“三全育人”背景下中職學校“123”德育管理模式

五育并舉┆學生發展

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“三全育人”背景下中職學校“123”德育管理模式

浙江省杭州市蕭山區第四中等職業學校?李?宏

摘?要：教育部最新頒發的《職業教育提質培優行動計劃》重點強調：全力構建職業教育“三全育人”新格局，落實全員全過程全方位育人，引導職

業學校全面統籌各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量。加強課程思政建設，將思政教育全面融入人才培養方案和專業課程。為

確保實現“三全育人”總目標。

落實上級文件要求，我校全力打造“一條主線，雙輪驅動，三全育人”的“123”德育管理模式，以立德樹人為主干線，孝法德育為雙輪驅動，

關鍵詞：“三全育人”；孝法德育；立德樹人；“123”德育管理模式

中圖分類號：G71???文獻標識碼：A???文章編號：2095-9214（2021）02-0053-02???DOI：10.12240/.2095-9214.2021.02.025

一、“123”德育管理模式的實施背景

德技并修、工學結合育人機制，堅持守正與創新相統一，堅持

問題導向和目標導向，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道

德品質、文化素養，培養德智體美勞全面發展的社會主義建

（二）以雙輪驅動為引擎，落實行動導向

設者和接班人。

教育部辦公廳《關于加強和改進新時代中等職業學校

德育工作的意見》明確指出，中職學生正處在人生成長的

“拔節孕穗期”，要“實施中華文化傳承工程，推動中華優秀

傳統文化融入教育教學，強化非物質文化遺產傳承意識培

育”。到2022年，在全國范圍內培育遴選百所“三全育人”

綜合改革試點學校，“發揮對區域內學校和校企合作企業的

示范引領作用”。

在二十五史中第一個出現的蕭山人是夏方，以孝友載入

《晉書》。“大矣哉，孝之為德也！” 古代朝廷倡導守孝，許多

孝子因守孝揚名。晉朝時期孝悌人物眾多，“孝悌名流，尤

為繼踵”，而夏方“體至性以馳芬”。夏方是西晉時期的孝子，

在蕭山影響很大。蕭山曾經有一個鄉，叫“夏方鄉”，北宋時

設置，以紀念夏方的孝行，倡導孝行天下的風氣。豐富的社

會資源為學校貫徹立德樹人主干線，實現“三全育人”總目

標奠定了堅實的基礎。

1.豐富“123”德育“走心+立規”教育方法

學校把“感恩+法治”的雙輪德育作為學校的常規工作

常抓不懈，利用各種宣傳載體，大力宣傳學校的感恩勵志文

化和法治安全要求，把感恩勵志教育開進學生的心里，把法

治安全教育作為進校的規矩，軟硬兼施、雙措并舉，達成師生

共識，形成“走心+立規”的教育風氣。感恩勵志教育重點

加強學生內心情感態度的引導，法治安全教育強化學生的規

矩意識教育。

2.拓展“123”德育“文化+傳承”教育基地

為切實推進雙輪德育工作進程，學校一方面在傳承老校

區“陽光精神”的基礎上，進一步延伸為現在學校的“六心”

文化，并提煉了學生核心素養教育的主題；另一方面，在傳

承蕭山地區的孝德文化、法治文化的基礎上，進一步拓展了

學校的“感恩+法治”教育的空間，凝練獨具特色的雙輪德

育教育模式。

一是校園“六心”基地提升文化傳承力。從2018年開始，

學校先后投入200余萬，加強校園文化建設，形成了以“六

心”，即愛心、敬心、匠心、用心、耐心、盡心為主題的校園文化

育人氛圍，建成文化墻、大型雕塑、精神堡壘、文化長廊、樓宇

文化等10多項文化標識。

二是法治教育基地打造現代化升級。學校建設有630

平方的法治教育基地，整個基地以實踐性為原則，突出知識

性、趣味性、科技性、實用性，綜合應用聲、光、電等教學設備

和視頻音像宣傳、警示等形式展現法律知識和安全知識，以

活動、交流、體驗等形式培養青少年學法、守法、用法和自愛

二、“123”德育管理模式的主體框架

以“一條主線，雙輪驅動，三全育人”為架構，打造“123”

特色德育管理模式。確保落實好立德樹人根本任務，健全德

技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規范人才培養

全過程。以中職學生核心素養建設為載體，打造“感恩+法

治”教育的雙輪驅動的德育管理模式。全面統籌各領域、各

環節、各方面的育人資源和育人力量，落實全員全過程全方

位育人的“三全育人”總目標。

（一）以立德樹人為主線，明確目標任務

三、“123”德育管理模式的實施過程

學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指

導，全面貫徹黨的教育方針，秉承“樹德載旭”的校訓，落實

立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，健全

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學生發展┆五育并舉

自護的意識和能力。

三是校外教育基地實現多元化拓展。蕭山是“孝德之

鄉”，學校積極與“孝德園”結對，成立了校外感恩勵志教育

基地，學生不定期到基地去學習孝德文化、感受孝德魅力。

學校還和地方公檢法等單位合作，成立校外法治教育基地，

學生不定期到法院、檢察院、憲法主題公園等進行學習。

3.創新“123”德育“三+三”實踐活動

活動是教育的最佳載體，為全面落實學校的“123”德育

工作，在扎實做好常規工作的同時，學校提出了“三+三”實

踐體驗系列活動要求。

第一，大力倡導“三感三為”活動。每學期學校都通過

主題活動的形式，發動全體學生開展以下“三感三為”活動：

以“感恩父母，為家庭做好事”為主題的“孝心涌動”實踐活

動；以“感恩師長，為學校做好事”為主題的“和諧校園”創

建活動；以“感恩祖國，為社會做好事”為主題的“愛心奉獻”

體驗活動。

第二，創新開展“三微”活動。一是踐行微公益，體驗一

個新角色，要求學生每學期在校內體驗一次德育實踐工作

者、在社區做一次愛心志愿者、在社會做一次法治宣傳員。

二是點亮微心愿，培養一顆感恩心，要求學生通過實踐活動

體會父母的養育之恩、教師的教育之恩、社會的培養之恩。

三是改掉微陋習，爭做一個文明人，學校全面實施校園“7S”

管理，深入規范學生的行為習慣。

三）以“三全育人”為目標，打造特色模式（

1.全員育人，橫向拓展“123”德育教育合力

學校成立了家長委員會，通過家長會、校訊通、QQ、微信

等多種方式積極爭取家長的配合，形成教育合力。學校還加

強與公檢法等多家單位的聯系溝通，由檢察院、法院等8家

單位共建學校的“青春色彩·與法同行”法治教育基地。學

校加入了蕭山“孝德協會”“鄉賢協會”，并保持密切聯系，定

期開展交流工作，共同促進學生的教育。與此同時，學生在

教師的指導下，積極參與法治安全宣傳活動與法治安全志愿

者活動，他們用行動在社區、街道、家庭進行宣傳，也在行動

中踐行法治意識、體驗責任意識，擴大學校的社會影響。

2.全程育人，構建創新“123”德育評價體系

學校積極探索雙輪德育評價方式，根據學校實際，形成

冊4翼”的“123”德育評價體系，構建了學生、學校、家長、“2

社會“四位一體”的評價機制。編訂了《核心素養評價手冊》

，由學生對自己一學期的思想、活動、《感恩勵志評價口袋書》

成績、成就等進行匯總，量化“德育百分制”。

3.全方位育人，縱向深化“123”德育教育活動

我們根據中職學生的心理特征，開展大量有針對性的實

踐活動，增強學生的情感體驗，促使學生由被動接受到主動

參與，并為其終身發展打下厚實的基礎。學校還不斷加強與

上級部門的聯系，突出各項德育創建活動，3年來獲得了省

市10余項榮譽，增強了德育工作的影響力和知名度，引領學

校的德育工作向更實更專更強的方向發展。

四、“123”德育管理模式的建設成果

通過三年建設，“123”德育管理模式建設逐步完善并產

生了積極效應，完成了以“六心”為主題的校園文化建設，提

煉了“人格健全，技能優良，社會有用”的核心價值教育理

念，受教育學生近5000人，形成了“走心+立規”的教育方

式，創新開展了“三+三”的實踐體驗模式，與近10家單位

合力教育，開發了10多本校本教材，完善了“2冊4翼”的

評價體系，組織開展了30余次大型志愿者活動，共發動了2

萬多人次志愿者。學校積極推廣“123”德育教育工作經驗，

在多種工作會議上進行經驗介紹，在區域內外有較大的知

名度，數十個學校借鑒、引用了我校的成功做法，學校還接

待了數十家單位、區市領導到校參觀，贏得了省市有關部門

的贊譽，受到了社會的高度好評，形成了學校獨具特色的教

育方式。

通過三年建設，“123”德育管理模式初步形成，完成了

形成一個特色、帶動一片地區、影響一代青“建成一個品牌、

年”的目標，助推學生核心素養教育，為學生的成長成才、全

面發展奠定了基礎，收到了良好的社會效益。學校將繼續鞏

固完善“123”德育管理模式，以立德樹人為主干線、“感恩+

法治”為雙輪驅動，確保實現“三全育人”總目標。到2022年，

積極爭創全國首批百所“三全育人”綜合改革試點學校，發

揮對區域內學校和校企合作企業的示范引領作用。

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