里。

（12）真想這樣無休無止無憂無慮無牽無掛地漂流下去，直到天荒地老。在漂流的途中，

每滴水都是起點；在漂流的路上，每一寸堤岸都可到達終點。

（本文有刪改）

（1）梳理文章脈絡，按要求填寫下表。

漂流階段 漂流狀態 內心感受

剛下水時 ① 心生恐懼、內心孤獨

心驚膽戰、心生絕望 ② 水拽著筏子忽左忽右，兇相畢露；任

柳條鞭打，動彈不得

再次誤入歧途 ③ 坦然自在、無拘無束

飄蕩在平緩的河道 枕河漂流 ④

（2）閱讀第（4）段畫線句子，并作語言賞析。

“那一套連貫的動作，完成得如此圓熟爽利，像配合默契的雙人華爾茲舞步，在河面上

5

一圓圓地縱情奔放。”

（3）第（9）段“漂流是流，漂泊是泊；不是漂泊，而是漂流……”，請理解這句話的含義。

（4）在閱讀分享會上，就“如何面對生活困境”，班級同學展開激烈討論，結合文章內容，

聯系初中名著閱讀體驗，如《簡?愛》或《平凡的世界》等，闡述你的認識。

A.面對生活困境，應該像漂流一樣，順其自行，借力前行。

B.面對生活，應像×××一樣，學會抗爭，爭取自我。

8．（15分）陽陽班級準備以《湖山小記》為藍本，拍攝山水短片，為更好地拍攝，全班分

成釋義組、旁白組、編導組，展開以下項目活動。

湖山小記

【明】蕭士瑋

雨中上韜光，霧樹相引，風煙披薄，飛流木末，江懸海掛。稍倦，時踞石而坐，時倚

竹而息。大都山之姿態，得樹而妍；山之骨格，得石而蒼；山之營衛，得水而活。惟韜光

道中能全之。初至靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對浙江潮”者，竟無所有；至韜光，了了

在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳！

枕上沸波，臨夜不息，視聽幽獨，喧極反寂，益信“聲無哀樂”也。

（選自《春浮園集》）

【注釋】①韜光：指韜光庵，坐落在西湖。②營衛：中醫術語，指精氣；③白太傅：指白居

易。

（1）請將表格補充完整。

難解字詞 義項 加點詞釋義

息 A.休息。《孔雀東南飛》：“雞鳴入機織，夜夜不得～。”

③

②

①

時倚竹而息②

．

B.① 。《與朱元思書》：“鳶飛戾天者，望峰～（填序號）

心。”

C.嘆息。《愚公移山》：“北山愚公長～曰。”

益 A.更加。《愛蓮說》：“香遠～清。”

益信“聲無哀樂”

．

B.增加。《生于憂患，死于安樂》：“增～其所不能。” 也④ （填序

C.③ 。《孫權勸學》：“自以為大有所～。” 號）

引 A.⑤ 。《陳太丘與友期行》：“友人慚，下車～

霧樹相引⑥

．

之。” （填序號）

B.拉開（弓）。《塞翁失馬》：“丁壯者～弦而戰。”

6

C.避開；退卻。《赤壁之戰》：“操軍不利，～次江北。”

（2）旁白組發現文中虛詞暗含作者情感，請仿照示例，結合加點詞完成旁白設計。

（3）編導組在查閱資料時發現，中國古代文人常借山水明心境。下面哪句話表達的心境與

文中畫線句相似，結合內容加以闡述。

A.何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）

B.以其境過清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元《小石潭記》）

9．（3分）歲月如歌，離別在即。陽陽想把下面這首詩歌編成曲子送給同桌，請你完成編曲

構想。

送靈澈上人

（唐）劉長卿 受靈激上人住的竹林寺之（1） （填特

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。 聲響仿佛是在聲聲催促靈澈上人回去。

②

①

唱出畫面感：把第一句“蒼蒼”唱得綿長，感

點）；第二句“杳杳”唱得悠遠，傍晚寺院的鐘

【注釋】①上人：對僧人的尊稱。②杳杳：

唱出情濃處：第三、四句編曲中，我想選一處，

深遠的樣子。

音調唱得最深沉最纏綿，以表現詩人離別之不

舍之情，我選擇“（2） ”字，因為

（3） 。

三、【寫作?山水創意】（70分）

10．（10分）溫州文化旅游局開展“我心中的溫州山水文化打卡地”網絡評選活動，特向廣

大市民征集意見。請你參與該活動，于活動網頁留言區推薦最具溫州山水文化特色的打卡地，

你可在備選區選擇任一景點或自選一個景點留言，并說明推薦理由。

打卡地備選區：

①“詩之島”江心嶼 ②“天下第一水”楠溪江 ③雁蕩山 ④自選景點：

“溫州山水文化打卡地”推薦留言

7

打卡景點

推薦理由

要求：①景點推薦要具體，特點要鮮明，表達要順暢；②正確書寫漢字，準確使用標點，規

范運用語言；③語言力求簡潔，字數120左右。

11．（60分）《西拉沐倫河漂流》結尾，張抗抗說：“在漂流的途中，每一滴水都是起點；在

漂流的路上，每一寸堤岸都可到達終點。”

以上文字引發了你怎樣的聯想和思考，請自選角度，寫一篇文章。

【寫作要求】①題目自擬；文體自選，詩歌除外；②不少于600字；③不得套寫、抄襲本卷

材料；④不得透露個人真實信息。

【寫作助手】

寫作角度 （1）“漂流”一詞的理解及生活的關聯；

（2）“起點”與“終點”的關系及認識；

（3）“角度”或“目標”的轉換帶來的影響。

文體選擇 可敘事、記游，抒寫感想；可議論，提出觀點，觸發哲思；可文學創作，

聯想和想象；可寫讀后感、書信……

8

2021年浙江省溫州市平陽縣中考語文適應性試卷

參考答案與試題解析

一、【積累?山水文化】（19分）

1．【解答】

（1）幕

（2）逸

（3）喧

（4）怡

2．【解答】

A.有誤，“山之陽”指山的南面；

B.有誤，“登高望遠，賞菊花、喝菊花酒”是重陽節的習俗；

C.有誤，“桑梓”指代家鄉；

D.正確。

故選：D。

3．【解答】

（1）人跡板橋霜

（2）便引詩情到碧霄

（3）黃梅時節家家雨

（4）鳥鳴山更幽

（5）蝶兒忙

（6）小橋流水人家

（7）幾處早鶯爭暖樹

（8）誰家新燕啄春泥

（9）不以物喜

（10）不以己悲

（11）B

二、【閱讀?行走山水】（56分）

4．【解答】

ABD.正確。C.有誤，《格列夫游記》沒有寫到女兒國的故事。

故選：C。

5．【解答】

船長。

（2）本題考查名著文學常識積累。圣地亞哥是美國作家海明威的小說《老人與海》里的人

物。

（3）本題考查閱讀感悟的表達。《老人與海》中，圣地亞哥連續八十四天沒捕到魚，被別的

漁夫看作失敗者，可是他堅持不懈，終于釣到了一條大馬林魚，大馬林魚將他的小船在海上

拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊，在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，他與鯊

魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了。沒有把完整的馬林魚拖回海岸，在別

人眼里是失敗的，但是實際上他是成功的。他那堅強的意志，勇敢的精神不比英雄的行為遜

色。《海底兩萬里》中，一個采珠人正辛苦地采珠，突然一頭大鯊魚向他發起進攻，尼摩船

長舍身相救，與巨鯊展開殊死搏斗。正當尼摩船長危在旦夕時，尼德?蘭一叉刺中鯊魚要害。

尼摩船長把采珠人救到小船上，并贈送一袋小珍珠。尼摩船長英勇無畏，與鯊魚搏斗，成功

解救采珠人，是位了不起的英雄。據此作答即可。

答案：

（1）尼摩船長

（2）《老人與海》

（3）示例：圣地亞哥與鯊魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，但他那堅

強的意志，勇敢的精神不比英雄的行為遜色。尼摩船長英勇無畏，與巨鯊展開殊死搏斗。成

功解救采珠人，是位了不起的英雄。俗話說“不以成敗論英雄”，他們與鯊魚搏斗雖然一成

一敗，但兩人都是英雄。

6．【解答】

（1）本題考查文章內容的概括。文章圍繞“山水畫的形象”分兩部分進行分析。第①②段

分析“藝術形象的選擇”，其中第①段為“藝術形象要求精神，選擇自己最感興趣、最主要

的東西”，第②段為“藝術形象表現所知和所想，要真實與美統一”。第③④段分析“藝術形

象的表現”，其中第③段為“先揀最感興趣的最主要的東西畫，突出主要對象鮮明的個性”，

第④段為“山水畫要講求明度，把握整體”。最后一段總結全文。根據以上內容進行提煉填

空即可。

（2）本題考查論據的運用。結合詩句的意思，再加上文中的事例進行闡述即可。比如毛主

席詞“千里冰封，萬里雪飄”，絕不是站在某一個固定地點取某一個固定的角度畫其眼所僅

見，而是全面觀察理解以后加以想象表現出來，寄托了作者自己的感情。王維詩句“大漠孤

煙直，長河落日圓”，作者在描寫景物時，在客觀真實的基礎上加入了自己的主觀感受，包

含了他對大漠雄奇風光的無限贊美，及內心的孤獨寂寞之感。

（3）本題考查文章內容的拓展延伸理解。題干要求任選一幅李可染的山水畫，運用文中的

觀點，評一評畫中的形象。一幅是《魯迅故鄉紹興城》，一幅是《萬山紅遍》，對話中形象進

行評述，可以結合文章③④段“藝術形象的表現”的內容來分析，第③段“可以先揀最感興

趣的最主要的東西畫”“不要把什么都取現得很清楚”“兩邊虛中間清楚，畫中主要的東西就

突出了。清楚是為了表現最精彩，最要強調的，含蓄是為了表現豐富；光清楚不含蓄不耐看，

光含蓄不清楚又軟弱無力，要把兩者很好地結合起來”“根據對象的特點，沿著對象的本質

10

夸張，就付于了對象鮮明的個性”可知“先揀最感興趣的最主要的東西畫，突出主要對象鮮

明的個性”；第④段中“山水畫要講求明度，畫前要明確最亮的地方在哪里，最黑的地方在

哪里，要在整體中求明暗，局部無法決定明暗，明暗不完全取決于對象，更取決于主題”“為

了把握整體，畫面時切忌一個局部畫完了，才畫另一個局部，要整體地畫，整體地加”可知

為“山水畫要講求明度，把握整體”，結合以上內容進行分析評述兩幅畫即可。

答案：

（1）①藝術形象要求精神，選擇自己最感興趣、最主要的東西。

②藝術形象的表現

③山水畫要講求明度，把握整體。

（2）示例1：毛主席詞“千里冰封，萬里雪飄”，絕不是站在某一固定的地方能看到這么廣

闊的景致，而是融入了詩人的想象，這是和毛主席寬闊宏大的胸襟分不開的。

示例2：王維詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，烽煙不是筆直的，落日也非真圓，這是融

入了作者的主觀感受，飽含了他對大漠雄奇風光的無限贊美，及內心的孤獨寂寞之感。

（3）示例1：《魯迅故鄉紹興城》選取了河流為主要對象。清澈的流水貫穿了整個畫面，潺

潺的水流從周圍密密麻麻的矮房中穿行而過，悠遠曲折。畫面借流水表現紹興城水鄉的詩意，

暗含作者對寧靜詩意的紹興城的喜愛之情。畫面講求水流的亮度，借房屋的黑來凸顯水流的

白凈清澈，進而凸顯流水的綿延不絕。

示例2：《萬山紅遍》選取了楓樹為主要對象，火紅的楓樹漫山遍野，使整個畫面充斥了紅

色的喜悅。畫面借火紅的楓樹，表現秋日山景的明麗、熱烈、生機勃勃，暗含著作者對此的

喜愛、贊賞之情，給人以積極向上之感。畫面中紅色的楓樹彌漫，而尤以最前面的楓樹最紅，

色彩明亮，更突顯出楓樹的生機。

7．【解答】

（1）本題考查學生篩選信息的能力。根據“陰郁的河面”“四周空無一人”可知，①處應該

填“河面陰郁，四周無人”；根據“拽著筏子一會兒往左、一會兒往右”“轉瞬就兇相畢露”

等可知，②處應該填“水流逐漸加快”；根據“再一次誤入歧途時，只需坦然用手輕輕撩開

樹枝，等著撞擊河岸那一瞬的力量”可知，③處應該填“撩開樹枝，等著沖撞落地”；根據

“那一刻我的腦中跳出這兩個字，我就這樣枕著西拉沐倫河，搖曳、晃動、眩暈……我的身

體蜷縮起來，躲藏在一個透明的水箱里，像是回到了母親的子宮，羊水豐盈而溫暖”“似蓮

花的花蕊，吉祥而超脫”可知，④處應該填“悠然超脫、溫暖感動”。

（2）本題考查學生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭手法、表現手法、字詞、句式和

情感等角度入手。畫線句把筏子撞擊河岸時的一連串動作比作配合默契的雙人華爾茲舞步，

這運用了比喻的修辭手法，華爾茲舞步是非常優美的，因此這樣的比喻就生動形象地寫出了

水推動這筏子前行的美好姿態，寫出了漂流帶給“我”的美好的生命體驗，表現出“我”此

時縱情享受的悠然心境。

（3）本題考查學生理解句子的能力。閱讀句子可知，作者此時感受到了“漂泊”和“漂流”

的區別，根據“漂流是流，漂泊是泊”可知，兩者的區別就在于“流”和“泊”。結合“那

時初有人形，在黑暗中分分秒秒地膨脹，尋找生命的出口，就像在河心漂流，只等著那股暖

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流把你送去人世間”可知，“漂流”是順應水力，積極主動地尋找生命的出口；而“泊”是

停泊，是消極地承受。結合本文的主旨可知，漂流就像人生，人生遇到困境時，也應該借力

前行，積極尋找出口，消極地面對，只會被困其中。

（4）本題考查學生對文章主旨的理解能力。題干要求結合文章內容和名著內容闡述認識，

因此答題時要結合文本和名著，深入分析如何面對生活困境，并形成深刻的認識。

答案：

（1）①河面陰郁，四周無人 ②水流逐漸加快 ③撩開樹枝，等著沖撞落地 ④悠然超脫、溫

暖感動

（2）運用比喻的修辭手法，把筏子撞擊河岸時的一連串動作比作配合默契的雙人華爾茲舞

步，生動形象地寫出了水推動這筏子前行的美好姿態，寫出漂流帶給“我”的美好的生命體

驗，表現出“我”此時縱情享受的悠然心境。

（3）漂泊是被動的隨波浮動或停泊，是消極地承受，而漂流是指順應水力尋找生命的出口，

借力前行，是積極的進取。面對生活的困境時，要像漂流一樣，順其自行，借力前行。

（4）示例：“我”在西拉沐倫河漂流，當水流加快時，“我”任柳條鞭打，動彈不得，心驚

膽戰，心生絕望，想不到筏子在水流的作用下突出重圍。后來的經歷讓“我”意識到面對生

活困境，應該像漂流一樣，順其自行，借力前行。《簡?愛》中，簡?愛無論是在舅母家，還

是在桑菲爾德莊園，面對生活困境，她都奮力抗爭，追求自我尊嚴和價值。由此可見，當生

活責難我們，讓我們背棄原則時，應該像簡?愛一樣為自我抗爭，追求尊嚴，而困境有時也

能幫助磨礪自我，成就更好的自己，這時，不妨像漂流一樣，借力前行，尋找人生的出口。

生活中，我們應理性對待生活困境，認真思考分析，成就美好人生。

8．【解答】

（1）本題考查文言詞義。解答此題，需要有一定的文言知識儲備，在學習中要注意識記文

言實詞，還要注意由課內到課外的知識遷移。

①句意：那些極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿之心。

息：平息。

②句意：時而靠著竹子休息。息：休息。

③句意：自認為有很大的益處（或“好處”）。益：益處（或“好處”）。

④句意：加確信聲音本來不含有哀樂的感情。益：更加。

⑤句意：友人很慚愧，下車拉他。引：拉。

⑥句意：樹枝交錯牽連，霧氣繚繞，如同輕紗。引：牽連，拉。

（2）本題考查對關鍵詞句的理解。

①“至韜光，了了在吾目中矣”的意思是“到韜光庵才真正明明白白地見到這種景觀”，從

中可感受到作者見到美景的欣喜。旁白設計可寫為：作者來到韜光庵，一切美景盡收眼底，

一個“矣”字道出了作者滿心歡喜。

②“白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳”的意思是“在韜光庵可以讀白居易的碑文，

可以聽雨中的泉水聲，只遺憾缺少可以交談的僧人”，流露出缺少知音的淡淡遺憾和哀傷。

旁白設計可寫為：奈何在這韜光庵有古碑可讀，有美景可賞，只是缺少可以交談的知音。一

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個“耳”字，暗含著作者多少落寞和孤寂。

（3）本題考查對文章情感的理解。“益信‘聲無哀樂’也”的意思是：更加確信聲音本來不

含有哀樂的感情。作者認為既“聲無哀樂”，卻又覺“視聽幽獨，喧極反寂”，正暗示出作者

感情也冷潤如迷蒙的雨，夾雜著許多孤寂落寞。

A.句意：哪一晚沒有月亮？哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人

罷了。語句中透露作者安閑自適、自得其樂的心境；同時也不無仕途失意的惆悵、悲涼之意。

B.句意：因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。語句中

流露出作者貶居生活中孤凄悲涼的心情。

由此可見，B句表達的心境與文中畫線句相似。

答案：

（1）①平息；②A；③益處（或“好處”）④A；⑤拉；⑥A

（2）①作者來到韜光庵，一切美景盡收眼底，一個“矣”字道出了作者滿心歡喜。

②奈何在這韜光庵有古碑可讀，有美景可賞，只是缺少可以交談的知音。一個“耳”字，暗

含著作者多少落寞和孤寂。

（3）作者認為既“聲無哀樂”，卻又覺“視聽幽獨，喧極反寂”，正暗示著作者內心的孤寂

落寞；A句中透露作者安閑自適、自得其樂的心境，同時也不無仕途失意的惆悵、悲涼之意；

B句流露出作者貶居生活中孤凄悲涼的心情。由此可見，B句表達的心境與文中畫線句相似。

9．【解答】

（1）本題考查景物的特點的分析。前二句想象蒼蒼山林中的靈澈歸宿處，遠遠傳來寺院報

時的鐘響，點明時已黃昏，仿佛催促靈澈歸山。詩人以想象之筆，創造了一個清遠幽渺的境

界。

（2）本題考查詩歌的煉字。詩歌后二句寫靈澈辭別歸去情景。靈澈戴著斗笠，披帶夕陽余

暉，獨自向青山走去，越來越遠。“青山”即應首句“蒼蒼竹林寺”，點出寺在山林。“獨歸

遠”顯出詩人佇立目送，依依不舍，結出別意。只寫行者，未寫送者，而詩人久久佇立，目

送友人遠去的形象仍顯得非常生動。全詩表達了詩人對靈澈的深摯的情誼，也表現出靈澈歸

山的清寂的風度。從中選擇“獨”或“遠”字理解即可。

答案：

（1）清幽

（2）示例1：獨。“獨”字顯出詩人佇立目送，依依不舍，結出別意。只寫行者，未寫送者，

而詩人久久佇立，目送友人遠去的形象仍顯得非常生動。

示例2：遠。這個字能夠看出詩人一直在目送靈澈上人離去的身影，有濃濃的不舍之情。

譯文：

蒼翠的叢林掩映著竹林寺，遠遠地傳來黃昏的鐘鳴聲。身背斗笠在夕陽的映照下，正獨自沿

著青山走向遠方。

三、【寫作?山水創意】（70分）

10．【解答】答案：

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示例一：我推薦“詩之島”江心嶼。山水詩開山鼻祖謝靈運任永嘉太守時，頻游孤嶼，留下

不少詩篇。歷代詩人題詠江心嶼的詩詞有800余首，如李白、杜甫均有名篇佳作詠及孤嶼。

同時，島上還有很多名勝古跡，如池上樓、文天祥祠、浩然樓等，我們可以一窺歷史文化遺

留的一角。

示例二：我推薦“天下第一水”楠溪江。悠悠三百里楠溪江融天然風光與人文景觀于一體，

以水秀、巖奇、瀑多、村古、灘林美而名陽遐邇，具有甌越山川的典型特征。江的中下游還

有“芙蓉古村”“麗水古街”“蒼坡古村”等古村落，至今保持著完整的歷史風貌和傳統文化

遺跡。

示例三：我推薦雁蕩山。它不僅是一座風景名山，也是一座文化名山。南朝山水詩人謝靈運，

明代旅行家徐霞客，清代思想家袁枚，近代畫家吳昌碩等都曾駐足雁蕩山。他們到雁蕩山或

視察民情，或觀光旅游，或傳道講學，留下了300多處摩崖石刻，為雁蕩山增添了濃厚的文

化氣息。

示例四：我推薦“泰順廊橋”。泰順境內山高路遠，群峰疊翠，歷史上，許多名人賢士為避

禍亂，陸續遷移到泰順這個群巒起伏、人跡罕至的“世外桃源”，創造了具有山區田園特色

的地方文明，留下了無比珍貴的歷史文化遺產。泰順廊橋，就是其中最杰出的代表。其數量

之多、工藝之巧、造型之美以及與周邊環境之和諧，在世界橋梁史上堪稱一絕，座座廊橋如

瑰寶般鑲嵌在群山之間。

11．【解答】

記得那一次出發

人生中總有無數次出發，每一次出發都是踏上新的路程。也許這條路的終點是驕傲的成

績、優美的風景……也許是心靈深處的覺醒、思想底層的拷問……無論這條路上有多少艱難

險阻，我們都要走下去，因為這條路的終點一定令人難忘。

在那次年級速算比賽初賽時，我認為自己掌握得不錯，只要速度上能保證寫完，拿到復

賽的資格是絕對沒有問題的。我順利地寫完了整張卷子。可是在最后交卷子的時候，我的心

卻“砰砰砰”地跳得厲害，好像要知道我即將錯過什么似的。

在一個下午的苦熬與焦急之后，我拿到了自己的卷子，一個鮮紅的84立在那里，仿佛

在說：嘖嘖，這就是你的最高要求？看看你丟了多少分啊！你讓我沒有臉面在朋友圈里混

了……是啊，我做錯的八道題，有至少三道是可以挽回的。我不禁嘆了口氣。不過我還是獲

得了參加復賽的資格，因為我的排行前面僅有6名同學。

在后面的日子里，我每天都勤學苦練，把書上的題做了一遍又一遍。在保證字跡工整的

前提下，努力地提高正確率，減少時間。因為在復賽的時候，題量會更大，時間會更短。

在一個又一個夜晚，每當我想偷懶不練的時候，每當我困意纏身的時候，我都會看一眼

那張84分的卷子，它仿佛在告訴我：“你要堅持下去，繼續努力，不比別人付出更多，你怎

么能在分數上超越別人呢？”對呀！吃得苦中苦，方為人上人！想到這里，我又打起了精神，

練習著一種又一種的題型。

終于盼到了考試的時候，我充滿自信地踏入了考場，面對一道又一道熟悉的題，我很流

利又快速地寫完了。并且最終取得了優異的成績，奪得了第一名！

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不經歷風雨，怎能見彩虹？那一次出發，讓我刻骨銘心！

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