家校協(xié)同達(dá)成共識

家校協(xié)同達(dá)成共識 構(gòu)建和諧教育環(huán)境

構(gòu)建和諧家校關(guān)系

——筑起孩子美好的心靈

摘

要：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)密配合。學(xué)校要主動(dòng)同家

長及社會(huì)各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充、形成合力。構(gòu)

建家校合作，成立家長委員會(huì)，讓家長參與班級管理，并充分利用家

長會(huì)這一家校交流的主要平臺，共同促進(jìn)學(xué)生的安康成長。關(guān)鍵詞：

家校合作、和諧、家長會(huì)

學(xué)校是青少年成長的重要陣地，而家庭是青少年成長的第一個(gè)環(huán)

境。學(xué)校和家庭這兩個(gè)主要場所對青少年的影響是至關(guān)重要的。蘇霍

姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家

庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”在課程改

革中首先必須尋求的合作也是學(xué)校與家庭的合作，因?yàn)閷W(xué)校和家庭是

青少年學(xué)生不可回避的、必須面對的社會(huì)群體，是課程改革和青少年

身心開展的雙重需要，也是教育成敗的關(guān)鍵因素之一。如何進(jìn)展家校

合作，形成教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的安康成長，是擺在我們每一

個(gè)教育工作者面前的難題。下面結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)劚景嗉倚?/span>

合作的構(gòu)建，請各位斧正。

一、成立家長委員會(huì)，架起家校溝通的橋梁

為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭在學(xué)生教育工作中的溝通與配合，促進(jìn)學(xué)生

素質(zhì)的全面提升，年9月，我班組織成立了第一屆家長委員會(huì)。57

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位家長代表通過熱烈討論，一致通過了家長委員會(huì)總那么、性質(zhì)、宗

旨以及相關(guān)權(quán)利與義務(wù)，并民主選舉出了一位秘書長，6位常務(wù)委員。

每學(xué)期兩次的家長委員會(huì)議，使家長委員們參與并監(jiān)視班級的管理和

有關(guān)的規(guī)那么制定，收集家長對班級管理及教育教學(xué)等方面的意見或

建議，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校教育與家

庭教育的有機(jī)結(jié)合。

“家長委員會(huì)”的建立，為家校良好溝通和發(fā)揮合力架設(shè)了橋梁，

讓家長明白孩子教育不只是學(xué)校的責(zé)任，他們在教育孩子的過程中是

不可或缺的一環(huán)。家長和學(xué)校的相互理解，關(guān)系的和諧，對于學(xué)校的

要求，執(zhí)行力也就上去了。

二、普及家教知識，讓家長成為教育的專家

1、抓典型，促交流。為了提高廣闊家長教育孩子的水平，減少

家教的隨意性和盲目性，我們每學(xué)期都召開家長培訓(xùn)，邀請個(gè)別優(yōu)秀

家長現(xiàn)身說法，將自己的珍貴經(jīng)歷介紹給全體家長，為教育好子女提

供借鑒。其中有談教子經(jīng)歷的，也有談教訓(xùn)的，還有談針對家教中的

難點(diǎn)提出自己的思考與探討的。他們講的是家教實(shí)踐中的切身體會(huì)，

針對性強(qiáng)，有典型性，易懂、易學(xué)，很多家長都反映良好。同時(shí)，我

班定期表彰優(yōu)秀家長，并邀請家長來校參加活動(dòng)。如參加高三成人儀

式。通過互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)家長對學(xué)校的了解，取得了很好的社會(huì)效

應(yīng)。

2、為進(jìn)一步辦好家長學(xué)校，把培訓(xùn)時(shí)間放在周末、五

一、十一等節(jié)假期內(nèi)，因?yàn)檫@些時(shí)間學(xué)生的父母大局部會(huì)來接孩

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子，班級利用這些時(shí)間與家長交流、溝通學(xué)生的情況，并對家長開展

“懂教育的方法”，“沒有不成功的家長”、“好孩子是怎樣?煉?成的”、

“溫馨的家庭”和“慢慢走，欣賞孩子”等內(nèi)容的家庭教育專題培訓(xùn)，

特別是結(jié)合身邊的鮮明例子來有機(jī)的引導(dǎo)，得到家長們的普遍好評。

三、家校合作，創(chuàng)新班級管理模式

家長參與班級管理，促進(jìn)班級建立。

讓家長參與班級方案和制度的制訂，是家長深度參與班級教育管

理工作的表達(dá)。也是家校雙方理念的碰撞和融合。比方，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)

定學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)。可這個(gè)規(guī)定在家長委員會(huì)中引起了爭議。有些成

員認(rèn)為：現(xiàn)如今擁有手機(jī)是相當(dāng)?shù)钠毡椋?/span>孩子帶手機(jī)一是相信孩子品

行，二是方便聯(lián)系，家在鄉(xiāng)下的學(xué)生回家需要聯(lián)系家人去接。我給家

長講解了手機(jī)對學(xué)習(xí)的危害性，以及事與愿違的實(shí)例。家長委員會(huì)最

終根據(jù)班級的具體情況，制定了“上課不準(zhǔn)玩手機(jī)”的規(guī)定，違者嚴(yán)

厲處分，家校一致的態(tài)度，讓孩子也很堅(jiān)決的進(jìn)展表態(tài)。此后班級內(nèi)

帶手機(jī)的學(xué)生明顯減少，更有家長直接讓孩子把手機(jī)交我保管，用的

時(shí)候來取。家校合作的顯著效果，更是帶動(dòng)了大家的積極性。家長們

關(guān)注班級的教育教學(xué)質(zhì)量，不由得重視“考風(fēng)考紀(jì)”，共同的心愿下，

家校再次聯(lián)手。每周限時(shí)訓(xùn)練不定時(shí)的邀請“家長監(jiān)考”，發(fā)揮家長

的作用，將監(jiān)視的權(quán)力交給家長。以致有學(xué)生在反思中提到：“我的

天啊，昨天來的是我鄰居，緊張死我了，以后不學(xué)真不行了。”

四、讓網(wǎng)絡(luò)成為交流平臺，推進(jìn)學(xué)校管理

現(xiàn)在在我班，家長都能通過班主任信箱、校訊通等多種方式及時(shí)

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與教師溝通，了解孩子在校情況。學(xué)校還通過校訊通將孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展

及時(shí)告知家長，通報(bào)學(xué)生的考試成績、以及班級近期的主要活動(dòng)。在

使用校信通的時(shí)候，我們時(shí)刻遵循著如下的原那么：

1、針對問題，注重及時(shí)性——“有事就聯(lián)系，沒事就休息”。

2、指導(dǎo)為主，注重可操作性——“不是說教，更不是告狀”。

3、及時(shí)反響，注重連續(xù)性——“緊抓不放、常抓不懈”。這一種

形式得到了家長的歡送和支持，促進(jìn)了學(xué)生的安康成長，使班主任及

其任課教師工作更加得心應(yīng)手，使學(xué)校的工作更加如火如荼的開展起

來。

五、共解疑難，讓家校合作形成強(qiáng)大育人合力

1、幫助家長解決熱、難點(diǎn)問題是家長學(xué)校的職責(zé)之一。通過家

長的校信通反響，我們知道了家長所關(guān)注的難點(diǎn)問題主要集中在：新

課改實(shí)施以來，如何在返里時(shí)做好孩子的教育工作。班級的困惑：每

次返里回來的“周一現(xiàn)象”。經(jīng)過我們與家長交流探討，最終確定讓

教師合理布置作業(yè)，讓家長見到校信通，在家催促好孩子，留有一段

學(xué)習(xí)的時(shí)間，習(xí)慣不能過于放松。這樣既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能給

孩子一個(gè)自由的空間。

2、班級開放日活動(dòng)。1學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)（或試卷）展示。每位同

學(xué)選出單科或多科優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)展展示，這不僅能○給被展示的同學(xué)一

個(gè)很好的鼓勵(lì)、鞭策，擴(kuò)大一些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)能讓家長更進(jìn)

一步了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，這對家長對自己孩子有的放矢的進(jìn)展

家庭教育很有幫助。因此，班主任在開放日之前，事先在本班教室布

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置好，供給家長觀看。

2鼓勵(lì)家長陪孩子聽一節(jié)課。起初是因?yàn)槟承┩瑢W(xué)課堂難以集中

精神，而催促、開導(dǎo)、處○罰效果均不佳，所以邀請其父母陪堂聽課，

家長明白了孩子的缺乏和班主任的用意也是欣然承受。這項(xiàng)活動(dòng)起到

了三個(gè)促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了家長教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長

在課堂上看到自己的孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，都非常快樂。二是促進(jìn)了學(xué)生

主動(dòng)地學(xué)習(xí)。“開放日”活動(dòng)振作了孩子們的精神，激起了努力學(xué)習(xí)

的渴望。三是促進(jìn)了教師與家長、家長與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。“開

放日”活動(dòng)讓教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了

相互之間的了解、尊重和關(guān)心。學(xué)生明白了家人對自己的寄予厚望和

不辭辛勞，家長也理解孩子的努力付出。一切都如春風(fēng)化雨般滋潤著

心田，班級的學(xué)風(fēng)也是逐漸的濃厚。

六、親其師而信其道

不管是級段管理，還是班級管理，只有讓家長和學(xué)生對其信服，

相應(yīng)的制度和規(guī)定才能起到預(yù)期的效果，否那么就成了流于形式。如

何讓他們信服。百句口號，不如一個(gè)行動(dòng)。

級段在學(xué)校的“文化立校、注重細(xì)節(jié)、養(yǎng)成習(xí)慣、標(biāo)準(zhǔn)有效”的

辦學(xué)方針下，延伸出自己的管理理念：“以人為本、全面開展、尊重

個(gè)性、激發(fā)潛能”。學(xué)生5：45出操，要求快靜齊20秒完成，對于跑

操及晨讀每日評比通報(bào)，各班學(xué)生都不甘落后，堅(jiān)持每天一個(gè)完美的

開場。更是有值日班長對班內(nèi)情況進(jìn)展記錄反響給級段，使級段對各

班情況洞假設(shè)觀火。級段和班主任一致認(rèn)為：能了解、理解、疏導(dǎo)了

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學(xué)生的心，學(xué)生才能專心學(xué)生。級段和班主任攜手推行“日反思”制

度，班主任那么是每篇必回，很好的掌控著班級學(xué)風(fēng)趨勢和學(xué)生的心

態(tài)變化，讓我們班主任能更及時(shí)的做出應(yīng)對。有好多家長反映：“孩

子自從進(jìn)入高二，每天回家知道看書了，經(jīng)常說班主任理解他們。”

班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，大家的成績相應(yīng)提高不少。在家長會(huì)上有位代表這

么說：“孩子交給你們，我們放心。”這就是對我們最大的肯定和褒獎(jiǎng)。

今年，在全班一致的要求下，全體簽字通過，申請“自主性學(xué)習(xí)

示范班”、“文明行為習(xí)慣示范班”，對自己提出更高的要求。在級段

的多方考評下獲得批準(zhǔn)，并明確規(guī)定三次評比不合格，會(huì)有被摘牌的

危險(xiǎn)，級段為了標(biāo)準(zhǔn)有效，更是為之設(shè)計(jì)了量化細(xì)那么。全班學(xué)生都

卯足了勁要保衛(wèi)自己的榮譽(yù)。

七、家長會(huì)給家長一劑強(qiáng)心針

1、家長會(huì)具有方案性。作為班主任要圍繞本班學(xué)生的實(shí)際制定

出一個(gè)較為長遠(yuǎn)的教育方案，比方本學(xué)期要召開幾次家長會(huì)，每次家

長會(huì)要解決什么問題，要有個(gè)通盤的打算，從而防止了盲目性。

2、家長會(huì)具有銜接性。召開家長會(huì)，要考慮這次家長會(huì)與上次

家長會(huì)所講內(nèi)容的銜接問題，看上次家長會(huì)制定的目標(biāo)是否已經(jīng)到

達(dá)，然后在總結(jié)經(jīng)歷的根底上，制定出本次家長會(huì)切實(shí)可行的教育目

標(biāo)。

3、家長會(huì)具有鼓勵(lì)性。“可憐天下父母心”，在父母的眼中，孩

子可能有時(shí)他們不太懂父母的辛勞，有時(shí)會(huì)和父母發(fā)脾氣或者頂撞父

母，有時(shí)在學(xué)校還會(huì)犯錯(cuò)誤等等，但縱有百般不是，父母仍深愛著他

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們，仍然不喜歡聽到他人過多的指責(zé)（哪怕你說的是對的），所以一

些后進(jìn)生的家長不愿來開家長會(huì)。家長會(huì)上我不會(huì)過多指責(zé)某位孩子

的缺點(diǎn)，而是表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，給每個(gè)家長以希望，讓他們知道您

的孩子“即使現(xiàn)在實(shí)力缺乏，但潛力很大”。

4、家長會(huì)具有針對性和時(shí)效性。家長會(huì)必須是在班主任長期觀

察和了解本班學(xué)生的實(shí)際問題的根底上，有針對性地召開。比方，針

對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思想行為、文明禮儀以及情感誤區(qū)等

方面的問題，分別召開相應(yīng)的家長會(huì)，一次一個(gè)主題，內(nèi)容集中，使

家長會(huì)開得深入，進(jìn)而到達(dá)解決實(shí)際問題的目的。對突發(fā)性事件應(yīng)及

時(shí)處理，不應(yīng)該受固定時(shí)間的限制。

5、家長會(huì)具有交流性。家長會(huì)的重要作用之一就是學(xué)校家長雙

方相互結(jié)合，共同尋找對孩子的正確教育方法。

（1）改革家長會(huì)形式。家長會(huì)就應(yīng)該變教師一言堂式為研討交

流式，讓家長說一說孩子們在家里的表現(xiàn)，說一說家長在家里通常采

取什么方式教育孩子，從而使教師更全面地了解學(xué)生和家長，也要學(xué)

生介紹自己的內(nèi)心世界。看看我們給予的，是不是孩子真正需要和想

要的，并由此明確下一步應(yīng)采取什么樣的教育手段，開展什么樣的活

動(dòng)等。另外，還可以讓一些有心得體會(huì)的家長現(xiàn)身說法，給家長們提

供一個(gè)交流經(jīng)歷的時(shí)機(jī)。（2）分層交流活動(dòng)。即為素質(zhì)、家庭條件不

同的學(xué)生開展的活動(dòng)，目的是每次活動(dòng)具有針對性，與家長共同研究

孩子開展的方向。通過分層交流活動(dòng)，讓不同的家長為孩子提供不同

的開展條件，讓家長和教師一同來挖掘孩子的潛能，使學(xué)生最大限度

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地發(fā)揮其特長，尊重學(xué)生的個(gè)性。

（3）與個(gè)別家長交流。對于一些問題突出的孩子，家長和教師

單獨(dú)交流，在輕松愉悅的交談中，教師能了解到家長對孩子教育的態(tài)

度以及家長教育孩子的方法。然后教師根據(jù)孩子的情況，恰當(dāng)?shù)靥岢?/span>

自己對孩子的教育建議，鼓勵(lì)家長和教師一同努力，讓孩子盡自己的

最大能力：“能成為什么樣的人就成為什么樣的人”，朝著好的向開展。

（4）、親子交流。這樣的交流活動(dòng)，目的在于構(gòu)建民主的氣氛，

給學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”的時(shí)機(jī)，讓孩子大膽說出自己的心理話，以便于

家長和孩子能進(jìn)展難得的、心平氣和的交流。家長會(huì)在《母親》的歌

曲中完畢，一定要讓孩子與父母擁抱，讓他們彼此感受到濃濃的親情。

這樣，通過交流，親子雙方便在教育思想上達(dá)成了共識，增強(qiáng)了教育

的有效性。

我班在今年教學(xué)工作中，雖然取得了一點(diǎn)的成績，收到了一定的

效果，只是在貫徹執(zhí)行級段決策而已，但是我們的工作仍有很多缺乏。

在今后的工作中，我班將更嚴(yán)格遵循級段“以人為本、全面開展、尊

重個(gè)性、激發(fā)潛能”的理念，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校和級段的決策和規(guī)定，繼

續(xù)搞好家長學(xué)校的各項(xiàng)工作，爭取這次的期末更進(jìn)一步。

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