“楚才杯”同步獲獎作文:《我來編童話》劉常樂作文5.16

2020-2021年根據最新部編（統編）教材編寫

過 河

指導老師 楊毅

個人檔案：劉常樂，武漢市育才實驗小學五年級（二）班學生，愛好

是讀書、書法和繪畫。很喜歡王勃的“天高地迥，覺宇宙之無窮”這

句話，世界廣袤，有無窮無盡的奧秘，只有勇敢地去攀登科學的高峰，

站在峰頂，才能看得更遠，這又促使你不斷地去探索、去學習。

家長寄語：你心地善良，乖巧聽話，樂于助人。你有豐富的想象力，

思維也很活躍，但是缺乏點自信，孩子你要相信每個人都有自己的閃

光點，別人能做到，你也能夠做到的，要相信自己。這次作文獲獎不

是最好的證明嗎？同時你也要記住：成績只能代表過去，腳下的路還

很長，學無止境，天道酬勤。

這是一個天旱無雨的季節。

（一）泥人和木偶

在陽光的照耀下，河中的小木橋顯得格外耀眼奪目，在“嘩---

嘩”的河水中，倒映著泥人的影子，他想要游過河，因為木偶平常老

是嘲笑他不會游泳。他想讓木偶瞧一瞧。

“小泥人，你要過河吧，怎么不游過去呢？”橋對面的木偶不屑

地說道，他知道，泥人是游不過去的。

泥人滿臉怒氣地瞪著木偶：“我.......我”

（二）木偶過河

“我知道你游不過去的。”木偶說道，便“撲通”一下跳入了水

中，在“嘩---嘩”的水流中顯出幾分優雅。

泥人只能默默地嫉妒，甚至有點羨慕。

這時木偶已經游過來了，他用手擦了擦額頭上的水珠，用余光瞟

了瞟泥人，顯出幾分驕傲，說“怎么樣？”

2020-2021年根據最新部編（統編）教材編寫

泥人氣得直跺腳：“你.......你”

（三）對話

泥人平靜下來，想了想，對木偶說：

“來我家做客怎么樣？”

“大白天有這等好事？” 木偶笑了笑，又說“哼，你想耍什么

花招，我告訴你，我再游一百次也不會怕的，哈哈.......。”

泥人笑了笑，把木偶帶到了火墻邊。

（四）過火墻

“你家在哪兒？”木偶四處張望，“我怎么看不見你家呀！”

“就在里面呢！”泥人指了指火墻說“里面就是了。”

“你.......你”木偶結結巴巴地說不出話來。他看著那可怕的

熊熊烈火在他眼前閃耀著。

“怕了吧，沒事兒，那里有座泥橋呢！”泥人指了指架在火墻上

的一座黑乎乎的泥橋。

木偶不服氣地說“走那橋，怕是會臟了我的腳。”接著他后腳一

蹬地，做出起跑的姿勢，又膽怯地問泥人“這.......這火墻有多厚？”

“沒有多厚，你不會怕過不去吧。” 泥人譏笑著說。

木偶被泥人的話激怒了，他使足了勁向前沖，沖到火墻前，兩腳

一蹬，義無反顧地跳了起來。他的身體劃出一條曲線剛好越過火墻。

“太好了，我進來了。”他雙腳站在了墻內，高興地大喊著，卻

沒有發現自己身上著了火。

（五）泥人過河

泥人看著漸漸化為灰燼的木偶，嘆了口氣。

但是他的腦海里總是浮現出木偶嘲笑他的身影，他咽不下這口氣，

想去游過河。

“我能游過去，我一定能夠游過去的。”他對自己說。

他深深地吸了一口氣，猛的向前撲入水中，學著木偶的樣子，伸

2020-2021年根據最新部編（統編）教材編寫

開雙臂去游泳。

可是，剛一入水，手臂還來不及全部伸展開來，就被水一點點溶

解，慢慢地，后肢、軀干和頭部都消融進水中，水面變得昏黃渾濁起

來，再過一會兒，黃色的蹤跡也消失地無影無蹤了。

（六）橋

這時，一只青蛙跳了出來，嘆了口氣說道：“其實，小橋就在他

們身邊，如果兩個人偶能夠多理解對方，不要賭一時之氣，結局就不

會是這樣了。”小河和火墻就像人與人之間心靈的鴻溝，而橋就是溝

通人與人之間的心靈紐帶，如果大家能夠多些寬容和理解，社會會變

得更和諧美好啊！

【點評】

小作者行文流暢，充分展開自己合理的想象，語言生動活潑，字

里行間透露著兒童情趣。全文通過童話形式貫穿，以六個小標題，記

敘故事情節的發展，文章結構清晰，脈絡嚴謹。作者以木偶和泥人為

主人公，推動故事情節的發展，對木偶和泥人的語言、動作、神態等

細節描寫生動形象，向我們展示了木偶和泥人之間的矛盾，互不理解。

結尾處青蛙的話語更是點睛之筆，突出文章主題“大家多些寬容和理

解，社會會變得更和諧美好”。小作者以小見大，呼吁人們要學會理

解和寬容。小作者語言細膩，構思新穎獨特，具有很強的征服力和感

染力。

楚才云特邀點評 高玲